爱华网《演一棵大树》的教案应该要怎么样的去制定呢?下面是小编网络整理的语文S版小学语文《演一棵大树》教案以供大家学习参考。
语文S版小学语文《演一棵大树》教案
教学目标：
1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
课前准备
生字、词语卡片，教学挂图。
教学过程：
第一课时
一、谈话引题，导入新课
1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐：听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?
生：有小红帽、大灰狼、奶奶……
师：看来大家都有去读这些课外书，真棒!
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)
3.齐读课题。并认读生字“演”。
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等)。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很()。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。
生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师：说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢?
生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。
生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。
师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?
(在小组内说说，并派一位代表上能汇报。)
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。
生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。
生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。
生4：我也要演这棵大树。
四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好?为什么?
第二课时
一、巩固课文，深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事
3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗?为什么?
(1)学生自由发言
(2)及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。
4、联系实际，加深认识。
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。
2、出示要求会写的8个生字，认读。
3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。
5、归类识记字形，指导书写。
(1)半包围结构：左 右 布 还
(2)上下结构：直 真
(3)左右结构：认 让
(4)比较“直 真”与“认 让”的异同点。
(5)学生书空，并观察各字在田字格中的位置。
(6)学生仿写。
(7)教师巡视，个别指导。
三、课时总结：
1、书写展示、评议
2总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。
语文S版小学语文演一棵大树》教学反思
《演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。学生们要从学文中体会阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度。从而内化到行动上：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。
通过一个多学期的学习，学生已经能够较好地自学掌握生字词，了解故事的梗概。可要怎样才能把阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度较好地深化到学生的内心使之付诸到行动中呢?
我尝试着从以下几方面入手：
一、故事导入，激发兴趣。
《小红帽》的故事，大家耳熟能详。课堂上我先让孩子们来讲讲自己读到的这个故事。孩子们兴致很高，争先恐后讲得绘声绘色，课堂气氛很活跃。孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深地吸引着。
二、换位思考，巧做铺垫。
正当孩子们兴致颇高时，我又巧妙地抛出一个问题：今天老师要是让大家来演演《小红帽》的故事，你想扮演哪个角色呢?课堂上再次掀起一次谈话**。孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我个头高，当大灰狼比较像。”“我想扮演小红帽，我觉得小红帽很可爱”“老师，我也想扮演小红帽，因为我也有一顶红帽子。”“老师，我想扮演大灰狼”“老师，我。。。。。”孩子们声音一个高过一个，生怕好的角色被别人抢了去。此时，我话锋一转：“孩子们，老师也觉得你们都挺适合扮演小红帽和大灰狼。可是，大家都争着扮演小红帽和大灰狼。那没有大树让大灰狼藏身这个故事可就演不下去了。怎么办呀?有谁愿意扮演这棵大树吗?”教室里顿时鸦雀无声。趁着孩子们在思考的劲儿，我及时导入：“今天，老师就带着大家去认识一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演这棵大树。我们一起来看看阿海是怎样演大树的。好吗?”
三、深入读文，加深理解。
在学习课文时，我让孩子们用自己喜欢的方式多形式地朗读课文。通过一个多学期的锻炼，孩子们已经掌握了不少读文的方法。常常选择自己喜欢的方式大声朗读：同桌合作读，个人感情朗读后互评，小组内比赛读，几个学习伙伴齐读，和老师配合读，全班齐读等。再孩子们反复的朗读中，大家已经渐渐地理解了课文的内容。我再抛出“大树只是布景，阿海是怎样扮演他的?他身上有哪些地方是值得我们学习的?”这样的问题让孩子们讨论。孩子们在比较与争论中体会到了阿海身上的可贵品质：宽厚无私、做事认真。并表示要向阿海学习。在接下来的演《小红帽》这个故事的活动中，有许多孩子主动提出要扮演大树这个角色。并且像阿海一样，演得非常的认真。本课的教学任务得到了较好的完成。
