语文三年级下册赶海 三年级语文下册第11课 赶海

小学语文的学习相当重要,广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法,提高语文成绩。以下是小编为大家提供的三年级语文下册第11课课文及教案,供大家复习时参考学习!

三年级语文下册第11课 《赶海》原文

“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌,便想起童年赶海的趣事。

那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。

这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静,只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖,在水天之间自由自在地飞翔。

我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌:“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”

三年级语文下册第11课《赶海》教案

教材分析:

课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事,抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情,课文共5个自然段。第2—5自然段,按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程:赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。

教学要求:

1、 能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯。

2、 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、 能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。

4、 理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

第一课时【40】

—、导入新课

1、以口头填空的形式说说对大海的印象。(--——————的大海)

2、板书课题,理解题意。

1、 带着问题听录音,了解课文主要内容。

二、初读课文,了解自然段大意

1、 读课文,读准字音。

(1) 先读准课后生字的字音,再边读课文边画出课文中的生字词。

(2) 出示词语,指导读准生字词的字音,重点指导

2、 再读课文,把句子读通顺。

(1) 要求:把句子读正确、通顺,不添字,不漏字,不重复,不读破句。

(2) 自读课文,标出自然段的序号。

3、 三读课文,了解自然段的大意。

(1) 指名分自然段朗读课文,师生评议。

(2) 说说每个自然段的大意。

第二课时【41】

一、 复习检查

1、 读词语。

2、 多音字组词。载zai ( )zai ( )

3、 指名分自然段朗读课文,评议。

二、 精读课文,指导学生有感情地朗读课文。

1、 学习第1自然段。

(1) 听录音歌曲:《大海啊,故乡》。

(2) 理解“每当……便……”句式的作用。

① 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

② 很自然地引出了下文。

(3) 指名朗读,评议。

2、 学习第2自然段。

(1) 自读课文思考:

① 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?

② “我”初到海边,看到了哪些有趣的情景?

(2) 讨论交流,指导朗读。

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。

指名试读,强调“闹”字。

②我初到海边,看到了还水退潮的情景很有趣。

a. 指名读第2句。

b. 读了这句话,你有什么感受?(浪花像人一样,好像不忍心离开,去了又回,非常有趣)

c. 指名朗读,评议。

③我初到海边,还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。

a指名读第三句。

b画出表示动作的词。

C这些动作用什么关联词连接起来的?

d指名朗读,评议。

3、小结第二自然段。

过渡:第二自然段写了我看到的有趣的情景,第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢?

第三课时【42】

一、复习检查

1、 听写词语

2、 说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载

3、 指名有感情地朗读课文,评议。

二、讨论写法、品味朗读。

1、 小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢?

(1) 课文开头、结尾都用了《大海啊,故乡》的歌词,首尾呼应。抒情优美。

(2) 小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写,生动有趣。

语文三年级下册赶海 三年级语文下册第11课 赶海

(3) 小作者用词很准确。

2、 然我们没有赶过海,但读了这篇课文,我们都觉得赶海非常有趣,小作者的文章写的多好啊!小作者的文章写的多好啊!我们再来听一听课文录音,仔细品味品味。

3、 听课文录音。

三、说话、写话练习

1、 指名读课文后第五题,明确说话、写话要求。

2、 启发学生回忆参加过的活动,选出一种玩得最开心的活动,练习说一说。

3、 指名说,评议。

4、 同桌互说,互评修改。

5、 把说的话写下来。指名读,评议。

三年级语文下册第11课《赶海》反思

---梦中花落知多少

“海”一直都是我的梦中情结,我身处内地,长江之畔,能长年看到海的机会等于零,只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。

《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我,我没有过任何赶海的机会,我所教的孩子们也是这样,如何使文中的“海趣”找到共鸣呢?

我的做法如下:

由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入,引发对大海美的印象。

教师导语:

大海不仅美丽,而且他有着博大的胸怀,每天都准备了丰富的馈赠给那些赶海的人们。

生:什么是赶海?

师:书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书中还有你问题的答案。

生初读课文,教师提醒,注意书上插图。教师检查自读情况。1、开火车读词 2、“拔萝卜”读课文。说说你们知道了什么是赶海了吗?倘若是你到了海边,你会去赶海吗?

文中的“我”也去赶海了,但是是现在发生的事吗?你从哪里看出的?(每当……便想起……)你生活中有这样难忘的是吗,能用“每当……便想起……”这种句式说说吗?

师:呀!你们脑子中记忆深刻的事还真不少呢,赶海的趣呀,也在“我”的脑海中真是深深的扎下了根呀,为什么会这样呢?你们再默读课文,找找原因吧,并用笔划出来,做上眉批。

在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。

在评价中帮助学生体会“我”的 赶海之趣, 捉虾之趣, 观景之趣……

在句式比较中体会“嘿,我抓住了一只海星!”等语气组词开头句中的情趣。

以上就是小编给大家分享的语文第11课全部内容,希望对你有所帮助。

  

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