爱华网试卷分析是教学中的一项重要任务,也是教学效果检查的重要依据。下面是小编为大家整理的小学三年级语文下学期试卷分析，欢迎大家参阅。
小学三年级语文下学期试卷分析(一)
一、试题分析
本次考试全年段73人都参考了，获得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，级段平均分为82.1分。本试卷分为四大板块，书写展示廊、语言积累库、阅读实践场、语言创作室。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。本次测试从总体上看，具有以下几项特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、注重对学生双向思维的考核，让生活中的语文展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
4、注意了联系本册教学内容对学生情感教育的考查，充分语文教学情感教育的重要性。 通过测试表明：本次测试检测出了同学们的真实水平，各校教学质量较好，大部分学生基础扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，学生的学力水平是否达到相应的层次，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让我们的教育教学走上良性轨道，是我们今后努力的方向。
二、学生错误情况解析
1、审题不认真造成错误
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。
2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误
例如：语言积累库第4题写打比方的句子，“蒲公英在空中飘呀飘。”写成比喻句。有较多的学生，没能好好联系实际生活实际进行分析。还有阅读题中“公鸡后悔地说( )”，其实学生只要联系上下文思考，那自会迎刃而解了，可很多学生并未很好地运用此方法解题，造成此题的失分率较高。
3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误
如：语言积累库中的第5题中的第(5)小题除了积累外，还要进行思考分析，学生能力不强，造成失分。
4、学习水平差距造成两极分化
学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。
三、对今后教学的几点想法
结合本次测试情况，分析目前教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。
1、努力做一名“研究型”的教师
教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将经验,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。
2、联系生活实际，引导学生主动学习。
知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，引导学生在全面快乐探究中处理问题，既拓宽了知识的广度，培养了解决问题的能力，又在自主快乐的氛围中陶冶了情操。例如，教学语文园地中“我的发现”时，可以引导学生分组合作，自主探索，联系实际，交流发现，详细记录自己的收获。如此一来，学生印象深刻，受益匪浅，甚至会达到意想不到的效果。在今后的教育教学过程中，联系生活问题应该引起我校教师的重视。
3、重视字词教学，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，如：灌溉、鸦雀无声、提心吊胆等。在检测卷中，字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩，但在今后的教学中我们仍不能放松字词教学，还可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
5、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
6、激发写作兴趣，抒发真情实感
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
7、加强“潜能生”的辅导
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。
踏着实施新课改的步伐，只要我们每位教师不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题，认真学习新理念，努力改进自己的教学方式和学生的学习方式，我相信我校的教育教学质量也就会不断地提升!
小学三年级语文下学期试卷分析(二)
本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力。现将本次考试做如下分析;
一、本次书面试卷的特点分析：
本次试卷由三部分组成：基础知识、阅读理解和习作。全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。
1、重视基础知识的积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本试题注重考查学生的积累情况，如：第一题音，第二题考察多音字，第三题考察生字，第六七题考察近反义词，其他形近字、近义词比较、关联词语等。除了基础知识，还考察了这学期新学习的知识：名言诗句、修辞方法、句式转换、古诗知识等，对学生的知识掌握情况做了全面的考察，较能全面地反映学生的学习情况。
2、重视学生能力的发展。阅读题比较简单，主要考察学生阅读文章的扎实程度，第二小题主要考察学生的标点和，这对学生来说也是比较简单的;第三小题是开放性题目，只要学生能从文章中挑选出自己
3本次作文是自己命题。这给了学生充分的自主发挥空间。作文题都贴近学生的生活，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。
二、 学生得分情况分析：90-100分：9人 80-89分：15人 70-79分：5人优秀率：51.5% 合格率：87.9%
总体上看，这次考试成绩比以前，这充分说明师生在平时的教学过程中找对了方向、找准了关键，较好地完成了教与学的任务。
三、存在的问题及原因分析：
1、补充带点字的拼音，出错最多的三个字：痕、均、匀。学生对声母掌握还是不是很好，这说明学生的基础知识还得加强学习巩固。
2、给带点字选择正确读音，错误最多的是“不可计数”中数的读音。这个知识点我讲课的时候没重点强调，导致学生错误较多。在将试卷讲评时我重点强调了，学生掌握情况良好。
3、看拼音写汉字。错误较多的有三个字：添、痕、遭。“添”字，学生的写字笔画不规范，右边第一笔写成了撇;“痕”字多了一个点。这是由于平时写字的要求不够严格出现的错误。
6、第十题，考察方法，这一点我在平时讲课的时候可能由于我没有系统的讲解修辞方法，导致学生出错较多，思维比较混乱。
7、8、阅读题，虽然阅读题以前做过，但是学生做的还是不够理想，找河马的特点找不够完整，过渡句大部分的学生能找出来，作用也能写出来，但是写错字的情况较多，第三小题开放性题，学生答得比较好。
9、作文平时练习写过，所以学生的作文写的比较好，内容完整具体，语句比较通顺，标点符号使用还得加强练习。
四、今后改进措施：
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、在日常的教学中注重学生学习习惯的培养。在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养新世纪人才。
