爱华网小学语文的学习相当重要，广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法，提高语文成绩。以下是小编为大家提供的三年级语文下册第11课课文及教案，供大家复习时参考学习!
三年级语文下册第11课 《赶海》原文
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
三年级语文下册第11课《赶海》教案
教材分析：
课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、 能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。
4、 理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
第一课时【40】
—、导入新课
1、以口头填空的形式说说对大海的印象。(--——————的大海)
2、板书课题，理解题意。
1、 带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意
1、 读课文，读准字音。
(1) 先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
(2) 出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导
2、 再读课文，把句子读通顺。
(1) 要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
(2) 自读课文，标出自然段的序号。
3、 三读课文，了解自然段的大意。
(1) 指名分自然段朗读课文，师生评议。
(2) 说说每个自然段的大意。
第二课时【41】
一、 复习检查
1、 读词语。
2、 多音字组词。载zai ( )zai ( )
3、 指名分自然段朗读课文，评议。
二、 精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、 学习第1自然段。
(1) 听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
(2) 理解“每当……便……”句式的作用。
① 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
② 很自然地引出了下文。
(3) 指名朗读，评议。
2、 学习第2自然段。
(1) 自读课文思考：
① 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?
② “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景?
(2) 讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a. 指名读第2句。
b. 读了这句话，你有什么感受?(浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣)
c. 指名朗读，评议。
③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。
a指名读第三句。
b画出表示动作的词。
C这些动作用什么关联词连接起来的?
d指名朗读，评议。
3、小结第二自然段。
过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢?
第三课时【42】
一、复习检查
1、 听写词语
2、 说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载
3、 指名有感情地朗读课文，评议。
二、讨论写法、品味朗读。
1、 小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢?
(1) 课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。
(2) 小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
(3) 小作者用词很准确。
2、 然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊!小作者的文章写的多好啊!我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。
3、 听课文录音。
三、说话、写话练习
1、 指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。
2、 启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。
3、 指名说，评议。
4、 同桌互说，互评修改。
5、 把说的话写下来。指名读，评议。
三年级语文下册第11课《赶海》反思
---梦中花落知多少
“海”一直都是我的梦中情结，我身处内地，长江之畔，能长年看到海的机会等于零，只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。
《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我，我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的“海趣”找到共鸣呢?
我的做法如下：
由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入，引发对大海美的印象。
教师导语：
大海不仅美丽，而且他有着博大的胸怀，每天都准备了丰富的馈赠给那些赶海的人们。
生：什么是赶海?
师：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中还有你问题的答案。
生初读课文，教师提醒，注意书上插图。教师检查自读情况。1、开火车读词 2、“拔萝卜”读课文。说说你们知道了什么是赶海了吗?倘若是你到了海边，你会去赶海吗?
文中的“我”也去赶海了，但是是现在发生的事吗?你从哪里看出的?(每当……便想起……)你生活中有这样难忘的是吗，能用“每当……便想起……”这种句式说说吗?
师：呀!你们脑子中记忆深刻的事还真不少呢，赶海的趣呀，也在“我”的脑海中真是深深的扎下了根呀，为什么会这样呢?你们再默读课文，找找原因吧，并用笔划出来，做上眉批。
在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。
在评价中帮助学生体会“我”的 赶海之趣， 捉虾之趣， 观景之趣……
在句式比较中体会“嘿，我抓住了一只海星!”等语气组词开头句中的情趣。
以上就是小编给大家分享的语文第11课全部内容，希望对你有所帮助。
