爱华网为了更好的实施新的课程标准，推进素质教育，在学习好教科书的基础上，培养学生自觉阅读课外书籍的习惯，开拓视野，陶冶情操，增长知识面，提高学生的读书能力和培养学生积累知识的意识，要重视课外读书活动，切实把课外读书活动工作搞好，让其发挥实效。那么，如何调动学生的兴趣，发挥教师的主导性，搞好课外读书活动呢？我认为应做到：
一、指导学生选读优秀书刊
为使读书活动与图书配备结合起来，充分发挥图书作用。我校组织大部分教师利用节假日对图书室一万多册图书重新进行了整理，并增添了一大批可读性图书，重新分类登记，建立、完善借阅制度，由图书管理员定期向学生推荐可读性强的图书，把类别和内容提要介绍给学生，为同学们选书作引导，有力地发挥了图书室的作用。同时，根据不同年级，学生阅读的书也有所不同。低年级学生主要是阅读一些革命故事、革命领袖传记、英雄人物的事迹等比较形象而又有教育意义的书籍。中、高年级则阅读一些哲理性比较强的书籍，甚至于经典作家的名篇名著。学生自己拥有的读物，一定要做到优良，其标准是：现实的内容，直观的叙述，优美的语言，曲折动人的情节，适合科学体系，适合学生理解水平和学生身心发展的特点。
二、要对课外读书活动进行必要的指导
这是搞好课外读书活动的前提和基础。只有有目的性，有针对性地对学生的课外阅读活动进行指导，才能激发学生阅读的兴趣，调动学生的自觉能动性，让学生读有所获，读有所感，读有所思，读有所悟，读有所进。
1.读书活动与写读书笔记相结合
每周开辟两节课作为读书读报课，每周二下午第二节课为说话、指导读书读报课，每周四下午把第二节课为写读书笔记课。对学生统一读书笔记本，通过读书把所思所感所获写成读书笔记。笔记项目包括：（1）写出故事梗概。（2）抄写精彩段落。（3）摘抄妙词佳句。（4）写出心得体会。班主任每周至少看一篇，教导处不定期抽查，每次抽查都作详细记载，作为评选先进的参考。期末进行大规模展评，并进行单项奖励。由于低年级学生识字不多，我们则采用“图画日记”的方式，要求学生画一幅回忆画或想像画，并把画面内容具体写出来，表达读书的点滴体会。
2.读书活动与办手抄报相结合。
通过读书，学生获取了大量的信息，积累了丰富的知识，通过办手抄报的形式，最容易激发学生把获得的知识展现出来。为此，我校要求三至六年级学生每月办一张手抄报，要求从选材、组材到设计、排版，整个操作过程都要求学生独立完成。
版面要新颖，内容要丰富，书写要清楚工整，创意性强。
三、充分利用语文课，教给学生读书方法
学生们一上学最先学的是汉语拼音。拼音是帮助识字和学好普通话的基础 。现在的教材真是好，字、词、句、课文都注上了拼音。有了“拼音”这个好“拐棍”学起字和课文来就不再困难了，因此，在课上我总是给出充足的时间让学生边拼音边读课文，这样对于拼音学的好的学生就能做到熟读。同时，我充分发挥范读的作用，儿童模仿性特强，因此老师的范读是非常必要的，每篇课文我都做到了范读。比如“冬天来了”这课书，妈妈的话要读得亲切、平稳、速度稍慢；阳阳的话要读出儿童好奇、好问的语气等。这样一来，学生模仿也能读出相应的语气来了。对于读书有困难的学生，我采取了同桌互听互读、小组读等形式帮助他们。但有时常常会出现这样的笑话，学生读书很流畅，还能背下来，可却一个字都不认识。针对这样的学生我除了让他们认真听别人读外，还要求他们用手指读，手不离开字，认清了书上的字，再放开手读。这样不仅帮助了读书有困难的学生同时也巩固了识字。
演课本剧成了孩子们潜在的、延伸了的课堂。他们读了名家名著，也产生了强烈的创作欲望。课本剧展示活动也是我校深化课程改革的重要举措之一。学生学习课本、阅读课外读物后，将自己的理解与创新编入话剧中，用惟妙惟肖的表演，发掘出教材资源，展示他们的创造能力，体现出不同的个性特色，同时，在活动中受到良好的教育。他们是读者、是编剧、是导演、是演员、是明星。他们在演绎对课文的理解，在演绎自己的故事，在演绎对生活的感悟，在演绎对社会的认知，更是在演绎对于美好生活的憧憬，体现了新课程改革的生机与活力。
四、读书活动与社会实践活动相结合
大量的课外阅读，能使学生净化心灵。但更重要的是，还需提供更多的从知到行的实践机会。结合重大节日、纪念日，我校积极组织全校学生开展丰富多彩、生动有趣、富有教育意义的实践活动。如三月是“学雷锋月”，学生读了有关雷锋事迹的图书后，我们组织全校学生开展了“寻找雷锋魂”系列活动：学雷锋一种精神，改正一个缺点，做一件好事。3月8日是“妇女节”，我们组织开展了“孝心献给妈妈”系列爱心活动，社会反响很好。为了让学生更好地理解《昨天，这儿是一座村庄》这篇文章，班主任老师及时组织学生深入社会，通过参观、调查、访问等形式了解祖国改革开放的成就。春天到了，组织学生开展“寻找春天”的活动。通过实物观察，让学生理解什么是“嫩绿”。回校后及时举行“我找到了春天”优秀作文评选，效果很好。
五、读书活动与艺术教育相结合
丰富的读书活动开阔了学生的视野，提高了学生辨别是非的能力以及读写能力。在此基础上，与艺术教育相结合，更极大地促进了儿童的智力发展。
