八年级下册物理教案 八年级物理沪粤版教案

学好物理很重要,所以教师的教案更为重要,如何做一份好的教案呢?下面是小编整理的八年级物理沪粤版教案以供大家阅读。

八年级物理沪粤版教案:

第二章 声音与环境

一、课标要求

1.通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。

2.了解乐音的特性。

3.了解现代技术中与声有关的应用。

4.知道防治噪声的途径。

二、本章教材分析

本章主要学习声的产生和传播条件,乐音的三个主要特征:音调、响度和音色,探究影响音调、响度的因素,了解声音在生活和技术中的应用,以及减弱噪声的方法、途径。

本章第一节“追根求源”,首先让学生探究声音是怎样产生的,接着探究声音如何传播。这些内容既是学习声学的基础;同时一些实验技巧和方法,又对接下来探究“影响音调和响度的因素”有很好的启发和铺垫作用。

第二、三节“我们怎样区分声音”两节课,从造成声音千差万别的原因出发,让学生认识乐音的特征,并通过“探究影响音调和响度的因素”的实验过程,让学生初步学习控制变量的思想方法。

第四节 “让声音为人类服务”,则是对前面所学声音知识的拓展和延伸,一方面,通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用,以及人们利用超声与次声的成果,让学生了解声音可以为人类服务;另一方面,介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径,从而引导学生关注生产和技术中的物理,渗透“事物具有两面性”的辨证思想。

教学重点:

(1)声音是怎样产生的、声音的传播需要介质

(2)声音的高低、声音的强弱探究。

教学难点:

(1)探究影响声音高低的因素;

(2)探究响度跟哪些因素有关。

课时安排

全章共4节,每节计划用2课时;全章小结与检测:2课时;共10课时。

2.1 我们怎样听见声音 教学点滴

教学目标

1.知道声音是由物体振动产生的。

2.知道声音是以波的形式向外传播,知道声音的传播需要介质,不同介

质传播声音的快慢不同。

3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

重、难点

教学重点:声音产生的原因及传播条件

教学难点:声音以波的形式传播

器材准备

录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球(带线)、橡皮筋、抹布和

水盆。真空泵、水槽、电铃、电池。示波器、话筒

教学过程

一、引入新课

1.演示实验:把一个扬声器放到纸盒里,纸盒上放两个糊好的纸人,给扬

声器通电后,两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

2.提出问题:两个纸人为什么会跳舞吗?

要揭开上述现象的奥秘,必须搞清声音是怎样产生的。

二、新课教学

(一)声音是怎样产生的

桌面上有:钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤,

鼓或者锣、碎纸屑等。

利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。

要求:

做一做:使更多的物体发出声音。

看一看:物体发声与不发声时有什么区别?

找一找:物体发声时有什么共同特征?

选择典型的实验让学生展示,并汇报实验结论:

发声的物体都在振动。

思考:(1)谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。

(2)有没有只发声不振动的物体呢?

(3)正在发声的物体,如果它的振动突然停止,这个物体还能发

声吗?你能用实验来证明你的结论吗?

进一步探究。

分析得出:

发声的物体都在振动;

如果振动停止,物体也就不能发声了。

归纳上面的实验可以得出:声音是由物体振动产生的。

解释:扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞?

(二)声音是怎么传播的

用水波进行类比,帮助学生建立声波的概念。

用示波器显示声波,多找几位同学对着话筒说话、唱歌,让学生

亲眼目睹自己声音的波形。

(三)声音传播需要介质

提出问题:如果让音叉在真空中振动,你能听到声音吗?

探究课题:真空能传声吗?

将正在发声的电铃放在钟罩内,利用抽气机将瓶中的空气抽出,听

到电铃的声音逐渐减弱,以至于几乎听不到;然后再放入空气听声音,

进行对比;

总结:实验表明:真空不能传声。

置疑:真空不能传声,说明声音传播需要介质,哪些物质可以传声呢?

根据你的生活经验,你认为有哪些物质可以传声?能用实验证明吗?

学生可以自己根据经验提出猜想,自己设计实验证明。

(可演示)

结论:固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传

效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。

(四)声音的传播有多快

1.声音 叫做声速。

2.不同物质中,声速一般 ;同一物质中,声速跟 有关,

在150 C的空气中,声音每秒传播的距离大约是 ;

(五)耳怎样听见声音

实验:拿一张纸片放在嘴边,说话(不能吹纸片)时可以感到纸片

振动;

实验表明:声音能引起膜片等物体振动。

教师:这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构?

阅读课文,自学 “人耳如何听到声音”。

描述听到声音的过程。

教师提醒学生注意用耳卫生,对学生进行保健教育。

小结

1.声音是由物体振动产生的。

2.声音的传播需要介质,不同介质传播声音的快慢不同。

练习设计

1.声音是由物体的 产生的,正在发声的物体叫做 。

2.声音在空气中传播的速度是 m/s。

3.通常我们听到声音靠 传到耳朵的;登上月球的宇航员即使相距

很近,也无法直接交谈,是因为 。

4.在一根较长的有水的钢管一端敲击一下,我们在另一端钢管可听到

次敲击声,第一次听到的声音是由 传的。最后一次是由

传来的。

5.在一次郊游时,同学们发现了一口枯井。小明向井里大喊一声,经过

1.5s听到回声,那么这口枯井的深度大约是多少?(声速按340m/s)

6.站在百米赛跑终点的计时员,如果它听到起跑的枪声开始计时,那么

开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒?

7.手拍桌子,桌子发声,请你用实验证明桌子是在振动的。

8.在动画片《星球大战》中有这样一个场景:神鹰号飞船在太空将来犯的

天狼号击中,神鹰号宇航员听到“轰”地一声巨响,见天狼号被炸毁,

得意地笑了。请根据你学过的声学知识,对这段描写进行评价。

2.2 我们怎样区分声音 教学点滴

教学目标

1.知道声音的高低叫音调;知道决定音调高低的因素。

2.了解不同音调的声音在波形上的差异。

3.了解影响弦乐器音调高低的因素。

重、难点

教学重点:探究影响声音高低的因素。

教学难点:建立音调的初步概念。

器材准备

吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉(256Hz、440Hz,)、话筒等

教学过程

一、新课引入

媒体播放高山流水(古筝)、二泉映月(二胡)和锣鼓喧天的音频片断,

让学生感受我们民族音乐之美妙。

提出问题:你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题:

二、新课教学

(一)声音的高低——音调

1.音调的初步概念

通过前面的活动,引出“声音有高低之分”。

用吉它发出音调不同的声音,让学生反复聆听,从而建立“音调”

的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》,让学生

品味音调的不同。

2.探究影响声音高低的因素

提出问题:既然声音是物体振动产生的,声音的差别必然与振动有关,

那么声音的高低与振动的什么因素有关呢?

设计实验:

比较:让一个物体发出两次音调不同的声音,进行比较。

观察:在听声音的同时,注意观察物体的振动情况。

进行实验:

1.改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度,分别拨动使其振动。

通过对比可以听出:

几次实验声音的高低不同;

同时观察发现:尺子振动的快慢不同。

2.把回声口琴,去掉外壳,会看到一些

长短不同的钢片,吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化,也可以

判断出长弹簧片振动发声的音调低,短弹簧片振动发声的音调高。

声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快,声音的越高。

引入“频率”的概念,完成教材中的填空。

3.频率:物体在1s内振动的次数。其单位是 ,简称 ,

符号是 。

例:物体1s内振动20次,它的振动 就是20 。

(二)用波形比较频率

用示波器比较波形。

1.将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。

2.对着话筒敲击音叉,调节Y轴增益就会出现波形。

3.敲击两根不同频率的音叉,比较波形。

(三)探究弦乐器的音调和哪些因素有关?

1.用吉它演奏一段乐曲,引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。

2.提出问题:弦乐器的音调与什么有关?

3.观察吉它,提出自己的猜想和假设。

4.音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。

5.引导学生用控制变量的方法设计实验方案。

6.进行实验,并用示波器比较波形。

结论:在弦的粗细、松紧相同时,弦越长音调越 ;

在 、 相同时,弦越紧音调越 ;

在 、 相同时,弦越细音调越 。

(四)阅读“信息游览”,并思考下列问题:

1.人的发声频率和听觉频率范围是否一样?

2.为什么有时候在人没有任何感觉时,狗却能觉察出异常情况?

3.蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次,而蝴蝶飞行时翅膀每分

钟只振动5、6次,据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边

飞过,而听不到蝴蝶从身边飞过?

小结

1.音调及决定音调高低的因素。2. 影响弦乐器音调高低的因素。

练习设计

1.什么是音调?音调的高低与什么有关?

2.物体振动的快慢用什么表示?单位是什么?

3.在学习吉他演奏的过程中,小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各

种因素影响的,他决定对此进行探究。经过与同学们讨论,提出了以

下猜想:

猜想一:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的横截面积有关;

猜想二:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长短有关;

猜想三:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关。

为了验证这些猜想,他们找来了一些琴弦,其规格分别如下表所示:

⑴为了验证猜想一,可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。

⑵为了验证猜想二,应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。

⑶表中有的材料规格还没有填全,为了验证猜想三,请你填上该琴弦

的横截面积。

⑷随着实验的进行,小雨又觉得琴弦音调的高低,可能还与琴弦的松

紧度有关。请你设计实验,验证这一猜想。

4.如图所示为已调好的二胡上的内外两根弦,

内弦比外弦粗。拉弓时,手指按在A处比按

在B处发声的音调低,这是由于 ;

手指按在C处比按在B处发音的音调高,这是

由于 。要使小提琴发声的响度增大的方法是 。

A.拉紧弦线 B.增加发声部分弦的长度

C.缩短发声部分弦的长度 D.用更大的力弹拨弦线

5.养蜂员为什么能根据蜜蜂的嗡嗡声判断它是正飞出去采蜜还是采蜜

归来?

2.3 我们怎样区分声音(续) 教学点滴

教学目标

1.知道什么是响度、音色。

2.知道响度与振幅、距离的关系,了解响度的单位——分贝。

3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。

重、难点

教学重点:响度和音色是乐音的基本特征

教学难点:响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。

器材准备

鼓、示波器等

教学过程

一、新课引入

从感性上认识什么是响度:

让学生听一段音乐,然后调节音量旋钮,让学生感受声音强弱的变化。

让一位同学先轻声说一句话,然后大声地说同一句话等等。

提出问题:这些声音有没有区别?

二、新课教学

(一)声音的强弱

1.响度:人耳感觉到的声音的

2.探究响度跟哪些因素有关?

实验一:敲鼓(鼓上撒有纸屑)

实验记录:①轻敲:

②重敲:

观察后思考:

⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别?

⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别?

⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?

实验二:张开嘴,小声喊“啊……”,再大声喊“啊……’’。

实验记录:①小声喊:声带振动幅度

②大声喊:声带振动幅度

物体振动时,偏离原来位置的最大距离叫振幅,通过上面的活动可以

得出结论:声音的响度跟 有关。

3.人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?

请猜一猜:① ;② 。

怎样验证猜想: 用波形比较振幅

用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来,加以分析比较。

4.响度又称音量或声量,是人耳对声音感觉的强弱。

在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱,其符号是dB,

分贝数越大,表示声音越强。

让学生阅读课文,了解常见声音的分贝。

①清晨鸟鸣 dB;②人轻声对话是 dB;③原子弹爆炸是 dB。

④一般人的理想声音环境是( )

A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30-40dB的安静环境里

C.喜欢在80-90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎

(二)声音的品质

1.欣赏一段器乐合奏曲,你能听出其中有哪几种乐器吗?

2.声音的品质叫做 ,又叫 。

3.音色是由发声体的 、 以及 等因素决定的。

4.乐音使人感到 ,有利身心 。

响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ,我们正是

根据这些特性才能 不同声音的。

思考题:

1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。

2.找一把口琴,再找一只笛子,分别用嘴吹出C调“do”,你能听到它们

的 相同,但 却不同。

3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音,在技术上要解决的关键是能模仿各种乐

器发出声音的 ( )

A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调

小结

1.声音的三要素:音调、响度、音色。

2.响度与振幅、距离的关系。

练习设计

1.人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。

2.“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱

家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。

3.在敲鼓时,用力敲可以使鼓发出的声音 变大。

4.交响乐队中有各种管弦乐器,当我们听交响乐时,能够把这些乐器的声

音分辨出来,主要依据的是声音的 ( )

A.音调 B.音色 C.频率 D.响度

5.如图a所示,伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将

钢锯条的下端夹紧在台钳上,上端用手扳动一下,使钢锯振动发声。实

验中,他进行了两次实验,第一次锯条发出的声音响,第二次锯条发出

的声音轻,他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示,

则他得出的实验结论是: 。

2.4 让声音为人类服务 教学点滴

教学目标

1.了解声音的研究对音乐及建筑的影响;

2.了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。

3.知道噪声的来源以及控制、减弱噪声的方法途径。

重、难点

教学重点:控制和减少恼人的噪声

器材准备

示波器等

教学过程

一、声音与音乐

播放一些不同风格的乐曲片段,如热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵

凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》

等,让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美,结合课文,让学生

了解声音与音乐的关系。

二、声音与建筑

介绍有关声音与古代建筑图片资料,介绍现代建筑中采用吸声材料、

设置不同方向的反射板等方式,增强音响效果及所涉及到的声学知识。

思考:

在秋游时,你站在大山之中大喊一声,能听到自己的声音多次再现,

原因是 。

三、听不见的声音

介绍超声和次声的有关资料,了解超声、次声的特点、应用以及次声

的危害等。

(1)人耳听到的声音频率是 。

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(2)人听不见的声音有 、 。

四、控制和减少恼人的噪声

1.感受噪声:

课前收集或录制一些噪声,如:工厂里机器的轰鸣声、自由市场里

嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。

2.什么是噪声?

3.认识噪声的来源及危害。

4.寻找减弱噪声的途径和方法。

途径:噪声产生和传播的过程,即声源振动产生声音→空气等介质

的传播声音→鼓膜振动听到声音,

减弱方法:消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。

小结

1.乐音与噪声

2.超声和次声

3. 控制、减弱噪声的途径与方法。

练习设计

1.如右图所示,你见过这种装置吗?你从图中

得到什么信息?请查阅有关资料,判断是否

符合“环保”要求。

2.下列不属于噪声的是 ( )

A.音乐厅里演奏的轻音乐

B.在家里,几位同学旁若无人地引亢高歌

C.在空中低飞的喷气式飞机发出的声音

D.尖钉在铝板上划出的声音

3.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能,除了待

检测的材料外,可利用的器材还有:音叉、机械闹钟、鞋盒。

在本实验中适合作声源的是 ;

小明将声源放入鞋盒内,在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验

方案,你认为最佳的是 。

A.让人站在距鞋盒一定距离处,比较所听见声音的响度。

B.让人一边听声音,一边向后退,直至听不见声音为止,比较此处

距鞋盒的距离L。

通过实验得到的结果如下表所示,则待测材料隔声性能由好到差的顺

序为__________。

材料 衣服 锡箔纸 泡沫

方案A 响度 较响 较响 弱

方案B 距离L 较长 最长 短

  

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