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学校管理随笔篇一
在中国传统文化中，“教师”的“师”之含义便是“凡能率众能牧民者，谓之师”，故《学记》有云：“能为师然后能为长，能为长然后能为君。”反过来，则是能为长、能为君者，便是理所当然之师;而且最大的师、最高的师，便是君、便是领袖。由于这种文化逻辑，教育只不过是师之惠泽、师之恩荫，学生只有对教师膜拜、敬仰的份，根本不可能奢望教师为其服务。教育主管部门、教育行政官员、学校、校长、教师可以高高在上，以至于学生成为学校和教师要挟家长的人质的现象也绝非个别。
可鄂州市吴都中学校长吴超却用自己的实际行动说明，他虽然贵为一校之长，管理着全校2400多名学生和170多位才能杰出的教师，却是胸怀若谷，将自己的姿态放得很低，以至我们在校园里徘徊吴校长亲自出来迎接我们时，我们却不知这就是鄂州市吴都中学的吴校长。他穿着休闲夹克，运动鞋，带着一副眼镜，脸上挂着憨憨的笑容，走在大街上你绝不会认出他是一位校长，可就是这种平易近人却给了我们如沐春风的感觉，心里原有的那么一点紧张也消失殆尽，静静地跟随他的脚步走向他的办公室。
落座后，吴校长主动说起自己也是华师数学系毕业的，顺着这个话题我们问了吴校长为什么从教师岗位走向管理岗位?吴校长幽默地说：“可能领导认为我比较有管理才能吧!”吴校长的这个小幽默让我们瞬间放松了很多。“那您的管理才能是怎样发挥出来的呢?”我们甩给吴校长这么大个问题还真不好回答。吴校长却微笑着说：“举个例子，因为我们是初中学校，每个年级的培养主题都不一样，初一是习惯养成教育，初二是快乐教育，初三是冲刺教育，定位不一样，主题教育就有所不同，那我就每学期给每个班级发放600块的活动经费，放手让学生和教师集思广益，比如怎样布置自己的班级，怎样组织活动，只要学生喜欢，对他们的成长有益，我都支持，我本来就是来服务学生和老师的嘛!”
将“教育就是服务”的观念落实到日常的教学管理之中，便是尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的光明和和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量。真正良好的教育一定是具有服务精神的教育。“学生的活动有时候我也会参加，这对他们是个激励!”吴校长说。
“我们学校的教师之间无形地形成一种竞争关系，我从不给加班费，很多教师都是留下来主动加班。”吴校长的这番话让我们深感意外，教师好歹也是知识分子，加班都不给补贴，还愿意主动加班?“这一定是吴校长管理教师的诀窍?”“我没有什么诀窍，只是每次考试排名出来的时候，排在后面的老师脸上自然无光，我都不说一个字，老师就主动加班。”有这样的教师，何愁学校不强大?吴校长随即给我们看了2015年鄂州市中考排名，吴都中学升学率排在第一位，而且把第二名甩很远。当然单纯地以升学率论英雄有失偏颇，但升学率也着实反映了一个学校的教学水平和教学质量。
吴校长提议说我们边参观校园边聊。吴都中学的校园与我们见过的众多校园果然不同。学校占地面积128亩，校园开阔宏大，布局合理。开放式的长廊蜿蜒曲折，将校园各部分连成一体。亭台楼榭，错落分布，竹子、青松、常绿灌木点缀其间，颇有江南水乡园林风格。不同的年级在不同的教学区，每个教学区有大型的活动广场，供学生们下雨天活动。
吴校长很自豪地介绍说：“这是初一教学区，这片绿化叫桂花苑，如果你9月份来，满满的都是桂花的香甜味。”走向初二教学区的时候，地上有张纸，白白的很刺眼，恰巧两个女生经过这里，吴校长说：“那个女生过来，把这张纸扔进垃圾桶。”女孩红着脸，快速跑过来将纸捡了起来，我开玩笑说：“被校长叫来捡纸也是一种福气。”“这是初二教学区，这片绿化是梅苑，下雪天梅花盛开，暗香袭来，沁人心脾。”梅苑很雅致，也被打扫得很干净，提到整洁干净，吴校长说：“我们学校满眼都是景，连清洁工具的摆放都是仅仅有条。”经吴校长提醒，我抬头望去，三个教学区，每个4层的教学楼，教室门外都整齐地放着清洁工具，仿佛是一幅静物画，却言之确确，告诉我们不是为了应付检查而临时打扫，而是天天如是，月月如此，连清洁工具都不放过的校长，校园自然是与众不同的。“这是初三棕榈树区，听雨打芭蕉也别有一番意趣!”吴校长介绍说，看着那么大片棕榈树，很有南国风情，这样的校园，四年景致皆具，徜徉其中，捧书阅读，也不失为一种享受。
景因爱而生情。吴校长正是本着为学生和教师服务的精神，从细处着眼，从力所能及办起，倾尽心思和行动，才将吴都中学从起步时的一无所有打造成现在人人挤破脑壳也要进来的鄂州名校，这其中的坚持和努力也给了吴校长更大的动力。他指着面积堪比大学操场的运动场对我们说：“我们有大型活动的时候全校师生就在这里活动，每年的学校体育节那盛况真是空前。”吴校长的语气中透着自豪和自信，站在偌大的操场，初冬的冷风微微吹过，内心却是无比感概，在这样的操场上锻炼，身心俱阔，在这样有思想、有行动的校长的带领下，孩子们肯定是幸福的。吴校长指着操场旁边的一块石头说：“刚建校的时候，这块石头是建筑垃圾，把它运走成本太高，有老师提出在石头上刻字，那么这块石头就有了意义，现在它成了我们学校最美的风景之一。其他学校纷纷效仿，高价买来石头刻字放在校园内。”采纳师生意见，变废为宝，不费一兵一卒却也成就了一处风景，这样的胸怀是学生之福音也是教师之幸事。
与吴校长边走边聊，可以看出吴校长对学校的感情之深，校园里的一草一木就像自己家里的一桌一椅，都是精心挑选、用心打磨的。我们来到了吴都中学有名的“三知楼”，四四方方的三层楼，深灰色和乳白色交错的墙面，暗绿色的玻璃窗，很有欧洲古典建筑的味道，楼顶却是正方形顶盖，又颇像古代的书院，这个建筑中西结合，不知道是否有兼收并蓄之意。牌匾上有来自孔子《论语》里的话：“不知命，无以为君子也;不知礼，无以立也;不知言，无以知人也。”意思即，“不懂得天命，就不能做君子;不知道礼仪，就不能立身处世;不善于分辨别人的话语，就不能真正了解他。” 吴校长说这个“三知楼”历史悠久，是学校无言的教师，更是吴都中学的骄傲。
徜徉在吴都中学的校园里，丝毫不觉得是在调研，倒是在用心体验一道道风景。当我们问到学校有没有自己的校本教材时，吴校长赶紧打电话叫教务主任拿来了整整两大摞校本教材，因为时间关系，我们只是粗略翻了一下，涉及众多学科，沉甸甸的校本教材凝聚着老师们的心血，也折射出校长本人对教育教学的重视，对学生不敢有丝毫怠慢之心。
校园里的景致对学生而言，可能只是风景，对吴校长来说，却是自己服务教师和学生的体现。服务不是空话大话套话，是行动!我们虽然只参观了校园，但精心做景的人定不会辜负他在教育教学管理上的才华，甚至更甚!“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，真正做到“为了学生的全面发展”，不是简单的口号，它需要公正地对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、潜能、不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到最充分的发展，以便他们在社会生活中能够找到他们应处的位置，最充分地充实他们作为“大写的人”的价值。
在吴校长心中，学生才是学校的主体。那长廊上悬挂的国语经典，那一声声亲切的“校长好”，那围在校长身边团结一致的管理团队，都是无言的证明。我深信，“教育就是服务”落到实处之日，便是教育的春天真正到来之时。在鄂州市吴都中学，春天正迈着轻盈的步伐，像孩童蹒跚学步般向我们走来!
学校管理随笔篇二
、一所学校办学水平的高低取决于校长水平的高低，一个班级水平的高低取决于班主任水平的高低。水平的高低主要看下列指标：(1)校容、班容，(2)师生的精神面貌、行为习惯，(3)师生的道德水平，特别是进步生的道德水平，(4)业务及学习成绩，(5)师生的创新精神和实践能力，(6)师生的个性特长的充分发挥.
2、领导就是最大限度地调动大家的积极性乙调动积极性从下列方面注意:(要讲明做某件事的目的意义作用，使大家明白做这件事的重要性，产生这件事该做而且必须做好的信念。(2)要明确分工、责任到人，特别是要安排好主要责任人，使这件事从程序上保证不会有问题。(3)奖罚分明、兑现承诺，使每个人都有完不成任务将受到惩罚、圆满完成任务将体现个人价值并受到表彰的心理，从而产生积极完成任务的向上力。
3。建立效率高的运行机制是一个学重要因素。高效率的运行机制具有以下特征：(1)职责明确。这不是，般意义上的明确;而是具体到工作的每个细节。(2)赏罚分明。现代管理中特别是学校教育管理中，往往存在该赏的不赏;该罚的不罚或赏的少而罚的更少甚至没有处罚的现象，这往往造成教师工作疲塌、松懈、素质下滑的重要原因。但是为什么会出现这种现象?不仅仅与大气候有关，而在于学校领导班子是否高瞻远瞩、能否把思想工作做到位、能否带领大家蚺到高一层次看问题有很大关系。(3)全体教师的整体素质高。对名利有适中的看法理解、对工作有自已的向上追求、精神上具有较高的修养;处世上能兼顾大家的利益。出现消极情绪、行为熊在高素质的群体中得到迅速化解消除进而得到提高，;而不会出现对己对集体都不利的情况发生。这是对任何学校来说都是最宝贵的财富。因为在这样的集体里，不必去考虑什么人际关系和去争名夺利，减少了很多不必要的浪费，管理也趋向简单，个人把自己的事情干好就什么都好了。(4)教干素质高。这是关键中韵关键;这些教干目光长远，思想上追求世界上五年甚至十年后的先进目标;名利上能抛开常人所遵从的名利观。不斤斤计较有关自己的好话坏话、不斤斤计较名、不斤斤计较那在别人看来很重的利、不以物喜不以名悲，能避开尘世的喧嚣，阅透人生的真谛。工作上同学校共命运同呼吸，不为多干工作怨，不为少得名利烦，从细处着手干，从大处长效对人宽，从心底里感到工作是福、帮人是福、活着是福。
4、“商量”是魏书生成功的秘诀。商量有无穷的力量和好处，老师和学生商量好了;班级就基本不用管了，校长和老师商量好了，就基本不用花多长时间去管理;同一部门的主管和助手商量好了，本部门的各项工作效率就会非常高，因为通过“商量”，所有事情都会想得比较周到、周全、细致，通过商量，还可以融洽领导老师学生之间、同事与同事之间，上下级之间的感情，增强自尊和尊重他人的意识，能形成更好的工作关系;这种融洽工作关系能给老师带来无比愉悦的心情，同时，每位老师又非常珍惜这种工作氛围，自觉地维护这种氛围，无形中增强了学校的凝聚力、向心力、战斗力，也提高了全体教师员工学生的做人素质，为学校办学水平的提高起到了很好的作用。
5、学校发展要记住三条：一是让家长看到孩子实实在在的进步，学习上做人上等;一是让孩子感到自己实实在在得到发展，学的知识多了，本领长了;一是让教师感到衬衫在在的充实、舒坦、痛快、值得且有意义。
6、一个学校办学水平无论多么低，校长都不能从教师身上找原因，而应该而应该首先从自身找原因;一个班级情况无论多么乱;老师也不能先从学生身上找原因，而要先从自身找原因;一个人为什么老是没有较大的成就，不能从大环境找原因(如社会环境)，更不能从小环境找原因《如学校环境);而要实实在在地找一找自己的原因。
7、一个学校的办学理念不应仅仅停留在校长个人头脑中，必须将它转化为全体教职员工的共识。
8、没有地方接受教育的孩子积家长要解决的是就学问题，他们对学校的要求不高，有学上就行;已绎有学上的孩子和家长或者是有二定家庭经济能力的孩子和家长要解决的是所妻就学的学校的水平问题;他们对学校的要求不仅仅是凛亮的校舍;现代化的实验设备，更重要的是看这所学校的办学理念、校长形象、师资队伍、办学水平。如果仅仅着眼于解决就学问题，那么学校就不会有大的发展，因为这样的学校不会满足家长日益增长的要求;如果仅仅满足于家长的要求，这样的学校也不会有大的发展，因为学校的发展只有对教育规律的深厚理解并尊重、只有对社会发展趋势的高度前瞻、只有.对人类本性的深刻认识才能使学校有科学的长期的稳定的发展。所以，一所学校成功的关键就在于学校的全体教师员工建立起一个学习型组织，在于全体教师员工不断攀登教育发展的最前沿，在于创造性的推动教育的发展。
9、民主是什么?简单地说就是商量;就是把事情和大家说清楚，大家共同想出一个再也投有比这个办法更好的办法了;大家就按照这个办法去做。有些工作为什么遭到抵触?有些效果为什么会打折?很大成份是缺少“商量”这个环节。只要真心实意的对待同事，任何事情都会顺利的。
