爱华网教案设计理论通过对教学活动的各个构成要素进行整体的、系统的规划和安排，使这些要素有机地配合起来，达到七年级生物教学的最优化。小编整理了关于北师大版七年级上生物教案，希望对大家有帮助!
北师大版七年级上生物教案设计
生物是探索生命的科学
一、教学目标：
1.知识与技能：科学家及其主要贡献;能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响;用自己的语言说出什么是生物学;
2.过程与方法：列举生物学研究的对象和研究意义;激发学生学习生物学的兴趣。
3.情感态度与价值观：提高学生的分类及探究合作能力
二、教学重点：1、认识生物学家及生物学的发展历程。
2、掌握研究生物学的方法。
难点：树立勇于探索、求真务实的观念。
三、教学方法：探究法活动法
四、教学用具：图片、录相、文献材料
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
导入：《打开生物学大门的钥匙》——进化论的奠基人达尔文
讲授新课：
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗?你心目中的生物学家是什么样子的?
一、活动：谈谈你心目中的生物学家
1、根据自己的理解，想一想什么是科学活动?把你们认为属于科学活动的内容写下来。
2、举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法。
3、你心目中的生物学家应具有哪些特征?将你们小组讨论的结果写下来。
探究活动：讨论生物学的研究内容和方法
1、生物学的研究内容(讨论)
2、人们进行生物学研究有哪些主要方法。
3、当今世界各国为什么都在加强生物学研究?
二、历史上几位杰出贡献的科学家
1、林奈与生物分类：
瑞典科学家林奈根据生物的习性、形态、大小各异将当时已知的动物和植物排列成一个有规律的完整系统，他的研究使得分类学称为一门科学，因此，林奈被称为”分类学之父”。 分类方式：界、门、纲、目、科、属、种。
2达尔文与生物进化论：
达尔文运用考察、分类、调查、比较等方法，揭示了地球上所以的生物都来源于共同的祖先，不同生物之间存在着亲缘关系，从而建立了“进化学说”
3、哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现了血液循环。
对上述问题继续进行全班交流。
DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克
生物学的研究对象是生命现象
生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是研究生物的形态，结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
小结：生物学家不断探索的过程中选择的科学研究方法有观察、分类、调查、实验等方法，其中实验法最
重要。
作业：P26思考练习
七、板书设计：
生物是探索生命的科学
观察法
一、生物学研究的方法分类法
实验法(重要)
调查法
二、历史上几位杰出贡献的科学家
1、林奈与生物分类;分类方式---界、门、纲、目、科、属、种
2、达尔文与生物进化论
3、哈维与血液循环的发现
反思：
初中生物实验教学法运用
摘要：
随着新课程改革的不断深入和发展，大多数传统的教学方法已经很难适应新的教学要求，然而在新课改的要求下，也应运而生的出现了许多有效、合理的教学方法。其中，实验教学法作为有效的新型的教学方法之一，在初中生物的教学中，实验教学法在其中的运用，不仅提高了学生对知识掌握的程度，同时还培养了学生对知识的运用能力和探索的能力。所以本文主要就实验教学法在初中生物教学中的运用进行了合理的阐述与总结。
关键词：
实验教学;初中生物;分析研究;运用
众所周知，初中生物的学习是生物教育教学的开端和基础，对以后更高层次的生物学习有着非常重要的促进作用和深远的影响。因此，在初中生物教学的过程中，教育工作者不仅应该有效的提高生物教学质量，而且还要充分的提高学生对所学生物知识的掌握程度和对生物知识的认知能力。所以，许多初中学校在生物学科的教学中都相继的运用了实验教学法。目前，生物学科的实验教学法在初中教学中的运用，为初中教学的教学质量提升奠定了良好的基础，因此，本文主要对初中生物实验教学法在其中的运用进行了简述。
1实验教学法的叙述
实验教学法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，从而引起相关实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或实验知识的教学方法。在物理、化学和生物等教学中，实验教学是最重要的方法，通过实验法，学生可以有效的把一些日常的知识和书本知识联系起来，从而获得更多的知识，并且使学生对其理解的更加透彻，又能够培养学生独立探索的能力、实验操作能力和科学研究兴趣，实验教学法是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的必要条件。实验教学法主要分为实验的演示、课堂的实验、分组实验和课外实验四中教学实验方法，这些方法在初中生物课堂中起着非常重要的作用。
2实验教学法在初中生物教学中的应用
2.1做好实验前准备，融洽师生关系：
在初中生物教学中，要想让学生具有自主探究和创新的能力，最首要的就是学生做好实验前的准备工作。首先，通过实验前的准备工作，不仅可以提升学生动手的能力，而且还可以通过实验前的准备工作，加强师生间的交流与沟通，因为师生之间的关系融洽是课程能否顺利进行和学生能否全部接受老师传授知识的重要条件之一。而且，做好实验前的准备工作，不仅可以让学生积极主动地参加到实验中去，还可以有效的培养学生自主思考的能力。例如，在教学初中生物“对显微镜”的教学时，教师通过课前对显微镜的逐个检查和动物标本的检查，使学生在进行实验观察过程中不会出现因为材料的原因而产生的问题的出现，并且在进行课堂生物实验的展示中，教师通过提问、讨论等方式，学生不仅明确学习的目的，而且使实验课堂教学的效率得到一定的提升。
2.2展示实验关键点，培养学生对日常中问题的思考能力：
在初中生物学科的教学中，其在教材上的内容与日常生活有着密切的联系，初中生物教学的工作者在对学生进行生物教育的过程中，应该重视这一关键点，使学生在进行生物实验的同时联想到日常生活中相关的现象，然后通过实验，做出合理的解释，这样实验与教学相结合的教导方式，不仅帮助学生对生物知识学习的印象更加深刻，还解决了生活中的日常问题，最重要的是激发了学生对生活中问题的探究能力。比如，在教学初中生物“绿色植物的生活需要水”的学习中，教师先找出学习的关键点“植物的生活离不开水”的原因，让学生意识到所有的生物都离不开水，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类共同呵护建设，才会更美丽这一认识的升华，教师通过对实验关键点的提出，让学生对我们赖以生存的环境又有一个新的认识与提升。
2.3加强小组实验教学，增强学生团结协作能力：
随着新课改的提出，在初中生物课堂上也有了一定的方法改进，以往的教学以教师为中心这一局面也被打破。在现在的初中生物课堂上，教师一般会将学生分成若干个小组，并通过小组的形式进行操作、探究和学习。这样的小组式实验教学的方法不仅有利于合理有效的对教学资源得以合理运用，更重要的是可以加强学生与学生间的交流能力，而且还可以培养学生团结协作的能力。这对学生以后在工作和生活中的发展有着非常重要的促进作用，并且符合新课改的要求。然而，仅仅需要注意的是教师在进行分组过程中，每一位老师都应该以充分的考虑到小组学生的整体能力，要对每一位学生的能力都要做出合理的分析与安排，因为，班级内不是所有的学生都是一样的水平，要做到合理搭配，以确保实验的正常进行，并且每个学生都会在其实验中有所收获。
3实验教学法在初中生物教学中运用的地位分析
实验教学法在初中生物教学中的运用，大家已经知道生物学科在其教学中的特殊性，因为，在初中生物教学中，所学的一些知识内容如果不通过实践练习研究很难让学生对其所学的内容进行理解，也很难使所教授的知识变得通俗易懂，而且，新课程改革的提出，主要的目的之一就是提高学生综合能力的提升，而实验教学法不仅可以通过在教学中既可以巩固学生对所学知识的理解，还可以提高学生的动手的能力，并且，实验法教学也是新课改以后，初中生物教学的一种重要手段。例如，在制作植物表皮细胞临时装片和在显微镜下观察细胞分裂时，不仅锻炼了学生实际操作能力，还提高了学生对实验操作的掌握程度，因此，实验教学法在初中生物教学中的运用的地位是非常重要的。
结语：
综上所述，实验教学法在初中生物教学中有着非常重要作用，并且同时也扮演着至关重要的角色，实验教学法不仅可以有效的提高初中生物课堂教学的教学质量问题，同时也对学生在今后的学习生活和工作的发展中，在一定程度上有着一个相对其他传统的教学方法来说比较正向的影响。因此，各个教育工作机构和工作者要适应新课改的局势要求，只有将实验教学法引入各个教育工作中，充分的利用好实验在生物教学中的作用，为更好的促进我国初中教学水平的进一步发展与提升起到了奠定的作用。
作者：崔亚萍 单位：德惠市第二十九中学
参考文献
[1]丁振武.实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J].亚太教育.2016(02)
[2]王影.实验教学法在初中生物教学中的应用探究[J].中国校外教育.2015(17)
