高中英语课堂常用语 高中数学课堂教学常用语举隅

教师的角色是组织者、引导者、合作者,那么这个角色的常用语有哪些呢?根据数学学科的特点,结合自己的体会和收集来的资料,特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家,希望给老师们一点借鉴。

一、启发性常用语

教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,便于学生仁者见仁,智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有: ——“看到这个课题你想到什么?”“你想提出哪些数学问题?”“你想探究什么问题?” ——“预习后,你了解了什么?有什么疑问?”

——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。” ——“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?”“你获取了哪些信息?”

——“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?” ——“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” ——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。 ——“你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?“能不能想出更好的解法?”“你能想出几种”?“看谁想出的解法多?” ——“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?” ——“谁还想来说一说?”“谁还能再举一些例?” ——“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?” 以上这些启发性的用语,较具开放性,每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同,做出的反应也不一样,有的学生想到的知识多些,有的想到的内容少些,有的学生说的内容层次深些,有的可能肤浅些,上述教学用语照顾了不同层次的学生,有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。 二、赏识性常用语

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。为此,作为人类灵魂的工程师,应该尊重学生,赏识学生,用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。

例如:

——“对!”“很好!”“不错!”“OK!”““你真会动脑筋!”“你头脑真灵活!”“你接受力真强!“你真有胆量,不简单!”“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”“真是巧思妙!”“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!” ——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!” ——“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。”

——“说得真好,太好了,了不起!” ——“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?” ——这么难的题,居然还做对了一题,太好了! ——“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!” ——“大家说得好,特别是x x同学,更是难能可贵,值得大家学习。” ——“对,你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法,得出正确的答案,不简单:你将来有可能成为一名数学家。” ——“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。”

走进学生的心灵,关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,包括自己不喜欢的学生,与之建立和谐的师生关系,使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习,他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间,获得一种自我的满足与成功感,使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

三、激励性用语

有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。如: ——“不错,学习就得认真。” ——“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。” ——“大有进步,再加油。”“希望你再接再励!”“不骄不燥,继续努力!” ——“功到自然成!”“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。” ——“你试一试,相信你一定能成功!”“老师和同学们相信你一定能进步!”“老师相信你能自己想出来!”“相信你能做得更好!” ——“没有用心尝试,不要轻易说“不”!” ——“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。” ——“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?” ——“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!” ——“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获” ——“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”

四、反思性常用语

反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢? ——“你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?” ——“通过研究,你有什么体会?”或“有什么启发?” ——“通过分析,你发现了什么规律?”“你能概括出什么计算法则?”“推导出什么公式?” ——“今天这节课,我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”“谁能介绍一下自己的学法?” ——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?” ——“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?” ——“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?”

高中英语课堂常用语 高中数学课堂教学常用语举隅

这些反思的语言不仅能巩固课堂知识,提炼出学法,也能使学生对知识的理解更加丰富,更加全面,还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。

  

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/200161/909003139.html

更多阅读

孙老师英语课堂 孙老师英语的三种句型

孙老师英语课堂孙老师简介:孙伟,1979年开始从事英语教学及翻译工作。而后进入美国西雅图波音公司任翻译,获该公司四种专业翻译执照。1988年只身赴英国,在英国伦敦大学进修教育学,主修中西方比较文学。1994年回国从事教育工作。1996年赴加

中职英语课堂游戏教学 中职课堂教学改革

如何在中职英语课堂上有效的实施游戏教学法呢?我认为要注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排;游戏的难度要分层,让学生有选择性;把握好教师对游戏的控制度;游戏的设计要注意真实性;游戏也需要时尚性。游戏教学方法的精髓是愉快教学,一定要

英语课堂小游戏74个 幼儿园课堂英语小游戏

  1。英语课堂游戏:抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。2。英语课堂游戏:抢答字母组将全

英语课堂常用语 英语常用交际用语

一、Getting the pupils ready for class1.It's time for class.上课时间到了。2.Let's begin our lesson.我们开始上课。3.Stand up,please!请起立!4.Good morning,boys and girls!大家早上好!5.I will teach you English this term.

“创新求实”的小学英语课堂教学模式 创新课堂教学模式

大庆市教师进修学院小教部陈 宏为了将新一轮基础教育课程改革的精神实质真正落实到课堂教学中,为了使英语教师在课堂教学中对教学目标和教学方法有比较清晰的把握和理解,小学英语学科将积极开展课堂教学模式的研究与构建活动。其方式

声明:《高中英语课堂常用语 高中数学课堂教学常用语举隅》为网友瘠薄狗友分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除