爱华网留守儿童是一个特殊的群体，因为父母都在外工作，有的家中有 祖父母照看，有的独自在家，所以留守儿童寄宿制学校要为留守儿童营造良好的住宿环境和学习环境，给留守儿童一份家的温暖。爱华网小编今天为你整理了留守儿童寄宿管理制度范文。
留守儿童寄宿管理制度范文一1、住校生必须服从生活指导老师的管理和指导，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助;不骂人，不打架。
2、严格遵守作息制度，按时就寝，按时起床;不在床上聚集和打闹。
3、爱护清洁卫生，不准随地乱扔纸屑、果皮等杂物，不准在室内洗漱，不把杂物或水倒在窗外，不在墙上、门窗等处乱写乱画。按要求整理寝室内务，做好个人卫生;服从室长安排，打扫好寝室内外卫生;服从管理员老师的安排，打扫并保持好公共区域卫生。
4、做文明学生，楼道和宿舍内不追逐打闹，不高声喧哗。遇到停电等特殊情况时不起哄、不乱叫，听从管理员老师的指挥。
5、不准留宿外来人员，不准私自在外留宿，未经他人允许，不拿他人物品，不随意进入他人房间。
6、严格宿舍开、关门时间管理，上课期间未经允许不准回寝室。
7、注意安全，不翻越窗户和阳台，不到危险的地方。保管好钱物，睡觉前、离开寝室前关好门窗。
8、爱护公物，不涂划、不损坏一切生活设施。涂划、损坏者按学校规定赔偿。
9、住校生从星期日返校到星期五上完课后才能离校，中途严禁私自出校门和回家，特殊情况必须外出和回家的需完成书面请假手续，并保证安全，回来后及时销假。
10、严禁乱接电线，严禁私自安装灯头、插座;严禁在寝室内用电热器或生火取暖;严禁在寝室内点蜡烛，严禁灭灯就寝后点蜡烛。
11、不准在寝室内搞集体活动(生日祝贺、文娱活动等);严禁抽烟、喝酒，严禁赌博。
留守儿童寄宿管理制度范文二根据《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》为了加强和规范我校留守儿童之家的管理，特制定我校的的管理和建设办法，具体如下：
一、建立留守儿童情况统计报告制度。定期统计我校留守儿童基本情况，并将其纳入教育事业统计工作中形成长效统计制度。
二、建立留守儿童档案制度。建立留守儿童数字档案，建立留守儿童具体情况档案和成长记录袋，详细记录留守儿童家庭基本情况和个人学习发展情况。
三、建立留守儿童优先寄宿制度。需要寄宿学校的留守儿童有优先寄宿权，有寄宿条件，学校不得拒收。
四、建立家校联系制度。学校应与留守儿童家长或监护人定期进行联系沟通。报告学生在校学习生活情况，了解学生家庭及有关情况，对家庭教育提出建议。
五、建立亲情沟通制度。建立多形式的沟通渠道，帮助留守儿童尤其是双亲外出的留守儿童定期与父母或监护人进行联系沟通。
六、建立教师学生结对帮助制度。组织学校教职员工与双亲外出的留守儿童对口帮助，
七、建立学生互助协作制度。组织留守儿童和非留守儿童或品学兼优的学生结对互助。
八、建立学校心理援助制度。培养留守儿童积极的学习、生活态度和优良的心理品质，对于有困难或有情绪困扰的留守儿童及时给予心理辅导，帮助留守儿童走出情绪困境，消除心理疾病隐患。
留守儿童寄宿管理制度范文三农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进 未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本 情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童监护人联系制度。学校(年级)每学期召开(联系)一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮 扶热线”，畅通家校联系渠道。
3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部 门。
4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与 同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童寄宿优先制度。积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童寄宿。切实保证在校的留守儿童中的小学适龄儿童入学率达100%，小学毕业生毕业率达100%，辍学率在1%以下，完成率 达98%。
7、建立留守儿童管理教育责任制度。学校、班级积极与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一 体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。
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