爱华网校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基校长在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那多玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
为了爱的教育，为了我们的学生能像个真正的人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中能有这样的美好。正如哈佛大学校门口的那幅对联所说的，学校不仅是“增长智慧”的地方，更应该是培养能够“服务祖国同胞”的人——有爱心的爱国者。这是教育的终极目标。
最令人感动的生命故事300字 四块糖果一天，育才学校校长室门口，小学生王友正低头等候陶校长训话，因为下午课间王友用泥块砸同班其它男生，恰被陶行知遇到。陶行知制止了他，并让他下午放学后来校长室一趟。
正当王友战战兢兢地准备挨训时，陶行知却掏出了一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我——却迟到了。”王友惊疑地接过。陶行知随之又掏出一块糖果放到他手里，说：“这也是奖给你的，因为当我叫你别打时，你立即停止了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了，不禁睁大了眼睛。可是接下来陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你正直善良，有跟坏事作斗争的勇气，应该奖励呀!”王友感动地流了泪，后悔地说：“陶……陶校长，你——你打我几下吧!我……我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学啊!”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，再奖你一块，可惜只有这一块了，我看我们的谈话也就到此为止吧!你可以回去了。”
多么感人的一幕：学生打人了， 陶先生没有训斥，没有疾言厉色，更没有打骂，却让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。他用四块糖就让学生认识到了错误，发掘了学生的四个优点：守时、尊人、正义和勇于认错。陶校长的批评艺术是多么高超啊!
也许有人会大吃一惊，什么?还奖励她?还大教育家?我想，这也许就是大教育家和别人的区别所在。这个故事让我想起《读者》上有一段利奥•巴恩格利亚先生写的话：“我们整天在干些什么?我们如此忙于传授知识，如果我们没有教莉亚妮任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐地生活着，如何有个人价值感和自尊心，而单教给她如何读书、写作、算题，这又有什么用呢?”
是呀!教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程，这是以学科为本位的教学的最大失职。关注人是新课程的核心理念，一切为了每一位学生的发展。只有关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，这样的教师才能称之为“教育家”。
最令人感动的生命故事300字 弯一次腰与弯一百次腰
父子俩一同穿越沙漠。在经历了漫长的跋涉之后,他们俩都疲惫不堪,干渴难忍,每迈一步都异常艰难。这时父亲看到黄沙中有一枚马蹄铁在阳光的照耀下闪闪发光,那是沙漠先驱者的遗留品。父亲慈祥地对儿子说:“把它捡起来吧。说不定会有用的。”儿子却一副不屑的样子,看了看一望无垠的沙漠, 有什么用呢?不以为然地摇了摇头。父亲见状什么也说,只是弯腰拾起了那枚马蹄铁,继续前行。
终于,他们来到了一座城堡,父亲用马蹄铁换来了200粒葡萄。当他们再次在沙漠中跋涉干渴难耐时,父亲拿出了葡萄,边走边吃,同时自己吃一粒还丢一粒在地上。儿子每吃一粒葡萄便要弯一次腰去捡。
本来拾起一枚马蹄铁只需弯一次腰,但这个儿子却放弃了这个机会。后来不得不弯上一百次腰来弥补他的过失。机会一旦错过,有可能我们将要付出百倍的努力才能弥补
智慧隽永的故事和深入浅出的道理就像是那些衬托出珍珠光芒的沙子，它没有什么丰功伟业，也不值得大书特书，但它们都是经历时间的锤炼与严酷洗礼的。
