爱华网教师们应该怎么样的去编制一份适合自己的教学设计呢?下面是小编整理的语文S版《小熊和小鹿》教学设计以供大家阅读。
语文S版《小熊和小鹿》教学设计
一、复习。
二、选第二幅图，进行想像说话训练
1、出示本幅图，让学生边观察边听录音。
2、配上音乐让学生闭上眼睛杨：小熊等呀等，小鹿都没有来，这时，它的主里都想了些什么?你能猜出来吗?
3、让学生把自已想到的大胆说出来，同时鼓励学生带着表情配上动作敢地说。
三、选学第四幅
1、播放本幅图的动画，让学生分角色读出它们之间的对话。
2、通过互读、同学评一评、比赛读、表演读等形式读它们之间的对话。
3、读了它们的对话，你喜欢小鹿吗?为什么?(并解决课后第二题的第二个部问题)
4、发散思维;你怎样向小熊和小鹿学习呢?
5、扩展词汇、积累语言
课件出示;小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都学踢足球。
让学生读一读，并联系生活实际用?_______都__________的格式练习说一说。
[练习指导]
1、第二题，我们可以从小熊想起了自已和小鹿的约定就不跟妈妈去奶奶家，自已一个人在家里等;小鹿生病住院来不了请他的爸爸来向小熊说对不起，可以看出他们都是守信用的好孩子。
2、第三题，可以从生活各个方面引导学生说。
例：苹果和梨都是水果。
蜜蜂、蜻蜓都是益虫。
3、词语花篮
4、让学生自由读，挑自已最喜欢的词语记住。
小结：守信用的人，才能得到别人的信任，这是一种美好的道德品质，希望我们班的同学都能做一个守信用的人。
语文S版《小熊和小鹿》教学反思
低年级阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。《小熊和小鹿》是篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面
一、全体参与，倡导合作学习
阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。识字和朗读是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”比一比谁读课文读的正确，流利。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。
二、以读为本，读中感悟，体现语文课程的人文化
根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，体现语文课程的人文化，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。
三、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。让学生学到知识，还要让学生学会做人。
