爱华网一个21世纪教育研究院副院长这样表述：分析、判断一个教育机会是否适合自己和是否值得，应该坚持“教育原则”，回归教育价值。以下是小编为大家整理推荐关于教育应该回归“教育价值”的资讯分析以及提醒家长教育孩子的方法，希望对大家有所帮助。
教育应该回归“教育价值”
有不少朋友问我，考研究竟值不值得？出国留学究竟值不值得？报考中外合作办学的大学究竟值不值得？
思考值不值得，这是一种进步，以前很多考生根本不问值不值得，看别人考研、出国，也跟着考研、出国，这是十分盲目的。考研、出国本是学业规划、职业规划中的组成部分，当然应该根据自身的家庭经济情况、个体的兴趣和能力以及考研选择的学校、出国选择的目的国、目的校进行理性的比较分析。
但是，我不会给出究竟值不值得的直接答案——由于考研和出国是个体的选择，因此，这必须由每个个体作出分析、判断，适合别人的、对别人来说值得的，可能并不适合你，对你并不值得。
而在进行分析、判断时，有一些基本的原则是需要大家都掌握的。总体看来，目前在进行分析、判断时，不少学生采用的是错误的原则，这些原则主要包括：“经济原则”和“身份原则”。
所谓“经济原则”，是选择考研、出国或就读国内中外合作办学机构，完全从经济角度分析。此前有媒体报道，出国留学已经不划算，“海归”回国之后很多人多年收不回投资，事实上，多年前，国内学生及其家长就已经开始算读书的“经济账”了，甚至有些中西部学生认为读大学不划算，于是不读初中、高中，辍学去打工。这其实是“功利教育”的表现。
所谓“身份原则”，是选择求学，其意图是改变自己的“身份”，在国内读研如此，出国留学亦如此。调查显示，中国只有10%多的学生考研是为了追求学术理想，其余的相当部分是为提高学历层次，以提高就业竞争力。
“经济原则”和“身份原则”结合在一起，有一些人的打算，就是怎样尽快混一张文凭，然后去找到一个好的工作，国外以及中外合作项目中有只需一年就毕业的研究生项目，由此让很多学生觉得不错，但显然，这种盘算很有可能落空。分析、判断一个教育机会是否适合自己、是否值得，应该坚持“教育原则”，回归教育价值。
算教育的“经济账”当然是必需的，一方面，要分析自己的家庭经济情况，毕竟出国留学或者读中外合作办学机构的教育项目，是需要一笔不菲的费用的，另一方面，读书也有“功利”的价值，如果花时间、金钱读完书，却没有找到更好的工作，教育回报率低，教育的吸引力也就低。但是，读书并不只有功利的价值，还有非功利的价值，这就包括完善自我，提高自我认识，健全人格。从某种程度来说，后者比前者更重要，往往只有实现非功利的价值，最终才能成就功利的价值——一个人学到了技能，却没有德性，是很难成为优秀人才的。
而关注教育的“身份提升”价值则大错特错，尤其是选择国外读研或者中外合作办学的研究生项目。在国外，硕士研究生本来就属于过渡学位，不是什么高学历——读研的学生要么准备今后读博士，因此在研究生阶段，努力进行学术训练，提高自身的学术能力;要么准备就业，读研对其来说，就是职业化阶段，国外一年的研究生项目，大多如此。
在乎教育的“身份提升”价值，已经让很多人上当受骗，表现在出国留学或者选择中外合作项目，就是出现留学诈骗和垃圾留学。有的人以为可以获得一张高学历文凭，但国外学校的文凭授予与中国完全不同，中国是国家授予文凭，国外教育机构则是自主授予文凭，由于其严格的质量控制，获得海外名校的文凭比较困难，而获得一些做教育产业的教育机构的文凭，却不是什么太难的事，因为文凭本身并不值钱，值钱的是接受的教育。有的海外教育机构或中外合作项目，就是看重了某些人在乎学历，甚至明确告诉他们，不用上学，只需缴纳学费，就可以获得文凭，这摆明就是买卖文凭，而不是接受教育，这是留学中的乱象，这种读书价值取向，可以说是读书人的“败坏”。
从教育角度来选择适合自身的学校、教育项目，就必须分析自己读研的目的，以及选择目标学校、教育机构的研究生培养定位。如果自身根本没有学术追求、理想，那么，选择读研应该注重职业化。在国内考研，就应该选择专业硕士项目，在国外读研，就应该选择课程型硕士。可中国很多学生，似乎特别在乎“学术”，虽然自己没有学术理想，却要在国内报考学术型研究生，认为这可高人一等(当然，这也有国内研究生结构不合理的原因)，选择国外研究生项目，也看不起职业化。
这种选择的错位，也导致对学校办学情况分析的错位，如果愿意从事学术，那么应该从学术角度分析一所学校的学术实力;可不愿意从事学术，却选择学术型硕士，关注的却是学生的就业，就会发生很大的偏差;反之，如果愿意进行职业化训练，那么应该关注这所学校这一教育项目的职业化培养内容，如果不关注这一内容却关心其学术水平，也离题万里。
2013年笔者去美国杜克大学访问，就感受到中国教育和学生曾经发生的偏差。笔者遇到三名中国留学生，在杜克大学读管理学硕士项目，这个项目为期总共只有10个月，这三名同学都称收获很大，学习三个月就超过在国内读本科四年。为何有这种偏差，乃因管理学本来就是实践学科，国外大学本科期间根本不开设这一专业，而只是在研究生阶段对各个本科专业有兴趣从事商业的学生，再进行集中的职业化训练。可中国却在本科期间开设这一专业，且进行很多“理论性知识”的教学，结果学生学了四年，却没有多少职业素养。而杜克大学10个月的管理学项目，完全就围绕只有训练展开，在10个月中要求学生学习15门课程，每门课程的教学，都采取案例和活动方式。假如学生们以为这一项目可以学到理论知识，那么，肯定会对其失望，而如果就是冲着进行职业训练而去，就将有很大的收获。
总之，选择教育，就是在进行学业规划，而进行学业规划，必须从每个受教育者个体出发，适合自己的才是值得的、最好的，而在分析教育项目时，必须对教育有清晰的认识，而不能用错误的观念去评价。其实，做到按教育的常识去分析、评价教育，对于中国学生来说，并不是一个低的要求，因为中国的大学教育，已经在功利化和行政化办学中，偏离了常识，就连学校的办学也盛行等级思维、商业思维，没有教育思维，这怎么能让学生有教育思维，有对学校、教育的理性分析呢？
但无论如何，从对自己未来发展负责出发，学生们应该拾起教育的常识，回归教育常识。
教育孩子的方法你懂吗
1、父母以身作则，带头阅读，从小培养孩子的阅读习惯。
尹建莉老师说过，“爱阅读其实也是孩子的一种天性，就像他们爱玩的天性是一样的。家长要做的是，早早地把书籍引入他的生活。”这样同时也给了孩子一个良好的家庭阅读气氛。
2、尽早在每天的固定时间和孩子一起阅读，并且同孩子一起大声朗读。
这大概是最传统的亲子阅读了，为孩子大声朗读，不管他们是什么年龄，都会非常喜欢这项温馨的亲子活动。
3、经常带孩子去家附近的图书馆或者书店，让孩子在书的海洋中自由选择。
这样能陶冶孩子的阅读情操，同时您也可以多了解到孩子爱看的书籍，避免了您站在自己的角度上给孩子购书。
4、改正自己对孩子的教育方式。
放低身态和孩子以朋友的方式进行沟通，您会发现孩子会改变对您的态度，愿意和您沟通。
5、孩子买的书籍品种要丰富，不要有局限性。
孩子爱看什么书，不爱看怎么书，大人可以引导，但不应该过分限制。
买书，无论是天文地理，文史经哲，小说散文，漫画绘本，都应兼收并蓄，也就是知识面要买够。
6、家庭活动中不忘带上书本。
暑期孩子们玩的时间肯定比上学的时候多，做父母的自然也会花更多的时间陪孩子玩，那么何不利用这些机会把书本带进这些活动呢？
父母送给孩子的礼物除了养育，最好是给他们终身受益的习惯，那就是阅读。萌爸萌妈们需要做的就是把孩子引导到宝藏的洞口，让孩子去发现，去寻找，去体会获取的乐趣。
教育孩子，场合与时机很重要，很多父母喜欢在吃饭的时候教育孩子，这是不对的。饭桌上，往往是营造轻松愉悦的家庭氛围、拉近亲子关系的好时机，用来教育孩子，得不偿失。
表扬孩子，最好在饭前既然孩子在准备吃饭的时候身心比较放松、愉悦，那就好好利用这段时间，想一些好玩的小游戏吧。比如，孩子今天回答问题的时候被老师表扬了，那么晚餐时间，就准备好几个高脚杯，全家“以水代酒”举杯庆祝一下，并对孩子的努力提出表扬。
小道理，一起做家务时说“身教胜于言传”，生活中的很多小道理，光靠给孩子讲，孩子是不会理解的，必须要在具体的行动中演示给孩子看，孩子才会理解深刻、记忆长久。比如，你跟孩子一起遛狗时，可以趁机告诉孩子：“宝宝你看，小狗跟咱一块出来多高兴啊，它自己在家待了一天，肯定超级无聊、超级痛苦!小狗把你当成了最好的朋友，所以你要记得常陪它出来逛逛啊!”
批评的话，孩子房间里说在责罚孩子这个问题上，有句老话叫“当众不责”，就是说：教育、责罚孩子时，不要当着大家的面，要照顾到孩子的自尊。孩子的内心敏感而脆弱，犯错时当众责罚，会极大地伤孩子孩子的自尊，影响孩子的自信。
当孩子在犯错时，把他叫到自己的房间里，态度冷静、公平地跟孩子交流，你会发现孩子少了一些顾虑，更愿意打开心扉，向你说出自己的想法。
悄悄话，最好睡前说孩子也有隐私，也有秘密，有些话总归是不好意思说出口的。比如：孩子确实偷了同桌的橡皮，但实在是不敢承认;青春期的孩子身体发生了一些变化，而孩子自己难以启齿……有些秘密，让孩子一直憋在心里不是什么好事，所以家长一旦有所察觉，就要尽力帮孩子解决、疏导，睡觉前便是最佳的时机，因为脱了衣服钻进被窝的孩子，也便卸下了自己的心理防御，更容易跟家长说一些心中困扰。
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