爱华网高中政治教师是高中教师队伍中的重要组成部分,是高中生思想政治教育的一支主要力量,这是小编为大家整理的高中教师政治论文，仅供参考!
高中教师政治论文篇一
如何提升高中政治教师教学效率
【摘要】教师的知识水平是保证教学质量的前提条件，这是教师的"硬"功夫，但除此之外的一些"非知识因素"对教学效果的提高也是不可忽视的。这些因素在教学过程中起着熏陶感染、潜移默化的纽带作用。"亲其师"才能"信其道"，只有在政治课堂教学中，充分利用老师的"软"实力，才能增强学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性与主动性。
【关键词】高中政治 提升实力 教学效率
怎样才能创设一个良好的教学氛围、优化政治课堂气氛、充分调动起学生的兴趣、并有利于提高教学质量呢?教师的知识水平是保证教学质量的前提条件，这是教师的"硬"功夫，但除此之外的一些"非知识因素"对教学效果的提高也是不可忽视的。这些因素在教学过程中起着熏陶感染、潜移默化的纽带作用。"亲其师"才能"信其道"，只有在政治课堂教学中，充分利用老师的"软"实力，才能增强学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性与主动性。
1.语言――丰富多彩
政治教师的课堂语言应该有演讲语言的激情、戏剧语言的生动、相声语言的幽默、军事语言的果断。教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务、师生之间进行思想交流和传递知识的主要工具。教学语言在运用时，一定要注意科学性第一，艺术性第二的原则。科学性第一就是首先教学语言要正确、生动地表述科学内容，简明扼要。真实清楚地描述事物的本来面貌，在此基础上归纳总结出完整的科学概念;其次，就是要符合思维的逻辑要求。艺术性就是教学语言的技巧。生动有趣的语言有利于创造一种良好的学习情境和氛围。学生紧张而不拘束，严肃而不失活泼。教师语言要形象、生动、风趣幽默，语气要抑扬顿挫。避免长时间兴奋或抑制，使学生感到疲劳，要让学生在课堂上有张有弛，保持最佳学习心态。如在讲授《政治生活》"民主管理共创幸福生活"这一框时，我了解到大多数学生来自农村，都在谈论近期农村进行换届选举这个热门话题，于是，我针对这一生活现象，设计了这样开场白：村里一切大小事情都由村长一人说了算吗?谈谈你的看法和认识。学生思维马上活跃起来，答案众多，有由支部书记、村长、村委会等等。通过学生讨论探究，教师点评引入课题：村长是村民民主选举产生，在我国实行村民自治，保证村民民主选举，民主决策，是基层民主的重要形式。村委会是个什么样组织?村民是如何通过基层民主自治机构行使民主管理权利的?这一节课我们共同合作探究这个问题，上述问题设计，激活了学生生活经验，增强了课堂教学气氛。同时还可以用乡土案例，增强学生主体参与意识，因为乡土知识发生在本乡本土，有的学生亲身经历或耳闻目睹，在时空上贴近学生，并与学生的生活经验紧密相联，在教学中加以运用，往往会引起学生的无意注意，并诱发好奇心，激起求知欲，感悟到生活处处有活例，培养了理论联系实际能力。因此，课堂上丰富多彩生动形象的语言，会让教师的"讲"与学生的"听"协调，达到最佳的效果。一堂完整的政治课，不是要面面俱到，而是既要有"浓墨重彩"，也要有"轻描淡写"。从而重点突出，有详有略，有"血"有"肉"也有"骨头"。
2.声音――悦耳动听
声音也是影响授课效果的重要因素。教师讲课时平铺直叙、有气无力、毫无生气或口齿不清、声音微弱，无疑会让学生听得云里雾里、昏昏欲睡，犹如在听"催眠曲"。反之，讲课时教师声音饱满、洪亮、铿锵有力且吐字清晰，能感染学生的情绪，就能使他们始终保持听课的激情。笔者认为，教师的讲课声音应具有激发性和感染力，要能点燃学生的情感之火，要在丰富多彩的内容、环环入扣的铺陈、抑扬顿挫的语调、富于变化的语气、引人入胜的语境上下工夫。悦耳动听的声音指教师讲话的优美的语调、适宜的音量、适当的节奏和语速。这在吸引学生注意力方面具有显著效果，可使教师的讲解、叙述具有戏剧性或使重点突出，能把深奥的道理形象化，抽象的问题具体化，复杂的东西简单化，使学生身临其境。悦耳动听的声音不仅可以活跃课堂气氛，还能使学生对某一个问题记忆深刻。例如在"市场配置资源"的教学中，可以播放付笛生和任静演唱、黄圣依和李元主演的MTV《爱到春潮滚滚来》(该MTV山美水美人美歌美)。通过在学生认知水平之内的视频展示，，使文本更栩栩如生，使学生受到启迪。根据高中学生的特点，教师可增加一些理性分析的份量：(1)全班分组建立模拟公司;(2)设计开发方案参与MTV展示地区竞标，开发什么产品及理由?(3)开发产品市场价格下跌时怎么办?让学生在感知多媒体视频的基础上感知市场调节有许多优越性(市场通过价格、供求、竞争调节人、财、物在全社会的配置)的道理，使学生的知识产生一个从感性认识到理性认识的转变。总之，教学中，重要处，适当提高音量，促进注意;关键处，稍作停顿，以利消化;困难处，讨论交流，思维碰撞，产生智慧火花;抽象处，修辞语言，增强直观……
3.仪表――端庄大方
仪表，指的是人的外表，包括衣着、发式、举止、姿态等。虽然说"人不可貌相"，但以貌取人的事例并不鲜见。外在形象能否给学生留下深刻的印象，是决定一个教师课堂教学成功与否的关键。事实证明，一个穿着整洁、大方，举止稳重、端庄的教师，会给人一种美，一种文质彬彬、高雅可敬的感觉，使人在心理上产生敬重，产生接受和乐意与他(她)相处的情感。反之，一个"不修边幅"的教师，就给学生一种懒散之感。那种不看场合，穿背心、拖鞋进教室的，更是有失斯文，有失体统，学生就不愿意走近他(她)。"爱屋及乌"，这样的教师上的课，学生自然也不爱听。一个优秀的老师是不会把生活中的不如意带到他的课堂上的。学高为师，身正为范。在学生面前，他永远是一个学识渊博、文采飞扬、感情丰富、性格开朗、意志顽强的长者、朋友!
4.板书――新颖美观
板书是教学表达的重要形式之一，是教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以简洁的文字、符号或形象的图表传递教学信息的教学行为方式，也是每位教师必须掌握的一项基本教学技能。板书是教学的主线索，是教学的程序，是教学的逻辑。精心设计的板书具有体现教师教学方法、设计思想的作用，对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。因此，教师的板书要做到：工整清楚、层次分明、井井有条、重点突出，使整个版面布置得体，一目了然，给人一种干净利索之感。新颖美观的板书设计往往能吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，给学生带来赏心悦目的感觉。一次成功的板书好似一幅美妙的美术作品，在传授给学生知识的同时，不亚于给学生上了一堂现实的"美育"课。有助于培养学生的学习方法、提高学生的逻辑思维能力。
因此，在寻找知识生长点之前，必须激活学生的认知动因，即教师要充分利用"非知识因素"，借助丰富多彩的语言;悦耳动听的声音;温柔可亲的表情;适时得体的举止;灵动有神的眼神;端庄大方的仪表;新颖美观的板书使学生听课成为一种艺术享受，这时的课堂气氛绝不会是死气沉沉，而老师看到的一定是一张张面带满意和期待的面容。学生的思维活动更为生动、活泼、主动，同时还激发了学生学习探索的欲望，促使学生积极思考各种解决办法，还可能由此产生创造的灵感。
参考文献
[1] 刘蔚皓;浅谈高中思想政治课对非智力因素的培养[D];辽宁师范大学;2007年
高中教师政治论文篇二
提高高中政治教师修养的策略
摘要：思想政治课教师必须做马克思主义的坚定信仰者，热爱祖国，献身教育。这是热爱学生从而提高自己的师德修养。
关键词：高中教师;提高修养;政治
中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)36-0052-02
人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。当前的高中生作为我国现代化建设的主力军，他们思想品德素质的高低，直接影响到国家的前途和命运。加强和改进思想政治教育，提高他们的思想政道德素质，把他们培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，对于社会主义精神文明建设、实施科教兴国和人才强国战略、提升我国在激烈的国际竞争中的地位以及中国特色社会主义事业的兴旺发达，具有非常重要的意义。怎样根据高中生思想品德的特点进行思想道德教育，以进一步提高高中生的思想品德素质，完成德育目标，这是摆在全体教育工作者尤其是高中思想政治教师面前的一个重要的问题。苏霍姆林斯基说“爱的情感的产生，犹如含苞待放的花朵，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞蓬，这有赖于教师的爱护和培育”。“国运兴衰，系于教育”。教育的振兴在于教师，教师素质的高低决定着教育教学水平的高低。“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”[1]
一、中学思想政治课教师的师德修养
首先，思想政治课教师必须做马克思主义的坚定信仰者，只有教师自己真正信仰了才可能让学生真正信仰。当然，思想政治课教师对马克思主义的信仰，不仅仅是停留在知道、懂得、了解上，更需要把这些原理内化为内心的信念，从而指导自己的行动。其次，热爱祖国，献身教育。这是思想政治课教师首要的思想道德素质，“在世界上还存在各个国家时，做一个中国人必须热爱自己的国家——这个拥有光荣历史的国家，并尽力来提高中国在世界各国中的地位。他也必须热爱生长在同块国土上有着同样命运的同胞们，他们为同一目标，即为自己国家的兴旺发达而努力。”[2]思想政治课教师尤其需要遵守这一要求，因为这反映出思想政治课教师在本职岗位上是怎样把自己的职业道德规范表现出来的。最后，热爱学生。前苏联教育家赞科夫指出，当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱学生。教书育人是一项长期的、枯燥的、不断重复的脑力活动，只有对学生满腔的热爱，才能发现教育教学中的乐趣，以教书为乐，把教书育人当成自己的一项事业来做，才能够全身心地把自己的时间和精力投入到教育教学当中去。俗话说：人非草木，孰能无情，教师对学生的满腔热爱不仅仅是教师事业心的反映，而且还有利于教育教学效果的实现，教师在教学中对学生满怀激情，恰当的言谈举止会使师生关系融洽、和谐，从而有利于教学效果的实现;反之，教师在教学中对学生冷淡，以及不符合身份的言谈举止，会拉开师生在情感上的距离，不利于教学效果的实现。
二、思想政治课教师的学识修养
思想政治课教师必须不断地丰富自己的知识积累，优化自己的知识结构，提高学识修养水平。有人说，要给学生一碗水，教师得有一桶水，教师知识渊博，才可能完成传道、授业、解惑的任务。首先，思想政治课教师必须具有学科专业知识。思想政治课的根本任务是对学生进行公民思想品德教育和马克思主义基本常识教育，思想政治课的教学内容大多是马克思主义的基本观点和基本原理，其他教学内容包括党的路线、方针、政策等。因此，思想政治课的教师需要是马克思主义的学者、专家，具有较高的马克思主义理论修养水平。其次，思想政治课教师必须有广博的科学文化知识。我国教育部对高考制度进行了重大改革，综合科成为高考的考试科目。综合试卷的设置是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基木技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决实际问题的能力”，并且凸现考查学生的思想政治觉悟，从而把知识、能力、觉悟有机统一起来，促进学生的综合素质的提高。这体现了社会科学以及基本人文精神的相互渗透。因此，对于政治教师来说，不能仅仅满足于思想政治一门学科的知识，满足于教科书上的知识，而是要具备一定程度的史地知识，教师博学多才，才能使学生学会全方位、多角度认识事物、分析事物。再次，思想政治课教师必须具有教育科学理论知识。教师要顺利完成教书育人的任务，就要了解有关的教育理论，并且能自觉地运用教育学、心理学原理指导教育教学工作。现在教师资格证的考取，明确提出教育学、心理学是必考科目，教育硕士的考查科目除了相关专业课外，还必须教育学、心理学过关，这都说明教师必须具备足够的教育教学能力。“力不足”的教师即使“心有余”，也不可能完成教书育人的任务，不可能成为优秀教师。
三、思想政治课教师的教育教学能力修养
布贝尔曾说“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。[3]由于思想政治课程的性质特点，思想政治课教师是学校德育的主力军，不仅要教书，还承担着育人重任，必须具有较强的教育能力。首先，要有了解学生的能力。了解学生，才能使德育工作具有针对性，由于学生的生活环境、经历和家庭环境因素千差万别，其思想认识、道德情感、价值取向等差异也很大，不了解学生，德育就难免产生盲目性。了解学生需要观察力，思想政治课教师要深入到学生中间，随时随地留心观察学生，做了解学生的有心人，从学生的言和行了解学生的思想基础和思想动态，在德育中才能做到一把钥匙开一把锁。其次，要有心理疏导能力。疏导的方法，即坚持正面教育，几乎每个人都喜欢被认可，都希望被重视，希望自己对他人有存在的价值，何况，正处于青春发育期的高中生呢?因此思想政治教师在实际教学中要本着多激励、少批评的原则，要善于发现和发掘学生特别是差生的“闪光点”，并及时加以肯定、表扬，让学生既体会教师的良苦用心，又能接受教师讲的人生道理。最后，要有组织德育活动的能力。德育活动，是学校德育的重要方式，只有把一个班的学生很好地组织起来并进行德育教育活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳、等方面得到发展，作为政治课教师要善于开发和利用各种各样的德育资源，组织课内课外的德育活动，比如参观、访问、调查、演讲等等。思想政治课教师与班主任、政教处、校团委等共同开展德育工作，有利于把德育工作做得更好，这本身也需要政治教师的协调能力。
参考文献：
[1]张忠华.中小学德育实效性偏低的原因与调适[J].教书育人，2001，(09).
[2]陈鹤琴.陈鹤琴全集(第六卷)[M].南京：江苏教育出版社，1992.
[3][奥地利]布贝尔.现代西方资产阶级教育思想流派论著选[C].北京：人民教育出版社，1980.
