爱华网5岁的孩子，像一个学有所成的小大人一样，有自己的主意，有自己的思考。尊重与平等的态度是现在孩子最需要的。这时，大部分孩子已进入幼儿园在最后一年，要开始为上小学做准备了。转折有困难，和孩子一起努力吧!以下是小编精心整理的4岁到5岁育儿知识，希望对你有帮助!!!
4岁到5岁育儿知识：关于智商
客观地说，虽然90%以上的孩子都是在正常范围，他们既不超常也不迟滞。但孩子的智商是有很大差异的。
大多数智商高的孩子都有一些特点：
远血缘婚配生育的孩子。
父母在最佳生育期生育的孩子。
吃母乳长大的孩子。
体重适中的孩子。
坚持吃好早餐的孩子。
勤于活动的孩子。
孩子的智商高低、除与遗传、营养以及早期智力开发等因素有关外，给孩子一个良好的生活与学习环境也特别重要。
最好不要给孩子测智商
国内为孩子测智商的机构不少，但真正权威的不多，其科学性和严肃性也大打折扣。因为，测智商，绝不能像查视力、测身高、体重那么简单和机械。发达国家对智商的测定是极其严格的，而且软硬件都非常过硬。即便如此，孩子当时的生理状态和心理状态都直接影响到测试结果。
专 家殷红博观点：当今智商测试内容仅包含语言、数字和图像，不够全面，人的智力因素大大超过这三方面。单纯以此来衡量一个孩子的智力，对孩子本身有失公允， 如果再有意无意地给孩子某种心理暗示，很可能对孩子未来的成长不利。因为，2至15岁的儿童处于成长发育的镜像自我认知阶段，他们要通过他人的反应来认识 和判断自我。
重要的是：人的智商是变化的，一次测试只能说明孩子此时此刻的智力状态，不能由此一锤定音，把它视为对孩子一生智力的评判。
建议年轻父母：如果没有明显的超常、弱智或心理问题，最好不给孩子测智商。
可以提升孩子的智商
孩子的智力能不能提升，答案是肯定的。当然，方法要科学和适度，否则欲速则不达。
首先掌握几个要点：
亲情交流;兴趣第一;游戏加玩具;外出写生;听曲填词;让孩子动手
一则故事
美国著名的心理学家罗森塔尔考察某高校时，随意从学生名单中抽出18人的名字写在一张表格上，告诉校长：“根据科学检测，他们都是高智商的优秀人才。
一年后，罗森塔再次来到该校时，从校长那里证实了这18位学生的进步确实非常大。数年以后，这18位学生在不同的岗位上都有所作为，做出了不同凡响的成绩。
这就是有名的“罗森塔尔效应”，它说明了充分肯定对人才成长的激励与促进作用。
可见，人的智商是离不开激励和培养的。
4岁到5岁育儿知识：教养中的原则
对于孩子的教养首先是从培养亲密关系开始，而不只是一项方法。但一定要遵从一定的原则。
规律的生活
让孩子依自己的欲望、需求去做每件事，固然也能达到成长的目的;但问题是这是人们所希求的生活过程吗?以这种方式成长的孩子，将来能有健全的人格吗?这是很值得怀疑的。如果任他随心所欲地生活，必定会使他的生活发生许多困扰，因为他们还不懂得如何安排自己的生活。
虽然我们不能将每一项活动的时间都划分得一清二楚，但是也要有个大概的安排，使一天二十四小时的活动能分配得很恰当、协调。这样才能让孩子过规律的生活，有了规律的生活才能维护孩子的身体健康。
安全
尽量防止孩子接近危险，凡是一切危险性的东西(建筑物、各种设施、使用的工具)，都让孩子远离它。这是教养孩子的基本要件。
合时代的生活方式
时代日新月异，传统的教养方式一定存在问题。今日的父母必须留心社会的变化，传递给孩子新的生活方式;须知，要想让孩子在这“适者生存”的时代中生存，你就不得不给他一个合于时代的生活方式。
己所不欲，勿施于人
将 心比心，没有任何人的父母愿意自己的孩子受人欺负，所以我们一定不要让自己的孩子带给别人相同的困扰。虽然每个人的喜好各不相同，但是谁都不愿意吃亏，更 没有人喜欢麻烦或接受不平等的待遇，这是一定的。因此，我们在教育孩子的时候，务必将“己所不欲，勿施于人”的原则牢记在心里。
明辨是非
一定要不断地培养孩子对事物的判断力，直到他能自然地反应出应有的行为，不再需要请教任何人。即便不能让他真正了解为什么这件事这样做，那件事却要那样 做，但是这种是与非的判定观念一定得建立起来。当然，并不是说对孩子所做的每一件事都需加以严格限制。对于孩子的教育，要配合孩子的发育阶段及其身心发展 的实际状况，尤其是要强制地让他接受某些观念，此外应该以适合孩子的方式来教导它。
培养自立能力
也许将来孩子们会遭遇到父母所无法想象的生活型态，即使父母和老师没有教导他们独立生活的基础，在发生状况时，他们仍必须活下去，必须自己去思考、判断、 行动，除此别无他法。教导孩子能过独立生活的目的，就在于使孩子能够着实学会父母传授给他的生活方式之规范，同时也能学会自己本身去开发更好的生活方式; 必有如此的自主及创造性才行，而教养的目的，就在使他们有这样的基础。
各项教养要有统一性
教养孩子就在使孩子学会生活的规范，而且无论孩子喜不喜欢，都要让他学会这样的规范。各种教养方式都需配合，才能教养出有自主性、创造性的儿童，并养成理想的人格。
4岁到5岁育儿知识：“特长”培养
就儿童的艺术教育而言，美国幼教界就主张把艺术活动看作是创造性 活动的一种形式，让儿童在松驰的状态中去进行，在玩中要求得发展。因为在这玩的过程中，小孩子的各种潜能，如探求、创造、发明、愉悦、好奇等才能得到充分 的表现，从而获得发展，所以，从这点上来讲，最主要的是需要父母的一种态度。
培养儿童特长应注意适龄期
孩 子增加一些才艺特长是一件好事。有的孩子觉得学习是一件快乐的事情;有的孩子觉得是负担，孩子如感到是负担，就不太好了。再加上教育目的和方法不得当，可 能会适得其反。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重孩子自己的兴趣。而且，家长还应根据孩子生理发展的特点，理智地选择学习时间。
要避免对孩子进行强迫教育
若 想让孩子形成某种特长，就必须重视对孩子学习兴趣和态度的培养。不论让孩子学什么，都要先启发，培养兴趣，不能硬逼着孩子去练写字，画画、弹琴等。如果父 母不顾幼儿的心理特点，采取强迫，命令，甚至威胁的手段硬逼孩子学习，那么其结果是扼制孩子的学习兴趣和成效，损害他们的身心健康。
注意孩子的天赋
从 所在的环境条件和已有的兴趣倾向性出发。在这方面，父母常犯的失误是没有对孩子进行充分地观察和了解，一看到别人家的孩子都在学什么，或者听到画坛上出现 了个小神童，就马上急于效仿，抓起一个项目硬逼着孩子去掌握学习。但是对孩子来讲，这根本不是他的所长，学起来十分吃力;或者他的兴趣并不在此，因而总感 到索然无味。
不要试图迫使孩子满足父母不合理的期望
孩子的成长谁也代替不了，不是家长自身能与不能的问题。作为家长最主要的是要善于发现孩子的潜在特长，鼓励孩子、引导孩子，为他的发展创造条件。
父母都没有特别的专长，同样可以培养有兴趣的孩子。但培养孩子的兴趣不等于学习专业技能。家长要对孩子多观察，了解哪些是真正的兴趣，即不论在何时何地都能表现出来的心理倾向。然后给孩子创造机会，如提供相应的物质条件并适当加以引导，巩固和发展孩子的兴趣倾向。
