爱华网尽管当前教育杂志和报刊上有许多文章呼吁开展学校心理健康教育，也有一些先进的学校率先开展了这项工作，但从总体上讲，这项工作开展得还很不普遍，在一些学校中冷落心理健康教育的现象还相当严重。以下是小编今天为大家精心准备的：思想政治教育与心理健康教育互动研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
思想政治教育与心理健康教育互动研究全文如下：一、心理健康教育在思想政治教育中的能动作用(一)完善思想政治教育内容
思想政治教育具有较强的组织性和目的性，有鲜明的政治倾向，其教育内容侧重国家和社会发展的需要，主要包括理想信念教育、爱国主义教育及思想道德教育，比较宏观、抽象，着重强调对学生思想观念和行为规范的期望和要求。心理健康教育则重点关注学生个体的心理需求和个性发展，其内容更为微观、具体，更加贴近大学生学习与生活实际，是思想政治教育必要的完善和补充。
从高职院校人才培养的要求来看，大学生既应具备较高的思想政治素质，也须具有较好的心理素质，具有维持健康稳定心理状态的能力和良好的社会适应能力。拥有健康的心态是大学生正确认识自我、认识他人、认识社会的前提和基础。高职院校应将心理健康教育内容融入思想政治教育中，以学生为本，关注学生在面对入学适应、恋爱交友、毕业就业等情况下的心理状态，帮助学生提高分析和解决心理问题的能力，使学生始终保持乐观向上的进取心态。这样，大学生在接受思想政治教育时，既能积极主动地将教育内容与自身实际相结合，制定和规划人生发展前景，又能最大限度地激发内在潜能，形成最佳学习状态。同时，还能促使大学生在面对复杂环境时，客观理性地坚持正确的政治立场和价值观念。
(二)创新思想政治教育形式
受教育性质及内容的影响，传统的思想政治教育以教师的理论灌输为主，教育形式比较单一，学生被动地接受知识，是一种单向型教育形式。心理健康教育则以受教育者为主体，教育者积极关注受教育者的思想、心理动态，双方在平等、信任的基础上建立朋友式关系，因而，教育形式更为灵活多样。心理健康教育有心理学领域独特的教育方式和方法，如积极关注、共情、尊重、中立、倾听及个体心理咨询、团体心理咨询等，将其引入思想政治教育中，可以不断创新思想政治教育的形式。如课前，教师对每个学生给予无条件的积极关注，让学生自由表达内心情感;
在此过程中，教师始终保持价值中立原则，尊重学生，让学生充分倾诉，从而全面细致地了解学生的成长环境、社会支持系统及其思想层次和心理发展水平，建立学生的详尽档案并将其归类;课中，教师根据教育教学的需要，与学生进行目光、面部表情、触摸、姿势等身体语言的沟通，消除学生的紧张感，引起学生关注，对学生开展有针对性的思想引导和政治教育，切中学生思想与心理问题的要害，使接受思想政治教育成为学生的迫切需要，从而极大地调动起学生学习的主动性;课后，教师在舒适、轻松的环境中开展个体或团体访谈，了解教育效果和学生的进一步需要。在此环节中，应当特别注意无教育效果或效果不明显的情况，分析问题的症结所在，及时解决问题，并进行跟踪随访，以巩固教育效果。
(三)增强思想政治教育效果
高职院校将心理健康教育内容及方式方法融入思想政治教育中，能有效增强思想政治教育的效果。其主要表现如下:
一是融入心理健康教育内容后，思想政治教育内容更加贴近学生学习和生活实际，使学生更容易认同和接受，使思想政治教育不仅入学生脑，还能深入学生心灵。心理健康教育帮助学生提高心理素质，培养学生抵御心理疾病的能力和适应环境的能力，使学生端正人生态度，树立正确的人生目标，自觉实现人生价值。
二是融入心理健康教育方式方法后，思想政治教育形式多样化，不仅有利于提高学生的综合素质，还能开发学生的内在潜能，促进学生的个性发展，激发学生的自信心和自尊感，提升学生的思想境界。
三是融入心理健康教育原理后，思想政治教育工作者能更加客观地看待教育中的问题，正视学生学习、生活及工作中存在的各种问题，区别思想问题、心理问题及其他问题，从而更好地解决问题，使思想政治教育落到实处。
四是融入心理健康教育原则后，教师与学生是平等关系，既能调动学生学习的积极性，促进学生形成主人翁的意识，又有利于师生形成良性的双向互动，实现教学相长。五是融入心理健康教育学科知识后，思想政治教育工作者能正确认识思想政治教育与心理健康教育的作用和领域，区分心理问题的程度，及时发现存在心理障碍或精神疾病的学生，帮助其得到有效救治。
(四)拓展思想政治教育渠道
心理健康教育有较为广泛有效的教育载体和途径，可从四个方面借力将其引入思想政治教育中，以拓展思想政治教育的渠道。
一是将心理咨询中心理咨询室借鉴为思想咨询室，构建专业全面的思想咨询机制。高职院校可以设立专门的思想咨询室，选派具有丰富工作经验的思想政治教育工作者轮值，引导学生遇到思想问题时主动前往，帮助学生缓解思想压力、解除思想困惑、解决思想问题。
二是借鉴心理咨询中摄入性会谈和建立咨询关系的技能，开展情感教育。在情感教育中，思想政治教育工作者应充分尊重学生，热情接待学生，与学生真诚交流，积极关注学生情感，并与之共情，鼓励学生自由表达，建立师生间平等融洽的情感交流关系，在情感交流中进行隐性思想政治教育。
三是借鉴心理健康教育中的心理拓展活动，开展思想政治教育型户外拓展活动。思想政治教育工作者组织学生组建人际交流、团队协作、志愿服务、就业创业等团队，指导学生开展团队活动，帮助提高学生的综合素质。四是借鉴心理健康教育中的家、校、社会三级防范机制，构建高职思想政治教育的家、校、社会及用人单位四级教育体系。仅仅依靠学校单方面的力量开展思想政治教育，不仅力量单薄，而且效果难以显现;因而，必须建立全方位的四级教育体系，让学生在大环境中接受思想政治教育。
二、思想政治教育对心理健康教育的保障作用(一)保障心理健康教育方向的正确性
从教育内容来看，心理健康教育主要关注个体的需要、动机、情绪、情感、意志及人格等，强调学生的个性发展和心理成长，是一种个性化教育。思想政治教育则从社会和国家层面对学生开展集体主义教育，强调群体意识，要求学生服从集体主义原则，属于群体性教育。具有较高思想政治素质的人相对而言更能保持良好的心理状态。
思想政治教育是从更高层面教育学生、引导学生，使学生具有强烈的家国情怀和大局意识，有宽广的胸襟、坚强的意志和坚定的信念，在大是大非面前保持正确的立场，从而提高学生抵御挫折的能力，使其保持良好的心态。大学生思想政治教育具有鲜明的阶级性和政治性，通过对学生开展系统的世界观、人生观和价值观教育，提高学生的政治素养、思想境界、法治观念和道德水平，旨在为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。可见，思想政治教育能为心理健康教育的发展提供正确的价值保障。
(二)保障心理健康教育方法的科学性
心理现象是人对客观世界能动的反映，经历实践与认识的多次反复过程，从而实现感性认识到理性认识的转化。心理健康教育的目的在于帮助学生正确认识客观世界，顺利实现感性到理性的飞跃。因而，心理健康教育必须遵循心理现象产生发展的规律，采用辩证唯物主义的教育方法，引导学生正确强化心理过程。思想政治教育以辩证唯物主义为方法论指导，为心理健康教育方法的科学性提供了坚实的保障。
首先，心理健康教育方法的确立必须以辩证唯物主义为指导原则。如，心理健康教育课程的设立必须遵循大学生心理发展规律;心理咨询室的设立必须符合高职院校的师资力量及学生规模;心理健康知识讲座必须针对高职学生的文化基础及认知水平而展开;心理拓展活动必须符合高职学生整体的心理特点;校园心理知识宣传必须符合高职办学特色和人才培养目标。
其次，心理健康教育方法的运用必须以辩证唯物主义为指导。如，坚持理论联系实际的观点，客观看待学生的心理问题，区别相似心理现象背后不同的产生因素;坚持矛盾的观点，从学生复杂的行为表象中去伪存真、去粗取精，寻找学生心理冲突的关键点;坚持联系的观点和全面的观点，寻找学生心理现象产生的综合因素，结合多方面力量帮助学生解决问题。
(三)保障心理健康教育效果的长远性
思想政治教育的目的是指导学生树立正确的“三观”、确立崇高的理想信念，最终促进学生自由全面的发展。
一方面，世界观、人生观、价值观及理想信念正是个体个性心理的核心组成部分，指导个体心理活动的内容和方向，对个体心理素质的整体水平起决定性作用。开展思想政治教育，能指导学生自觉提高思想道德水平、坚定正确的政治立场，激励学生更好地融入社会、接纳他人及最大限度地实现自我价值和社会价值，从而提高学生的自我认同感，促进学生身心和谐发展。可见，解决学生根本的思想观念问题既是思想政治教育的重要任务，也是心理健康教育的关键所在，开展思想政治教育能大力促进心理健康教育效果的升华。
另一方面，实现学生自由全面的发展，是思想政治教育和心理健康教育共同的目标。思想政治教育通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程的教育教学，帮助学生正确看待自我，了解国内外政治经济形势，分析社会发展趋势，及时把握社会发展动向，从而确立正确的价值方向和奋斗目标，制定科学可行的人生发展规划，最终实现其自由全面的发展。可见，思想政治教育能激发学生深层次的动机和需要，激励学生积极实现人生价值，促进学生的心理健康发展。
三、思想政治教育与心理健康教育互动对高职教育的作用思想政治教育与心理健康教育的良性互动，有利于拓展高职教育的内涵，提高人才培养的质量和水平，具体而言，着重表现在以下两个方面:一是充实师资力量，提高教育教学实效。当前，我国相当部分高职院校心理健康教育专职教师在人员配备上还没有完全到位，心理健康教育专业队伍相对比较薄弱，思政课教师和辅导员都承担着心理健康教育的教育教学工作。
在教育工作中，思想政治教育与心理健康教育存在广泛的交叉与重合，同时，高职院校中也存在心理健康教师兼任思想政治理论课教学工作的情况，这就形成了两支队伍互相配合的现实与必要。要实现两支队伍教育力量的整合，发挥良好的育人作用，则不仅仅是人员上的相互协调，更重要的是教师队伍知识结构、教育理念及自身综合素质的改善和提高。这要求思想政治理论课教师不仅要具备思想政治理论课教育教学的基本素养，还应拥有丰富的心理健康教育知识、良好的心理素质，掌握心理健康教育的规律和方法。
而心理健康教育工作者则在具备心理健康教育的各种条件之余，还要有崇高的政治信仰、坚定的政治信念、较高的道德素养及扎实的政治理论功底。思想政治教育与心理健康教育互动，能促进两支教育队伍的结合，充实高职教育力量，提高教育教学实效。二是优化教育教学手段，实现大学生的全面发展。思想政治教育与心理健康教育实现互动，能发挥两者的长处，促进大学生自由全面的发展。从教育内容角度看，两者的互动将社会意识形态教育与促进个体个性化发展相结合，能培养学生既有较高的政治素养、思想素质、道德修养，又具备调节心理状态、维持心理健康的能力。
从教育方法角度看，两者的互动将理论灌输与心理疏导相结合，既保障教育者的权威性，又能尊重学生的主体性地位，实现师生间顺畅的沟通交流，从而促进学生的自由发展。从教育效果角度看，两者的互动可促使学生树立正确的价值观，促进学生不断产生符合社会要求的自我发展需要和动机，并自觉提高实现个性发展的能力。从教育环境角度看，两者的互动能营造全员参与的育人环境，调动全体教职工、后勤服务部门及校外社会力量共同参与，构建思想政治教育与心理健康教育的预防与干预机制。此外，高职院校还可以通过两者的互动，组织开展丰富的校园文化活动，实现学生的自我管理和自我教育，使思想政治教育和心理健康教育无处不在，成为学生学习、生活和工作的一部分，最终实现学生自由全面的发展。
