八年级下册英语导学案 八年级上册英语导学案

八年级英语导学案教学模式推广到越来越多的地区、学校,导学案的编写和使用也越来越频繁。小编整理了关于八年级上册英语导学案,希望对大家有帮助!

八年级上册英语导学案范文

Unit 1 Topic 1 Are you going to play basketball?

Section A

一、 学习目标 Aims and demands

1、Learn some new words and phrases;

2、Learn the future tense with be going to

二、 重点难点 Key points

掌握下列句型:

1、Are you going to play basketball?

2、We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

3、Would you like to come and cheer us on?

4、Which sport do you prefer, cycling or rowing?----I prefer rowing.

5、Do you row much?----Yes, quite a bit / a lot. / No, seldom.

三、 学法指导 How to study

1、预习Unit 1 Topic1 Section A,并对语言点、难点做出标记;

2、学习学案,并完成学案上的练习题。

四、 自主预习

在课本中找出下列短语划在书上并翻译

1、have a basketball game against„ ____________2、cheer us on ______________

3、prefer rowing ________________ 4、quite a bit / a lot____________

5、join the school rowing club______________ 6、be going to„______________

五、 知识链接 Hot links

1、【课文原句】Are you going to play basketball?

译文________________________________________________. 【分析点拨】be going to的用法

⑴ be going to是一种固定结构,后面要接动词原形,用来表示按计划或安排要发生的 动作, 有时也可以表示推测将要或肯定会发生的动作,有―准备;打算‖的意思。含有be going

to结构的句子中往往有表示将来的时间状语。例如:

We _____ going to ________ a class meeting this afternoon.今天下午我们打算开班会。(安排)

Look at the black clouds. It ________ going to ________.看那些乌云,快要下雨了。(推测)

⑵ be going to在肯定句中的形式

be going to结构中的助动词be很少用原形,它一般有三种形式,即:am , is , are。当主语是I

时用______;当主语是第三人称单数时用______;当主语是其他人称时用______。

例如:

I ______________________something tomorrow morning.明天早上我要去买些东西。 She ________________________Mr. Wang tomorrow. 她打算明天去看望王先生。

⑶含be going to的句子变否定句和一般疑问句的变法

由于句子中有助动词be,因此be going to的否定句和一般疑问句的构成很容易,即在be (am,

is, are)的后面加上_______就构成了否定句;把_______放到句首,在句末加问号就构成了一般疑问句,其答语为:Yes,主语+ am/is/are. / No,主语+ isn't/aren't. / No, I'm not.不过 I am...在改为一般疑问句时常常改为―Are you ....?‖。例如:

They are going to see the car factory next week. (肯定句)

They ___________________________ the car factory next week. (否定句) -----__________________________ the car factory next week?

-----Yes, _______________. (No, _______________.) (一般疑问句及其回答)

2、【课文原句】I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

译文_______________________________________________________________.

see sb do sth 看见某人做某事,表示看见某人某动作行为的经常性、习惯性发生。 表示这个动作行为的动词要用原形。如:

I see him go to school very early every Monday morning.

翻译:___________________________________.

我经常看见一些女孩在体育馆里跳舞。

翻译:___________________________________.

【拓展】see sb doing sth 表示―看见某人正在做某事‖。如:

I saw my sister doing her homework in her study just now.

翻译:___________________________________.

我看见一些男孩在操场上踢足球。

翻译:___________________________________.

see 属于感官动词,常用的感官动词还有:hear, watch,notice等等。

3、【课文原句】Would you like to come and cheer us on?

译文_____________________________________________________________?

cheer sb on ( 以欢呼 )激励某人,为„„加油,喝彩,向„„欢呼。如:

My friends cheered their favourite singers on. 翻译:________________________.

We will cheer on our school football team next Sunday.

翻译:__________________________________________________.

【拓展】cheer sb up 使某人振作或高兴起来,如:

I will try to cheer him up. 翻译:________________________________.

Oh, come on! Cheer up! 翻译:________________________________.

4、【课文原句】I hope our team will win. 译文:_______________________________.

【回顾】hope可用于以下两种结构:

hope to do sth 如:我希望很快见到你。译文:____________________________. hope + that从句,that可省略。如:I hope (that) she will get fine.

译文:______________________________.

【点拨】win 赢得(比赛,战争等) 过去式为won,名词形式为 winner (胜利者)

5、【课文原句】I prefer rowing. 译文:_______________________________.

【分析点拨】prefer 更喜欢,相当于like„better prefer的过去式为preferred

1. prefer+名词,如: ——Which do you prefer, meat or fish?-----I prefer meat.

译文:___________________________________.

2. prefer+动名词,如:

Do you prefer cooking for yourself or eating out?译文:______________________________ -----Do you like swimming?你喜欢游泳吗?

-----Yes, but I prefer _________.喜欢,但我更喜欢划船。

3. prefer+不定式,如:

I prefer to spend the weekend at home.我喜欢在家里度周末。

4. prefer A to B

在本句型中,A与B是平行结构,可以是名词,也可以都是动名词。例如:

I prefer _________ to _________. 在狗与猫之间我更喜欢狗。

Most people prefer ________ to ________.大多数人愿意坐火车而不愿坐汽车。

I prefer ___________ at home to ___________ out.我觉得在家里比出去好。

6、【课文原句】Are you going to join the school rowing club? 译文:___________________________________________

join 作―参加,加入‖讲时,一般指参加某一组织、团体或某群人。如:

join the Party_______________ join the army____________________

还有就是join in 作―参加,加入‖讲时,一般指参加某项活动,如:

join in the search_____________ join in a game ___________________

英语有效课堂教学方法初探

摘 要:英语课堂教学有效性是一个很热门的话题,值得我们去研究。笔者从事英语教学多年,对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。

关键词:初中英语 课堂教学有效性 教学方法

新时期基础教育课程改革,无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性,也就成了教育界人士常常谈论的论题。

笔者在农村中学从事英语教学十七年,对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教,在英文中为teach,有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕,教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中,很注意向同行学习,注意平时的教学反思。一节好的英语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。

笔者通过实践、摸索,逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来,与同行们共同商榷。

在进行英语课堂教学时,笔者注意以下问题的处理:

(一)抓好语法教学

现行英语教材所涉及的内容多,课时又极有限。

小学英语与初中英语教材,在编写内容上重复的较多,如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子,在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象,严重地违反了教育学原理。

语法项目等比较复杂,学生不易掌握。

语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了“四不象”。一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端。在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。

交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上,肯纳尔(Canale)和斯温(Swain)进一步完善了他的理论,他们认为交际能力应包括四个方面的内容:语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。

笔者认为:在语言教学过程中,不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说,有许多陌生的地方,如单词难记,句子结构不容易掌握。所以,在教学中,要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学,也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中,通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法,让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣:与学生生活有关的小文章、诗词、对话等,都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西,让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

应该注意教材上每单元的Grammar Focus ,让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样,字词都一一去推敲。另外,让学生做点语法练习。这样做,有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少,方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法,而不是孤立的拿句子就事论事。

所以我们既不要谈语法“色变”,也不要脱离语言实践,而津津乐道于语法。

(二)加大背诵力度

“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语,就要注意指导学生去背诵。

刚开始时,只需让学生背一两句话,逐渐地加大力度。由背句子,背对话,再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生朗读背诵。

学生一旦养成此学习习惯,教学就成功了一半。

英语学习本无捷径可言,入门阶段需要死记硬背。想不费功夫,就牢记单词、脱口而出讲英语,恐怕是徒劳的。

许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过,“在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,譬如说,背50——100篇,无论从语言还是从内容来说,这都是精华。背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”

真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

(三)努力用英语组织课堂

用英语教英语,这应当成为英语课堂教学的要求之一,应倡导。

尽量用英语讲课,语速自然停顿恰当,不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。

课堂上,教师如果用英语组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强,这个笔者深有感触。

刚走上讲台时,因为用英语教英语,招来同事、学生以至领导的不解,但笔者顶了下来。刚开始时,课上允许说汉语。慢慢地,等学生适应了,尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”,说我的课有趣,他们喜欢这种授课方式。

课堂力应求形式多样。

每天课前热身对话,让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生思维,从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

在笔者的课上,采用最多的是表演课。让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

(四)打好基础

基础很关键。在刚开始英语教学时,应当抓好学生的语音关、书写关。

1、过语音关。

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成,帮助会很大。

2、重视书写

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要从刚开始就要抓好学生的书写,对学生的作业应该严格要求,不能听之任之。对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。书写差的,指导学生进行规范的书写,图快不认真的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。

(五)注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书,读《三字经》《千字文》《百家姓》,此外还读《千家诗》《唐诗三百首》,意在让儿童早期接触我国传统文化。

学英语也一样,让学生通过英语文章、材料等的学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情。

在课堂内外,可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如:在谈及西方的感恩节、圣诞节时,可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等,让学生观看节目和阅读文字,感受节日的欢乐气氛。

平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料,营造语言学习气氛。

教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章,促使学生留心并积累有关文化背景,社会习俗等方面的知识,这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

新课程实施以来,初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用,激发学生学习情感,把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题,如把“对话”当做问答,把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。

这一系列问题,值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。笔者这里所提到的问题,可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅,就写到这里。

最后笔者想借别人的话结束本文------“在英语教学中,应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人,要走进学生的心灵世界中去,做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧!

“讲学之功,贵在心悟;施教之功,在于诱导。善思则得,善诱则通;诱思交融,百炼成钢。”

教学是一门科学,只要我们肯下功夫研究,会找到解决各种问题的突破口的。

参考文献:

【1】张丹主编,《初中英语有效教学和谐课堂》,光明日报出版社2008年5月第一版。

【2】王道福主编,《教师教学基本功的新修炼》,光明日报出版社2010年4月第一版。

【3】于勇主编,《教学技能训练》(中学英语),当代世界出版社2001年5月第一版。

【4】胡春洞主编,《英语教学法》,高等教育出版社1990年9月第一版。

【5】包天仁主编,《基础英语教改论坛》(初中教师卷·第三集),吉林教育出版社2002年11月第一版

  

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