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语文作业七年级上册参考答案第一单元
散步
1.(1)歧 (2)蹲 (3)霎 (4)粼粼
2.(1)信服 (2)熬过 (3)随意
3.(1)② (2)① 理由：与上文相衔接，读起来很顺口。
4.作出走大路的决定。因为“我”伴同儿子的年月还长，而伴同母亲的时日已不多了。
5.这是作者精心的安排，既表现了春天的气息很浓，充满着生机，照应了前面儿子说走小路“有意思”的原因，也点明了母亲担心“走不过去”的原因。
6.这是传神之笔，对照中，既体现了尊老爱幼之情，更蕴含了继往开来之意。他们背上背的，意味着对上一代人和下一代人所担负的使命，因而也意味着整个世界。
7.(1)梅格安捐出了自己最喜欢的布娃娃;(2)布兰德捐出了他最喜欢的圣斗士;(3)布雷特捐出了他的宝贝火柴盒汽车;(4)“我”将旧夹克衫换成了新夹克衫捐给灾民。
8.(1)他们被梅格安无私的举动和爱心深深地触动并深受启发 (2)“我”被孩子们“诚挚的仁爱”所感动，“我” 希望那个年轻女人也如“我”一样生活得幸福美好
9.示例：(1)联想到人与人之间美好的情愫。 (2)只要人人都奉献一点爱，世界将变得更精彩。 10.示例：让“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼” 从我们做起吧 !
秋天的怀念
1.捶 飘 诀
2.(1)① (2)②
3.示例：(1)有的云飘逸，有的云深沉，有的云活泼而轻快，各具情态.天空中正玩得愉快。 (2)妈妈的爱温柔，爸爸的爱深沉，老师的爱广博而无私，浓浓郁郁，成长中我幸福温暖。
4.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 5.“悄悄地”、“偷偷地” 细腻地写出母亲的小心翼翼。她很怕自己的情绪或措辞刺激到因病而烦躁的“我"，但又放心不下“我”，因此悄悄地出去、进来，偷偷听“我”的动静。体现了母亲对“我”深沉的爱。
6.不能。这句属于插叙。“母亲喜欢花”补充说明母亲是一个非常热爱生活的人。“可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”说明母亲为了“我”放弃了对生活的享受。这句话能表现母爱的深沉。
7.母亲说这句话的目的是为了鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去。“好好儿活” 的意思是：无论发生什么.无论遇到多大的艰难坎坷都不能屈服后退。对生活要充满信心，充满希望。
8.(1)追忆钱家塘的日子;(2)带“我”上街单独买东西吃;(3)因“我”不肯与她一同上街而伤心，并责备“我”
9.“心中一惊”是因为突然看到母亲皱纹密布的老态，与原先定格在“我”脑中的形象有很大的差别，想到她过着单调的日子就这样老了，因而吃惊。“过于简单”指母亲一生都为了她的孩子付出，一直都习惯于家庭主妇的定位，“围着锅台和孩子转”，根本没有为自己而活。
10.母亲是一个勤劳坚忍、温柔安静，放弃自己的青春梦想，把一切都交付给了儿女的人。
11.母亲真正的心愿是自己的孩子能有一个幸福的家庭，享受天伦之乐。作者认为报答母爱不是用野心和荣华，而是用爱心和平凡的家庭乐趣。
12.示例：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
羚羊木雕
1.(1)dǎi (2)zànɡ (3)sāi
2.(1)怦怦 (2)紧紧 (3)静静 (4)轻轻 (5)呆呆
3.示例：感激和仁慈的姊妹 憎恨和贪婪的死敌
4.万芳因为换了“我”的破裤子被妈妈罚站。
5.既表现了万芳对这件事完全不放在心上，十分仗义，也体现了万芳是故意表现出满不在乎的样子，以免“我”内疚。
6.示例：万芳撅着嘴巴，一副满不在乎的样子，偶尔还有一丝微笑在脸上浮现。她想：虽然我被妈妈罚站，但好朋友终于没事了。尽管自己受点委屈，但是为了好朋友，这样做是值得的。
7.(1)在冬天，父亲给“我们"吃白水豆腐;(2)在冬天，妻子和孩子们微笑着迎接“我”回家。
8.(1)句好。“常常”、“微微"、“一一"这些叠词体现了父亲的慈爱，体现了亲情的温馨。
9.台州的冬天很长，很寂寞冷清，但并不冷。作者这样写是想说明他们在那里人生地不熟，又遇到冬天，一家人的亲情才显得更加温馨。
10.自然界的冬天和心中的温暖形成一种反差，反衬出家庭的温馨和亲情的可贵。
11.略(语句通顺、语言得体、表意明确即可。)
散文诗两首
1.B
2.天籁 迷人 天真 动人
3.略
4.时间顺序。从“当你沐浴后”、“当你吃过午饭”、“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”这些语句中看出来。
5.诗人把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，也正反映着母爱的光辉，这样的想象新奇而美妙。
6.不妥当。用“你”更能够表达诗人的感情，体现了孩子对妈妈的爱。
7.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”是完全否定的意思，是责骂，但这里责骂的语言没有任何责骂的意味，反而显示出疼爱、亲密的感情，贬词褒用，这是作者匠心独具的安排，能够引起人们的共鸣。
8.主要写了雨打红莲，荷叶护莲的情景。
9.有些烦闷 不宁的心绪散尽了
10.这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人。简单的句子点明了主旨，深化了中心，抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情。
11.(1)整首诗读来委婉柔和，寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。作者热忱赞美母爱，对母亲表达了由衷的感激之情。 (2)略
《世说新语》两则
1.(1)欣 (2)絮 (3)期
2.略(要求：字迹工整，书写正确。)
3.(1)世说新语南朝宋 刘义庆 (2)撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 示例：恰似展翅纷飞的玉蝴蝶
4.(1)通“否” (2)丢下、舍弃 (3)拉 (4)回头看
5.(1)太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你(君) 你(君)
6.日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
7.(1)约定 (2)这
8.饮酒乐，天又雨。
9.虽然这里有快乐，但怎么能不去赴约呢?
10.守信用(或：一诺千金、信守诺言等)。
11.示例一：元方并非“无礼”。元方以客“无信"、“无礼"进行责备，可见他识义懂礼，而对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。一个失信于人、不知自责且当子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。示例二：元方确实有失礼仪。天下谁人无过?知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?(任选一个角度，言之有理即可。)
单元复习
1.漫 铸 垂 衷
2.D
3.e d f
4.(1)示例一：一泓清泉 让你的情感即使蒙上岁月的风尘也能保持纯洁明净 示例二：一座山峰 让你的身心即使承受风霜雨雪也能保持沉着坚定 示例三：一片大海 让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣也能保持仁厚宽容 (2)示例：我选择①句，世上唯一没有被污染的爱便是母爱，母爱是不求回报的。 我选择②句，孟母为了让孟子有一个良好的学习环境和认真的学习态度，真是煞费苦心啊。 我选择③句，这句话真实地反映了母亲永远都是儿女最好的避风港。 (3)示例：我不赞成。尽管父母有责任把我们抚养长大，但这也并不表示我们享受他们的爱就是理所应当的，我们应该对这份关爱怀着感激之情，并且力所能及地给予回报。
5.五件事：(1)母亲没有因为“我"打碎了热水瓶而打骂受到惊吓的“我"，只是叹息着抚摸“我"的头;(2)母亲因捡麦穗被看守人打了一耳光，多年后，母亲平静地阻止了“我"的报复行为;(3)母亲没有因为“我”好心施舍却反被责骂的愤懑，在“我”回骂时，训斥了“我”;(4)母亲因“我”在卖白菜时多算了一毛钱，觉得丢脸而泪流满面;(5)母亲在“我” 因担心她寻短见而大哭时，向“我”作了会坚强活着的承诺。
6.示例：热水瓶打碎了，孩子也吓坏了，我怎么能再去打他、骂他呢?人没事就好。可怜的孩子，真的是饿坏了，孩子正是长身体的时候，再这样饿下去，我该怎么办啊?
7.示例：我选择①句，不要总是记着心中的仇恨，要学会忘却仇恨，要学会宽恕他人的过错。 我选择②句，哪怕是无意的过错，也不能轻易去犯，这是一种令人觉得羞耻的行为。 我选择③句，不管生活多么沉重、艰难，人还是要坚强地活着，不能轻言放弃。
8.原题更好。理由：第一段的最后一句与原题呼应，原题中“诉说”一词更能体现儿子对母亲的怀念、感恩之情。
9.(1)擅长(善于) (2)适逢、恰巧 (3)直接
10.(他)回家后把这件事告诉了妻子，妻子(对他)说：“呆子，就说喝过酒了，也可装些门面。”
11.示例：告诉我们虚荣心要不得。
12.略
第二单元
我的老师
1.(1)磕 (2)褪 (3)鸥 (4)痣
2.(1)纠纷 (2)莫大 (3)援助 (4)珍宝
3.示例：施老师，您教学经验丰富，工作负责，是大家爱戴的好老师，但如果你在课堂上能再多留一些时间给我们自己学习，那就更好了。
4.四件事：蔡老师假装发怒，蔡老师教我们跳舞，蔡老师带我们观察蜜蜂，蔡老师教我们读诗。
5.(1)“一迎”、“敲”表现出学生的“好玩”和老师的“不舍得”。强调蔡老师并没有存心要打的意思，表现她既温柔又热爱学生。 (2)“狡猾”是贬词褒用，写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
6.蔡老师教“我们”读的诗，“我”到现在还记得那么清楚，说明她的教育方法很特别，对“我”来说终身难忘;同时也突出了蔡老师对“我”接近文学和爱好文学的深刻影响。
7.两者是不可分割的。文章着重塑造了蔡老师的形象，她温柔慈爱、循循善诱、热爱学生，正是蔡老师的这样一颗热爱学生的心，才使得“我”难以忘怀。
8.四件事：刘老师笑谈残腿，刘老师跳跃旋转为我们生动地讲课，刘老师赞赏、鼓励学生，刘老师放风筝。
9.(1)运用了拟人手法，通过“染上”、“尽情”、“舒展”等词语形象地描写了“春天到了”的情景，表达了作者对春天的喜爱和向往。 (2)抓住动作描写，通过“撑”、“急速”、“转”等词语形象地写出了刘老师为我们讲课时跳跃旋转的特点，表现了刘老师上课的专注和负责。
10.每到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放人天空的风筝。
11.因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让“我”深受感动，所以印象最深。
12.略
再塑生命的人
1.(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)绽 (5)截 (6)恍
2.C
3.假如给我三天光明 海伦.凯勒 美 作 教育
4.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮.莎莉文老师。
5.运用神态描写和动作描写，通过“涨”、“立即”等词语写出了“我”发自内心的高兴和自豪，表现了孩子获得成功时的快乐。
6.莎莉文老师是一个热爱学生的人，她对海伦的教育因势利导，循循善诱;她是一个懂教育、爱教育的人，她让海伦亲临现场体验，在体验过程中理解概念;她是一个善于沟通、有教育艺术的人，她抓住教育时机，开启了海伦的思维、智慧和情感。
7.莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世间万物的渴望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
8.朋友连续五年参加长跑赛，都未能获得自己所期望的待遇，却以“平静”面对最后一次长跑赛的佳绩。
9.悲苦地放弃了，而让自己沉沦了下去;幸运地让自己上了一次橱窗，人生开始柳暗花明;放弃了长跑，选择了另一种让命运转折的方式。
10.面对坎坷命运时淡定、冷静、旷达、沉默、坚毅的态度。
11.命运给人的考验很多，并不是每一个生命都能收获丰硕的成果。我们的努力是为了内心的充实，而不是为了别人的掌声。能战胜自己和周围环境的人，生命会展现亮丽的风景。(意思相近即可。)
12.示例：奥斯特洛夫斯基。他在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，写出了名著《钢铁是怎样炼成的》。
我的早年生活
1.(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)践 (6)耀
2.(1)独具慧眼 (2)整装待发 (3)蛛丝马迹 (4)自相矛盾
3.示例：每个人都是一朵花，但我确信，我是一朵坚强的梅花。
4.考试的科目都是他最不喜欢的;考试的内容总是他不知道的;考试的题目总是比较难、比较偏的。所以他场场考试，场场失败，考试就成了“冷漠”的领地。
5.示例：(1)“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”赏析：作者通过对比，写出自己与当时教育机制的矛盾，幽默中有自嘲，也有对当时教育的委婉否定。 (2)“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。 赏析：“蛛丝马迹”、“通过现象看到事物的本质”等大词小用、庄词谐用，十分诙谐幽默。 (3)“实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”赏析：言下之意就是自己是倒数第一，作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。
6.示例：(1)逆境时不自卑，乐观自信。在考试成绩全校最差的情况下，能坦然面对，乐观自信，发现、发展自己的长处;(2)注重细节。比如在编号“1”的外面是否加上括号，是再三考虑后才决定：(3)善于把握事物本质，能分清主次。在拉丁语、希腊语等学科学习落后的情况下，认真充分地发展学习、运用母语的能力。
7.丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人是同等的，只有个性差异，没有本质不同，表现了他的自信。同时，萤火虫虽然弱小，却能在黑暗中顽强地发出光芒，所以把自己比作萤火虫也表明他有着坚忍顽强、勇敢无畏的精神。
8.儿子在美国漫游，一个中国留学生去西柏林闯荡，“我”去北大荒。
9.该句运用比喻的修辞手法，“断线的风筝”形象生动地描述出漂泊的心情：离开了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。
10.不能。两个故事侧重点不同。中国留学生的故事侧重说明年轻时要敢于闯荡;“我"的故事侧重说明闯荡虽然要付出代价，但也会成为难忘的回忆。
11.年轻人应该志在四方，勇于开拓，去广大的世界见识没有见到过的东西，经历未曾经历的事情，在未知的环境中磨炼自我，奋斗拼搏，为人生留下难忘的经历。
12.(1)示例：我认为丘吉尔的做法是对的。因为英语是母语，应熟练掌握母语，因为母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。 (2)第二问视调查结果而定。示例一：调查结果是英语重于语文。看法：目前社会上有一种重英语轻语文的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而语文水平却不高，这不好。我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。 示例二：语文重于英语。看法：当下的中学生能很好地重视母语，重视民族文化之根.这很正确。在此基础上，我们也要认真学习英语，因为英语是世界上的重要语言之一，是我们与世界交流的桥梁。 示例三：母语与英语并重。看法：当前的中学生既重视自己的母语，守住民族文化之根;又放眼世界，学好交流的工具——英语，将是大有作为的一代。
9王几何
1.(1)臾 (2)屏 (3)绰 (4)铭
2.(1)安静 (2)优雅 (3)稀奇
3.(1)洗耳恭听 (2)哄堂大笑
4.王老师给我们上第一节几何课的情形。
5.(1)这句话将王老师比喻成弥勒佛，既生动地写出了王老师的体形很胖，也突出了王老师的和蔼与慈祥。 (2)这句话中一连用了三个“最"字，不仅表明了“我”对这节课的印象深刻，也体现了王老师精湛的教学水平。
6.文章多次写到同学们的“笑”，更能突出王老师业务精湛、幽默风趣、平易近人，是一位深受学生尊敬和喜爱的好老师，从而起到侧面烘托的作用。
7.同学们的“痛快”是因为王老师富有感染力的微笑、绝活表演、让学生到黑板上画圆和三角形等，王老师制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
8.女孩听从“我”的告诫离开了博爱座，小男孩在“我”的规劝下收回要扔掉的空罐。
9.(1)通过动作描写，写出“我”不想让别人注意而让女孩难堪，体现了“我"对女孩的关心和尊重。 (2)把放学回家的小学生比作“叽叽喳喳的笼中群鸟”，既写出了公交车的拥挤，也表达了作者对孩子们的喜爱。
10. 示例一：女孩——我真是不应该，怎么会坐到博爱座上了，幸亏有好心人提醒，真是太感谢他了!示例二：男孩——我把空罐收回来了，没有随便扔，这是我应该做的。谢谢你的提醒。
11.文章题目改为“告诫”不好，因为这篇文章作者要表达的是“告诫”应建立在“尊重”和“包容”上，“扬善公堂，规过私室”是“传道”的真理，所以题目要加上“悄悄的”，这样的题目更能体现主旨。
12.作者这样安排段落给人一种强调的意味，不仅能突出“王老师”的形象，而且能让读者有置身其中的感觉。
《论语》十二章
1.(1)yuè (2)yùn (3)xǐng (4)hào
2.(1)不亦乐乎 (2)温故知新
3.孔子及其弟子言行 儒 大学 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家
4.(1)时常 (2)每天 (3)老师传授的知识 (4)旧的知识 (5)以……为乐 (6)吃
5.D
6.(1)只读书却不思考，就会迷惑而无所得;只是空想却不读书，就会缺乏信心。 (2)用不正当手段得来的财富与地位，对我来说就如同浮云一样。
7.学习方法：学而不思则罔，思而不学则殆。学习态度：知之为知之，不知为不知。品德修养：不义而富且贵，于我如浮云。
8.(1)这里 (2)一定 (3)迫切、重要
9.心放在这上面了，眼和口怎么会不到呢?
l0.因为心不在，那么眼就会视而不见，嘴也只是泛泛而读，不能记牢。
11.示列：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)/业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(韩愈《进学解》)/吾生也有涯，而知也无涯。(《庄子》)
12.示例：《论语》不仅在帮助人们学习、提高人们的修养等方面有着重要的作用，其中的很多道理对治理国家也有一定的启示。
单元复习
1.颗 瘠 谛 彼
2.B
3.示例：一款既聪明又快捷的汽车 一款既宽敞又舒适的汽车 一款像闺房一样雅致的汽车
4.(1)示例一：A 因为这句话的意思是：“有志同道合的人从远方来，不也快乐吗?”能体现我们学校热情、真挚的友好态度。示例二：B 因为这句话的意思是“自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上”，能体现我们同学严于律己、宽以待人的处世之道。示例三：C 因为这句话的意思是“看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病”，能体现我们同学虚心好学、及时反省的精神。示例四：D 因为这句话的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏树是最后落叶的”，能体现我们同学像松柏一样坚持不懈、执着追求的精神。 (2)示例：同学们，《论语》这部记载孔子和他弟子的言行的著作是中华传统文化的精髓，对我们来说，经常诵读、品味其中的语句必定意义非凡。
5.刨师傅随和，如大家都叫他刨师傅，他也热情地应;刨师傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起床，磨斧、修锯、磨铁刨，然后利索开工;刨师傅诚信，如要涨工钱时，他十分坚决：“那时就是五块一天，是我给耽搁的事，你没有怪我，我怎么还能多收你钱呢?”刨师傅技艺高超，如大家总觉得其他木匠比不上刨师傅，宁愿推延些时间，也要等着刨师傅。
6.(1)这个句子运用了排比的修辞手法，突出了刨师傅的手艺精湛。(2)“终于”一词写出了刨师傅“还钱”的艰辛，也突出了刨师傅诚信的品质;“都”和“一道又一道”则写出了村中老少的热情，同样也体现了刨师傅精神的可贵。
7.这句话反复出现，一方面是情节安排的需要，既突出了村民的淳朴，也凸显了刨师傅守信的品质;另一方面则强调了刨师傅是个普通的劳动者，而正是这个默默无闻的连姓氏都不为人知的人却给人以精神的启迪，构成社会道德的重要基石。
8.这句话中的“留下意味深长的一丝遗憾”既是“叔公”对未能再见木匠“刨师傅”的一丝遗憾，也是对过去那种落后、闭塞生活的一丝遗憾。
9.(1)小或矮的桌子 (2)憎恶，讨厌(3)恰好、正好 (4)于是，就 10.C 11.D l2.略
第三单元
春
1.和 莺 生 境
2.示例：春风化雨 春风得意 春风满面 阳春白雪 妙手回春雨后春笋 枯木逢春
3.③ 示例：一坛上好的黄酒要酝酿数十年。(用本义) 小明他们正在酝酿一台丰富多彩的文艺晚会。(用比喻义)
4.C 5.(1)红的像火，粉的像霞，白的像雪。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 (3)花里带着甜味儿。
6.不同意。此处用“闹”字更好。“叫”只是单纯地写出了蜜蜂的声音，而“闹”则不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂争喧的场景，内涵要丰富得多。
7.相似点：眨呀眨的闪烁着。 野花的特点：遍地都是，色彩鲜艳。
8.“春在田畴”;“春在河畔”;“春在天空”;“春在果园”。(或：“田畴春意现”;“河畔春意闹”：“天空春意飞”;“果园春色美”。类似均可。)
9.春天有神奇的魔力和生命力，是我们栽种的希望、梦幻和理想。
10.热爱生活，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着的人。(或：热爱生命，用心去感受春天，感受生命的灵气与活力的人。)
11.(1)示例：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)/等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)/碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》) (2)示例：夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》)/今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平《月夜》)/留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。(杜甫《江畔独步寻花》)
济南的冬天
1.“峡”改为“狭”;“场"改为“敞”;“苹”改为“萍”;“畜”改为“蓄”。
2.轮 弯 颗 片 叶 支 幅
3.示例：那是一座秀气的小山，山脚有一个秀气的小湖泊，湖水澄清见底，倒映着蓝天、白云、青山、绿树，偶尔，还有一两只小鸟掠过，在湖面上划过长长的水痕。一切那么宁静，那么空灵，就如一张小小的水墨画，意韵深浓。
4.示例：雪后初晴图
5.青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉。文中运用这些词语，使丰富的色彩相互映衬，画面显得色彩缤纷，赏心悦目。
6.山上 矮松 给蓝天镶上一道银边 山坡上 像一件带水纹的花衣 山腰 夕阳下的薄雪 好像忽然害了羞
7.示例：山伸出长长的、弯弯的手臂，把村庄温柔地拥在怀里。
8.春天持续的时间短。
9.“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”
10.合适。这些动词形象地表现了北国春风的力量之大，符合景物特点。
11.因为北国的春风送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月，所以值得怀念。
12.示例：图1：展望未来/翘首企盼/预备，向右转!…… 图2：窃窃私语…… 图3：石缝间的生命…… 图 4：动与静/万条垂下绿丝绦……
风雨
1.(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬
2.撩 揭 聚 冲
3.(1)冒号(：) (2)“颈” 改为“茎”;“劣”改为“裂”。
4.断了牵绳的羊，穿红衫子的女孩，槐树上的葡萄蔓，无数的苍蝇，鸟和鸟巢，一张废纸，精湿的猫，池塘等。
5.(1)原句的“冲”字形象地写出了女孩想去帮助“羊”的急切的心情，“旋转”则表明当时的风相当大、相当猛，让人无法行走，只能打转。 (2)原句运用了拟人的修辞手法，“拼命”、“吃惊”生动地写出了猫在狂风中很轻易地跳上了屋檐，从侧面写出了“风”的大和猛。
6.孩子们惊喜是因为“风雨”给他们带来了平时看不到的异样的情状，在其他景物和人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
7.不认同此观点。作者描写的每一种景物，各自构成鲜明的具体形象，从不同方面、不同角度展现了风狂雨猛。
8.文章写了作者少年时代在瑞穗温泉寄宿，意外尝到沉静的美味的经历。(意思相近即可。)
9.(1)这个句子运用比喻的修辞手法，把“我们”比作小公鸡，生动形象地写出了“我们”感受到成功的喜悦以及得意忘形的样子。 (2)这句话运用细节描写，尤其是“贴伏"、“涌去”、“闪烁”等动词形象地写出了松林里雨夜的精美景象。
10.这句话为文章后半部分“沉静地品尝”与“心灵的体悟”作好铺垫，埋下伏笔。
11.这句话不仅写出了作者的这次经历使他在往后的人生中受用无穷，也表达了文章的主旨：沉静之美能让人的整个生命与心灵获得难得的清明，能让人的生命与心灵在自我反思中产生莫大的变化。
12.示例：这篇文章一开始把“树林子”比作“一块面团”，把狂风骤雨中的树林子那种颠来倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情状生动形象地呈现在读者的眼前，令人产生联想：风究竟有多猛?雨究竟有多大?这样的比喻让人耳目一新。
秋天
1.绚 浸 佛 絮
2.D
3.示例：拿 ①他手持鲜花，走向老师。②他捧着奖杯，自豪地笑了。
4.示例：农家丰收图 渔家归泊图 牧女思恋图
5.水落石
6.示例：宁静、朦胧、悠闲、清新等。
7.示例：秋天奔跑在草原上 秋天欢舞在山林间
8.金色的花朵 牧人的对唱 阳光里的羊群 掠过的雁群 天上的白天鹅 湖滨的帐篷 淡蓝的炊烟
9.热爱并赞美草原风光、草原生活。
10.示例：草原之春
11.略
古代诗歌四首
1.碣 澹澹 竦峙 茂 萧瑟 灿烂
2.东汉末年 《观沧海》 略 王湾 唐 略 唐
《钱塘湖春行》 略 马致远 元 《天净沙·秋思》
3.孤村落日残霞/轻烟老树寒鸦/一点飞鸿影下/青山绿水/白草红叶黄花
4.水、云、莺、燕、花、草。 5.不赞成。原诗写的是早春的景色，“几处”、“谁家”言其“少”，能点出“早春”之意。
6.钱塘湖的早春，明丽美好。诗人陶醉在这迷人的湖光山色中，流连忘返了。
7.(1)更加 (2)燃烧
8.C 诗中写到“今春看又过”，说明春天已即将结束，所以是暮春之景。
9.A
10.江水碧绿澄澈，显得飞翔的水鸟更洁白无瑕;江边青山葱郁，山花像将要燃烧的火焰，绚烂无比。
11.提示：双鸟表示相亲相爱;单鸟表示离愁;另外，鸟是自由的象征。具体地说，“莺”、“燕”一类常常象征春天的美丽景色、勃勃生机：“雁”与“青鸟”则常是信使的象征;“杜鹃”代表深深的离愁(很多时候指乡愁);“鸿鹄”、“鹰”常代表志向……诗句略。
单元复习
1.姿 冶 炼 斑斓
2.(1)海日生残夜 (2)小桥流水人家 古道西风瘦马 (3)老骥伏枥 烈士暮年 (4)乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 (5)震落了清晨满披着的露珠伐木声丁丁地飘出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
3.人类来自自然，归于自然，人与自然应该和谐一致。 繁星 春水
4..A C D
5.烦躁 鸭群 愤怒 鹰隼
6.示例：草木沐雨图;雏鸭游牧图。
7.示例一：朱自清 “钻”字写出春草破土而出的生命力;“偷偷”二字写出了万物复苏时，春草在不经意中悄然而长的情景，给人以惊喜的感觉，扣住“初春”之意。 示例二：何其芳 “震动，惊醒”，生动地展示了春天力量的强大;而“怒茁” 二字则生动地展现了小草生命力的蓬勃与不可阻挡。(能自圆其说即可。)
8.写秀丽的故乡风景，是为了跟憔悴的北国风景进行对比，表现了作者对“雨”的盼望，还有对故乡美好的生活的怀念和向往。
9.吃惊——诧异、震撼——折服、敬畏。
10.现象：一棵植物连续几天不断地飘散大团大团的种子。原因：他被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资感动了。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者仍乐于这么做。
11.略(提示：答题时，一要具体描写一种生命现象，二要对生命谈一点认识，谈生命的可贵、生命的艰难、生命的乐趣等均可。) 12.(1)面对.靠近 (2)听到
13.行 坐 鸟语、泉声 花 14.略
