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高一下册语文《谋攻》教学设计
教学目标：
1、 学习紧扣中心，恰当地运用正反对比的论述方法。
2、理解孙子的军事战略思想、战略原则和方法。
3、了解孙子的思想和思维在现实生活中的运用。
重点难点：学习紧扣中心，恰当地运用正反对比的论述方法。
难点：1、学习紧扣中心，恰当地运用正反对比的论述方法。
2、理解孙子的军事战略思想、战略原则和方法。
课时安排 2课时
教学方法 朗读 讨论 解析
教学过程
第一课时
一、导入
《孙子兵法》，又称《吴孙子兵法》，为春秋末期孙武所著。《孙子兵法》不仅是中国传统兵学的奠基之作，它还开创了人类历史上第一个完备的军事理论体系，因此也有着“世界古代第一兵书”的称号。《孙子兵法》是一部兵书，但其影响又不仅限于军事领域。自20世纪下半叶以来，出现了一股将《孙子兵法》运用于非军事领域的研究热潮。人们从经济学、体育竞技、系统科学等多个学科的角度来研究它，都取得了丰硕的成果。可以这样说，经过数千年的文化积淀，《孙子兵法》在深深地影响着人们的行动和思维。此书魅力无穷，我们今天就来学习其中的一部分。(板书题目)
二、作者介绍
孙子即孙武，春秋末期军事家。后人尊称其为孙子、孙武子、兵圣、百世兵家之师、东方兵学的鼻祖。著有《孙子兵法》。
三、朗读课文，对照注释，借助工具书翻译课文，学生有疑难，教师点拨。
四、熟悉翻译，做到不看注释能通顺翻译课文。
五、课堂测评：
1、解释下列句中加点字的意思
凡用兵之法，全国为上，破国次之 .
不战而屈人之兵，善之善者也 .
故兵不顿而利可全 .
将能而君子不御者胜 .
2、把下列句子翻译成现代汉语
杀士三分之一而城不拔者，此攻之灾也
故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之
辅周则国必强，辅隙则国必弱
知彼知己，百战不殆
六、课后作业
思考：本文的中心论点是什么?作者是通过什么方法得出的?
第二课时
一、 解题
谋，计谋、谋略。攻，攻破。意思就是：在谋略上攻破敌人。
二、 齐读第一段
讨论：孙子认为，最好的用兵之法是什么?
归纳：不战而屈人之兵
讨论：作者是如何提出这一用兵原则的?
归纳：正反对比 全——上 破——次
三、 那么，如何做，才能 “不战而屈人之兵”呢?指一名学生读第二段 讨论归纳：伐谋，在谋略上攻破敌人。通过举例来对比论证谋攻的重要性。
四、 如何才是做到用谋略战胜敌人?朗读第三段。
讨论归纳：必以全争于天下，也就是不用动兵刃就能使敌人全部屈服。屈—非战 拔—非攻 毁—非久，正反对比论证谋攻的重要性。
小结：小结：1—3自然段论述了谋攻的战略思想和原则。不战而屈人之兵是本文的中心论点。作者通过正反对比论证论证论点。
五、具体在战术上该如何运用这一思想和原则呢?指一名学生朗读第四段 讨论归纳：十则围之??则能避之。正面论述“谋”的重要性。
六、谋攻的具体实施者是谁?学生阅读五六段
讨论归纳：将帅。将帅是带兵作战的具体实施者，所以将帅的作用也就非常重要了。从反面论证了将帅的作用，强调“谋”的重要。
七、谋攻的作用固然重要，那个将帅也想有高深的谋略，可怎样去谋呢?齐读最后两段
讨论归纳：谋，必须“知彼知己”，这是谋的前提条件。
总结：全文围绕“不战而屈人之兵”这一战略思想和原则，强调“谋攻”的重要性。正反两方面来论证这一中心。
八、学生谈孙子的思想和思维在现实生活中的运用。(举出具体事例，小组代表发言)
九、作业：课后第四题
十、板书设计
论点——不战而屈人之兵——正反论证
十一、课后反思
