爱华网推进农村素质教育改革，提高农村学生整体素质是当前教育的重中之重。然而，我国农村小学语文教学现状不容乐观。下面是小编给大家推荐的农村小学语文教育的相关论文，希望大家喜欢!
农村小学语文教育的相关论文篇一
《探析农村小学语文教育》
摘要：近些年来，农村基层学校的整体面貌发生了巨大变化，宽敞明亮的教学楼替代了简陋的砖瓦房;配套全新的桌椅替代了破旧的板凳;图书、文体器材、教学仪器也与时俱进。但农村地区小学的教育条件、教学水平、师资力量、家庭环境因素等在总体上都低于城镇小学。笔者根据多年从事小学语文教学的工作经验，为改进农村小学语文教学的质量，以及提高小学生综合素质，在此提出了改善农村小学语文教学质量的策略。
关键词：农村;小学语文;教育;对策
一、引言：
农村地区的教育是国家教育的重要组成部分，十八大和十二届三中全会都有提出要大力提高农村地区的教育水平。小学语文教育是基础教育的重要组成部分，小学语文教育在农村地区，目前存在的主要问题为教学方法单一、学校教育和家庭教育没有获得很好的有机统一，这样就很容易导致很难提高教学质量。笔者从事农村基层语文教学多年，发现农村学生的听、说、读、写等能力均弱于城镇学生，一方面教师的教学方法滞后，语文教育缺乏人文关怀，另一方面农村学生家庭贫困，难以给孩子提供课外语文辅导。因此，改变农村小学语文教育，提高教学效率迫在眉睫。[1]
二、农村小学语文教育存在问题及其原因
(一)农村小学语文教育存在问题
1.传统的教学方法占主导
现行农村地区小学语文教学方式，主要任课教师占主导，教师是教学活动的主体，学生以接受知识为主，与教师大多是进行单向交流，双向交流不占主导地位。教学资源相对简单，通常是书本、黑板、笔、纸张，多媒体教学的功能未能真正发挥作用，多数情况下学生只是听录音、看视频。
2.小学语文教育缺乏人文关怀
虽然“素质教育”以提倡多年，但是农村的小学语文教育仍摆脱不了应试教育模式，采用的教学方法只是用来应对考试。语言工具的训练与人文教育未能得到有机统一，面对新教材教学过程中，教师往往不自觉替学生去发现，忽视了学生思考过程和方法的培养。[2]
3.知识提供者单一
在农村小学，语文任课老师成为学生唯一的语文知识提供者，家长缺乏足够的知识水平和经济条件给孩子语文知识的积累。而一般城市小学，所在校方会邀请知名教育者或者文学家给学生开展特色讲座，进行文学熏陶;家长有经济能力给孩子购买语文课外读本，如安徒生童话等，这些都有助于丰富孩子想象力和文字感染力。
4.缺乏学习兴趣的培养
大多农村孩子受学习环境所限，他们除了在学校能够感受到学习氛围外，其他场所都难以得到学习氛围的熏陶，他们除了在学校一点学习时间，没有任何可提供他们的学习场所，加之，家长自身文化水平有限和对孩子学习重视不够，缺乏对孩子学习的监督，致使孩子的学习兴趣难以得到培养。
(二)农村小学语文教育存在问题的原因
1.农村地区教育条件落后
农村地区的经济落后造成教育条件的落后，师资力量不足影响教育质量。受过正规师范教育的年轻老师不愿意留在农村地区任教，导致农村小学教师年龄老年化，对于上了年纪的教师，虽然他们也在不断加强自身的学习，也在不断接受新的教学理念、新的教学思维、不断改进自身的教学方法，但由于受年龄局限和自身知识结构的老化，他们的教育方法还是难以适应素质教育的需求。
2.学生家庭经济困难
学生家庭经济水平偏低，家长文化水平不高，业余时间难以给学生做课后读写训练，而小学语文最重要的就是培养学生良好的读写能力。农村学生家庭也没有经济能力给孩子聘请教师进行课后辅导，很少给孩子购买语文课外读本，学生语文学习时间只在课堂中。此外，学生在业余时间把精力放在玩耍和帮助家庭做家务上，语文基础积累训练不足。
三、提高农村小学语文教学水平对策
1.改变传统教学方法，发挥学生的主体性
传统的教学方法中教师一般是主动的，通过提问学生来考察学生对知识掌握的程度，而在开放式的教学体系下，要改变这种身份的限制，让学生提问教师。在学生的提问中，学生必然要总结问题，只有具备一定的基础才可能提出问题，教师通过为学生解答问题，解决了学生的疑惑，而且还可以通过学生的问题提高自己的教学水平。另外，通过双向交流、教学互动不但激发学生自主学习的能动性，而且能激发学生思维，提高学生发现问题、解决问题的能力。
2.精心备课，将学生情感引入意境
在小学语文课文中，一般故事简短，语言表达易懂，但却蕴含着动人的情感，而小学生由于年龄和心理的因素，对于课文中的情感因素，难以准确无误的把握和理解，这就需要教师在备课时候准确把握，并通过有效的方法在课堂教学的过程中传达给学生。比如《卖火柴的小女孩》，教师可以带领学生分析：天冷极了，下着雪，而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着，这时可以让学生想象，如果冬天你也不带帽子，不穿鞋子在路上走是什么感觉?通过想象的方法，让学生理解课外思想内容，体会小女孩的悲惨生活。
3.加强与家长沟通，共同督促提高学生语文水平
农村小学的家长由于受教育程度低，家务繁忙，则把孩子完全交给学校，缺乏和老师交流沟通。因此，教师必须积极主动保持与家长联系，鼓励他们督促孩子学习，尽量配合学校老师教学工作。小学语文教育中，字词的积累是非常重要的，在课堂之外需要家长适当监督孩子学习，教师和家长共同帮助学生提高语文水平。尤其是对留守儿童，教师不但要关心他的学习，而且要多关注他的生活便且与其家长多沟通。
4.培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。在语文教学过程中，教师应设法创设学习情景、激发学生的学习激情，从而调动学生的学习兴趣。如：教《鸟的天堂》一课，我先让学生谈谈：你知道什么叫天堂?在你的心目中天堂是什么样的?然后放录像片;了解“鸟的天堂”的相关资料来激发学生的学习兴趣。最后再引入课文让学生预习课文。其次，可组织学生参加各种活动。如：故事会、演讲比赛、学当小导游、小售货员等。通过这些活动，既锻炼了学生的各种能力，又调动了他们的学习兴趣。
总之，要改变这种面貌，农村小学语文教师应从观念上彻底更新，树立终生的信念，强化课堂对话意识，机智调控课堂，正确对待新课改，以提高小学语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]王晓榕.在小学语文教育中运用环境教育的研究[J].考试周刊.2011(45)
[2]李静.在语文教学中提升学生能动性的策略[J].文学教育(中).2011(04)
农村小学语文教育的相关论文篇二
《农村小学语文之教育反思》
摘要：教育反思是语文教师对自己平日里的教学行为以及学生学习过程中的优点和缺点进行的分析和总结的一个过程。通过反思，语文教师能够提高自己的教学水平，更好地服务于学校和学生，在反思中将疑难问题进行解决，在反思中对自身的能力进行完善，在反思中提高自己的教学水平，在反思中逐渐成为了一名合格的语文教师。
关键词：教育反思;完善;提高;小学语文
中国分类号：G623.2
如何学会反思，让自己成为一名合格的小学语文教师?特别是在广大农村地区，教学资源和教学环境都无法与城市重点小学媲美时，更需要大量优秀的小学语文教师提高自己的能力。农村小学语文的教育反思主要表现在四个方面，即农村地区的小学语文教师要学会总结和分析，在反思中对自己的教学行为进行全面的提高;需要在实际教学的过程中，对小学生的阅读能力进行培养;实际的语文教学没有注重对课文选材的理解;以及在实际的小学语文教学过程中，还存在着文化矛盾需要农村小学语文教师进行适当的分析和化解。
首先，农村地区的小学语文教师要学会总结和分析，在反思中对自己的教学行为进行全面的提高。在教学的过程中我们发现，即使前一天非常认真的备课，在讲课的时候还是可以感觉到第一堂课的效果远不如第二堂课，出现这一现象的原因主要是第二课堂已经吸收了第一堂课的经验教训，扬长避短，所以第二课堂的效率会更高些[1]。从某种程度上说，对教学的过程进行总结和调整能够提高教学的效率。每一天都应该将课堂中遇到的疏忽，失误以及突出之处记录下来，多跟学生进行交流，找到解决问题的对策，这样我们才能在广大农村地区将小学生的语文成绩进行提高。
其次，需要在实际教学的过程中，对小学生的阅读能力进行培养。当前的小学语文教学过多的强调将字词句的基础打牢后再延伸到对整篇文章的阅读，也就是说对字词句的拼写要求过高，却忽略了阅读本身培养小学生情操的重要性。目前，教材的阅读任务是对教材上的重点文章进行分析和阅读，尽管有些文章非常通俗易懂却花上很多时间去分析段落大意，生僻词熟悉听写，最后造成的结果是学生都是靠参考书中提供的结论来对文章进行分析，自身并没有去思考，如果在考试中碰到一篇陌生的文章，学生就无从下手。这种恶性循环不仅出现在小学语文教学中，甚至是在高中语文教学中都普遍存在，语文阅读的出发点“举一反三”完全没有得到实施[2]。取而代之的是为了完成课堂任务的敷衍，学生学习完了一章的课程，只认识了一个生词，背诵了一些段落，至于这写文章突出的思想，以后碰到其他文章如何解题等一系列问题全然不知[3]。然而人类对语言的学习，还是要依赖自觉性，需要学生从小养成自我阅读的能力，老师永远站在引导者的位置而不是领导者，经过大量的语言例子刺激，逐渐形成一种语感，那么再遇到各种文章，学生就不再依赖于老师。
再次，实际的语文教学没有注重对课文选材的理解。教育就是让小孩子有一个良好的社会观和价值观。面对一群对社会完全不了解的小孩，小学语文教育突出的是良性的社会教育[4]。当前的语文课本里，都是注重思想教育的文章，没有适合小学生心理年龄的书籍，读起来不仅索然无味，而且空话连篇。至于诙谐幽默的文章几乎没有出现在语文课本中，其实有哲理又颇具生气的文章非常多，而这类文章都没有选进语文课本里，当前的教材里全是突出伟大领袖的崇高思想，让几岁的孩童无从体会。
最后，在实际的小学语文教学过程中，还存在着文化矛盾。总所周知，语文课本的内容丰富多彩，但是无法激发学生的兴趣，虽然配套的教学光盘种类多样，但孩子们也不感兴趣;然而最新的电视剧能很快吸引孩子们的眼球。即使采用多媒体教学方式，用最先进的课件来吸烟孩子们，都抵挡不了电视剧的魅力。如今流行文化占据了小学生的生活，这一类的文化特别容易被小学生接受，越是大人阻挠他们看电视玩游戏，强迫他们学习语文，他们越是叛逆。所以让枯燥的小学语文教育和流行文化互相竞争是不现实的[5]。流行文化注重的是对时尚的追求，对小学生的精神文明进行操控，而且有背后的商业操作，孩子们自然喜不自胜;然而学校的教育是为教育者的长远发展考虑，不但传授给孩子们知识，而且对孩子们的品质和涵养进行培养。而小学的语文教育就是学生长远教育培养的基础，如果目不识丁，怎能培养适合社会发展的人才。
总之，农村地区的小学语文教师需要对反思进行重视，及时有效地进行反思，并且持之以恒。提高自己的反思能力，这样教师就能在激烈的竞争环境下不断地成长，超越以往的自我，对教学的品质进行提升。而且只有不断地反思才能使以前的教育经验不断地得到修正和强化，将优点保留，改善不足之处。如此，小学语文教师的专业能力才能得到质的飞跃。
参考文献
[1]秦慧娣.农村小学语文教师教学反思的策略研究[D].宁夏大学，2013.
[2]焦正强.农村小学语文教学方法探索[J].文学教育(下)，2014，01：48-49.
[3]邵勤鸾.农村小学语文教育误区及反思[J].吉林教育，2014，Z1：30.
[4]陈霞.对农村小学语文教育的思考[J].小学生(教学实践)，2012，11：49.
[5]杨科.农村小学语文教育现状及反思[J].中国科教创新导刊，2013，24：167.
