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摘要：要想提高高中物理课堂教学的有效性，教师应转变理念、树立学生为本的观念、注意培养学生学习物理的信心、充分利用各种教学方法调动学生学习积极性等方面多下功夫。
关键词：高中物理;教学;有效性一、理念的转变：树立以学生为本的观念
转变教师的教学理念，教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。以学生为本，树立学生主体地位的关键是转换教学主体，教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学理念应发生根本变化，由重知识传授向重学生发展转变，由重教育“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
二、方法的铺垫：树立学生学习物理的信心高中物理属于相对内容多、难度大的学科，许多学生缺乏学好物理的信心。因此，要想提高高中物理课堂教学的有效性，首先要解决的就是提高学生学习物理的信心，只有提高学生学习物理的信心，教师采用的各种教学方法才能有效地实施。当课程难度加大到一定程度时，学生的学习信心很容易出现动摇。这时，教师应放缓教学进度，综合运用多种方法对某知识点进行反复的讲解，给学生一个缓冲、适应的过程。
三、方法的革新：充分利用各类教学方法与各种手段调动学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性1.口诀法高中物理教学中，对学生在学习过程中较为顽固的思维定式或反复出现的错误，运用口诀法能较好地解决这一问题。例如，“增反减同”“来拒去留”“串反并同”等。
2.问题情境法在课堂教学时，使用题情境法导入新课程的优点主要体现在
三个方面：可以让学生更加容易地进入到课堂学习状态中;可以让学生觉得物理教学的趣味性，从心理上降低对于学习物理的恐惧感觉;可以给学生留下更深刻的印象，提高学生学习的效率。
3.多媒体教学方法(1)有助于创设逼真的教学情境，引起学生的兴趣;
(2)有助于突出教学重点，突破教学难点，体现教学的针对性;
(3)有助于教学过程的优化和学生能力的培养。
4.问题教学法著名的教育学家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”问题教学法的优点是以问题开始，可以使学生学习的目的性大大增强;使学生带着问题来学习，更容易激发学生学习的潜在求知欲。
