爱华网《卖报的小姑娘》是小学四年级的一篇语文课文。下面是小编为大家收集整理的卖报的小姑娘优秀教案，相信这些文字对你会有所帮助的。
卖报的小姑娘教案(一)教学目标
边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。
抓重点语句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。
了解聂耳为小毛头写曲子的原因。
让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。
教学过程
一、导入：
1、同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸?(学生举手)请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。(体验生活)
2、同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗?在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。
二、了解小女孩的生活状况。
1、要认识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样?自由朗读全文。
(生活贫穷悲惨)
2、教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨?
(小姑娘没有家到处流浪;小姑娘的父亲一直生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活;天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。)
3、这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢?
(因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。)
三. 聂耳为小女孩写歌
1、聂耳是谁?请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。
2、介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢?快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的?
(报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。)
3、 师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么?(比喻)
全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么?
(报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。)
4、报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么?
(这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸;好可怜的孩子，我应该帮帮她。)
5、聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢?我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。
(聂耳问起小毛头的生活，然后决定帮她写一首歌。他找到安娥，让她填词。在歌写好之后，他又去教小毛头唱，并问她哪些地方需要修改。最后他听从了小毛头的建议修改了歌词。)
6、让学生默读3——17自然段，想想：在这一过程中聂耳哪些地方对你触动比较大?用笔在书中标注出来，简单批注一下你的想法。
A、聂耳迫不及待地带着安娥来到大街上，请她站在远处听小毛头叫卖报纸，琢磨歌词。从这里可以看出他对小毛头极度关心。教师提出迫不及待这个词让学生理解。
B、聂耳打着拍子一字一句地教起来。从这里看出聂耳没有架子。
C、“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”从这里看出聂耳很虚心。
7、聂耳与小毛头只是萍水相逢，可他为什么会毅然决定给小毛头写歌呢?四人小组讨论。
(他同情小毛头。他很有爱心。他想让社会关注贫苦儿童的命运。)
8、就是因为聂耳骨子里的正义感、同情心才会使他满怀热情地为一个初次相识的报童写一首歌。我们现在就一起欣赏一下由聂耳、安娥创作的《卖报歌》。出示歌词。老师知道同学们都会唱，我们一起来唱唱吧。
9、同学们，从这首歌中你体会到什么?
(报童生活很悲惨，他们对生活充满信心)
四. 拓展
1、学了这篇课文，唱了这首歌，我们了解了报童的生活。报童只是旧社会儿童的缩影。在旧社会只有少数有钱人家的孩子才能读书，大多数的孩子无法接受教育。由于战乱，许多孩子失去家园、失去亲人，到处流浪。他们吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。为了生存，他们擦皮鞋、拣垃圾、拉三轮车，有的甚至去资本家的工厂里做童工，可他们挣到的钱连吃顿饱饭都不够。不仅如此，他们还常常受到有钱人的欺辱。在张乐平的《三毛流浪记》里就有一个情节，三毛在路旁捡到一个钱包，他好心地将钱包还给失主，而失主反诬陷他是小偷，把他毒打了一顿。同学们，都是同龄的孩子，只因为时代不同，大家的命运却是天壤之别。
2、了解了旧社会儿童的生活，再联系我们现在的生活，你有什么感想呢?用笔写下来。
五、结束语
七十年过去了，一曲《卖报歌》经久不衰，同学们在唱它的时候，千万不要忘了旧社会那些苦难的儿童，更要珍惜我们今天的幸福生活，也要时刻提醒自己做一个像聂耳那样有正义感有同情心的人。
卖报的小姑娘教案(二)教学目标：
1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。
2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。
3、学会在阅读中积累喜欢的词句。
教学重点：了解聂耳为小毛头写曲子的原因。
教学时间：1课时
教学过程
一、对话导入，激励信心
师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”?有多少位老师呢?(生交流。)能者为师嘛!这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。
二、方法点睛，学文有道
1、大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。
(1)、在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。
(2)、在自己不明白的地方打个问号。
(3)、在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。
(4)、根据课后提示，边读边做记号。
2、大家说的这些学习方法都是非常好的。来，我们一起给这些方法取个简单的名称吧!借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。
师小结：真不简单。同学们通过回忆平时的学习，归纳出这么多好的学习方法。
3、学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读(放声读、读准字音、读通句子)课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。(不熟的字或难读的句子反复读几遍。)轻声读或默读：
(1)、边读边想主要内容。
(2)、边读边勾画批注。(用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。)有感情地读课文：相互评价，相互学习。
4、全班交流，你读懂了什么?有什么疑问?例：
(1)、从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。(请生读读。)
(2)、这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢?小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾?再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。(小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。)
(3)、从第3～9段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。
(4)、从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。(抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。)
师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗?
A、“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”(理解“遭遇”、“迫不及待”等词。)
B、“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”
C、“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”(理解“琢磨”、“爽快”等词)将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。(此环节教师根据实际引导，尽量放手让学生交流，教师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。)
三、拓展延伸，激励创作
欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。
