浅谈课堂教学的有效性 浅谈物理教学的有效性

理学论文是对理学领域的研究成果做出的的结论性总结,是对理学方面现象深入分析的结果。撰写理学论文目的在于,在数学、物理学、统计学、地理地质、农林学等相关理论指导下,从宏观和微观的两个角度,分别对社会生活中的理学现象加以深入分析,继而得出理性的结论,并提出具有建设性的意见和解决方案,不断扩充理学领域的学术理论,扩大理学研究范围和领域,可以学以致用,去解决社会理学发展中的实际问题。更重要的是,撰写理学论文可以使作者开拓思路,提高认识水平,论文将体现出很高的学术价值和实际意义。同时,一篇优秀的理学论文还可以使作者的学术成果、具有开创性的思想观点得以展示和传播,与理学界同仁、广大读者互相借鉴,有助于扩大作者的知名度以及在业界、学术界的影响力。

摘要:要想提高高中物理课堂教学的有效性,教师应转变理念、树立学生为本的观念、注意培养学生学习物理的信心、充分利用各种教学方法调动学生学习积极性等方面多下功夫。

浅谈课堂教学的有效性 浅谈物理教学的有效性
关键词:高中物理;教学;有效性一、理念的转变:树立以学生为本的观念

转变教师的教学理念,教学观念的转变是教学行为转变的前提条件。以学生为本,树立学生主体地位的关键是转换教学主体,教师角色由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学理念应发生根本变化,由重知识传授向重学生发展转变,由重教育“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。

二、方法的铺垫:树立学生学习物理的信心

高中物理属于相对内容多、难度大的学科,许多学生缺乏学好物理的信心。因此,要想提高高中物理课堂教学的有效性,首先要解决的就是提高学生学习物理的信心,只有提高学生学习物理的信心,教师采用的各种教学方法才能有效地实施。当课程难度加大到一定程度时,学生的学习信心很容易出现动摇。这时,教师应放缓教学进度,综合运用多种方法对某知识点进行反复的讲解,给学生一个缓冲、适应的过程。

三、方法的革新:充分利用各类教学方法与各种手段调动学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性1.口诀法

高中物理教学中,对学生在学习过程中较为顽固的思维定式或反复出现的错误,运用口诀法能较好地解决这一问题。例如,“增反减同”“来拒去留”“串反并同”等。

2.问题情境法

在课堂教学时,使用题情境法导入新课程的优点主要体现在

三个方面:可以让学生更加容易地进入到课堂学习状态中;可以让学生觉得物理教学的趣味性,从心理上降低对于学习物理的恐惧感觉;可以给学生留下更深刻的印象,提高学生学习的效率。

3.多媒体教学方法

(1)有助于创设逼真的教学情境,引起学生的兴趣;

(2)有助于突出教学重点,突破教学难点,体现教学的针对性;

(3)有助于教学过程的优化和学生能力的培养。

4.问题教学法

著名的教育学家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。”问题教学法的优点是以问题开始,可以使学生学习的目的性大大增强;使学生带着问题来学习,更容易激发学生学习的潜在求知欲。

  

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