爱华网根据素质教育的需要，各类学校都在经常地、不断地进行教育教学改革。而教师更是以各种不同的形式参加培训、学习。其目的都只有一个：进行高效课堂教学,提高教学质量。比如，以前把数学叫着算术，似乎是因包括的范围狭窄了。现在在课改下进行数学教学，小学时学生的成绩几乎都是八九十，到了初中却是直线下降。有的县连续几年初三毕业时，县平均成绩都在三十来分。这个成绩不得不引起我们深思：“问题出在哪里？如何提高教学质量”？而要提高教学质量，作为引导者的教师起着很关键的作用，因为这还取决于教师要如何设计构思出高效的课堂教学。那么，高效课堂教学的标准是什么呢？具体的可从以下方面着手：
一、 要有现代化的教学观念
长期以来的教育教学实践证明:教师的教学观念直接影响着课堂教学的效率。教师的教学观念不转变，再好的教材、再完善的教学方法使用起来也会力不从心。怎样转变观念呢？具体到实际行动就是变单纯的“应试教育”为全面的素质教育；变“填鸭式”的教学法为启发式的教学法；变局限的封闭式教学为课堂内外结合的开放性教学；变单纯传授知识教学为既传授知识，又发展能力的教学；变教学方法的“一刀切”为因材施教。具体到教师的思想中就是在教学观念上要树立整体观，重学观，发展观，愉快观。
二、 要有明确的教学目标
教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。它决定教学活动的方向，内容，方法，途径；决定教学效率能否提高。要提高数学的课堂效率，就应制定完整明确的课堂教学目标。要制定好教学目标就应根据教材内容，制定出基础知识，基本能力，思想感情教育等具体要求。例如教学《圆》时，可制定出如下教学目标：（1）圆的基础知识：直径、半径、周长、面积以及周长、面积与直径、半径间的关系；周长，面积公式。（2）基本能力：根据圆的周长、面积公式解决实际中的问题如利用周长公式计算出学校圆形跑道的长；用面积公式预算出做铁桶盖所需材料等。（3）思想情感：培养学生动手制作所需的物体。
三 、要有科学的教学方法
教学方法是师生为了共同达到教与学的目的，完成教学目标而相互结合的活动方式。包括教师的教和学生的学。学生的学法是在教师的教法指导下进行的。教法直接影响着学法，并且严重地影响教学的效率。教师选择科学，合理的教学方法就十分重要。在数学教学的过程中就应结合该学科的特点，可以用上启发性，生动性、因材施教的原则和方法，充分体现出学生的主体地位。
四、 教学手段要多样化
教学手段是完成教学目标，实现教学任务的重要措施，传统的数学教学都是从概念，教材安排入手，反复操作。依靠粉笔和黑板来讲解，学生大量地做练习。这种方式严重地影响了课堂教学的质量和学生素质的提高。要想达到高效的课堂教学，必须注意教学的手段要多样化。例如现在可采用多媒体教学：幻灯、投影、录音机、电视机、磁性黑板、电脑拼图。一堂课可以采用多种形式。有了这些教学设备设施，教师教起来形象直观；学生在教师的指导下，动手与动脑结合，趣味性也比较大。把传统教学与现代化教学有机联系在一起，既能及时反馈信息调整教学进度，又能使学生知识学得牢固扎实，课堂效率也得到了提高。
五、优化课堂结构
教学活动因种种不同的原因，要求教师在课堂教学中，改以前“教”的课堂为“学”的课堂。在教学活动中常有学生说做不起，听不懂。课堂教学就是要学生学不懂的知识，做不起才去学，学生已经会了的没有必要讲。就是要变课堂为学堂。现在还有很多教师上课，一节课就只有他在讲，学生坐在那儿只是一个接听器。其实一节课的知识点十几二十分钟就可以讲清楚，教师应把其余的时间留给学生，让他们互相交流，提问、消化。教师只是引导、释疑、解难。尽管不同的学科各有各的特点，但基本模式应该是这样要求。即教学的整体结构为：把教学内容与学生原有知识结构结合起来，每堂课应根据具体教学目标，采用优质的切合实际的课堂结构，充分利用课堂教学时间使教与学相结合，以教师的主导地位与学生的主体作用相结合，充分提高教学效率。
六、练习内容要有序
课堂上要留给学生当堂课训练的时间。练习时要有序，既包括基础知识还要包括基本能力的训练。基础知识的练习中要展示出学生的能力;在能力训练中要包括基础知识的运用。教师在安排练习时，首先应根据所教学内容的要求，由浅入深地安排一个符合学生年龄特点和原有知识结构情况的训练；其次应注意练习的时间、数量（不可以增加学生学习的时间，应适当考虑减负）；然后，习题练习的编排不要用统一的要求，让不同层次的学生都得到练习，体会到成功的喜悦，树立学习的信心；最后，练习后要留一定的时间来进行点评，找出学生存在的问题，再结合学生的学情，年龄等编排课后习题。
数学课不同于语言学科，它主要以数字和图形为主。教师如果在课堂上没有以上的教学思路与设想，很有可能就把整个课堂变得枯燥无味，学生也就不会用所学到的知识去拓展。在教学活动中，学生就会表现得缩手缩脚，教师教起来就会有教不走的感觉，课堂效率的提高将无法得到保障。所以，在课堂教学中，教师应努力转变教育观念，提高课堂教学的高效性，以促进学生全面的提高。
