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2017年七年级下册生物教案设计
人粪尿的处理
教学目标
1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响;
2.了解人粪尿无害化处理的几种方式;
3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义
4.树立可持续发展的观点。
重 点
通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
难 点
通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义
教学用具
学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料
教学过程：
一、导入：
前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。人粪尿对人类真是“一无是处”吗?有没有办法使它化害为利，变“废”为宝?学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。
二、人粪尿的价值：
通过资料分析，学生认识到，人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐，可作肥料，维持农田的生产能力。因此它不是“一无是处”，可以变“废”为宝。但是现在市场上有各种化肥，还需要用人粪尿作肥料吗?为了提高学生学习积极性和主动性，教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点，全班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。重点在环境保护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。在教师的引导下，得出结论：同化学肥料相比，人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持农田的生产能力方面起了重要作用。
三、人粪尿的无害化处理：
首先应点出为什么要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直接施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重的危害，因此，必须消除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。人粪尿无害化处理的方式这部分尽量避免教师直接讲述，教师可设问，引导学生阅读。如设问题：怎样对人粪尿进行处理?处理的方式有那些?都应用了什么原理?教材上介绍的两种处理方式，利用的是微生物分解有机物的原理，这些处理方式避免了对环境的二次污染，是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。
四、生态厕所：
由学生根据查找的资料向全班同学介绍环保新科技——生态厕所。对于新出现的事物，学生有较大的兴趣，教师调动学习气氛，鼓励学生各抒己见，相互补充，比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境保护、资源利用方面的优势。最后，教师激发学生的创造性和想象能力，鼓励学生对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
板书设计
教学后记
初中生物教学质量多媒体技术研究
摘要：
随着课程改革步伐的推进和信息技术飞速发展，“在教学中普遍应用信息技术，让教学内容和信息技术完美整合，促进教学方式、课程呈现方式和师生交流方式的变革，让学生的学习和发现拥有更适合的环境、更自由的发挥空间”这一课改目标正在逐步实现，多媒体信息技术在教学中的应用越来越广泛和成熟，成为教师教学和学生学习的一个必不可少的工具。生物学科的特点是理论与实践相结合、科学性与社会性相结合，课程涉及的内容也比较庞杂，在生物课堂上应用多媒体技术开展教学，可以有效地克服传统的教学手段的缺憾，极大地提高课堂教学质量。
关键词：
多媒体;初中生物;教学质量
一、能够广泛收集课程资料，使教学内容极大地丰富
计算机的广泛应用，让各种数字信息资料的获得变得异常便捷，利用计算机从网络上搜集到的各种图片、声音、动画、视频等资料，内容含量大，投入成本却比较少。这些资料，教师可以选择在课堂上用幻灯、投影的方式呈现在屏幕上，也可以选择将一些文本资料课前打印出来分发给学生，而一些动画、视频等资料则可以制作成小短片备用。例如，在讲授《空气质量与健康》这一内容时，我就在网上收集了一些城市的相关资料，在课堂上加以呈现。真实的图片、视频和精确的数据统计报告表等，让学生真切地了解到我国的空气质量的现状，激发出他们内心的环保意识，取得了良好的教学效果。
二、丰富了课堂导入形式，利于激发学生的学习兴趣
学习的最大动力之一是兴趣，在激发初中生的学习兴趣这方面，多媒体有着其他的教学方法难以企及的优势。因为多媒体的形象性、生动性、灵活性是吸引尚处在青春懵懂期的初中生的注意力的有利因素。例如，可以在上课之初，播放一两个学生们喜欢的明星的歌曲，老师再借着跟歌曲相关的评论自然地引到所要将的内容上来，甚至可以在播放视频画面的同时，在屏幕的合适的位置，把教学内容和目标展示出来，让学生一边欣赏音乐，一边对要学的知识有个初步的印象，最终让学生在轻松、愉快的氛围中进入学习状态。此外，教师还可以在平实多收集一些高质量的音像资料，如，纪录片《帝企鹅日记》《海洋》，电视节目《人与自然》《动物世界》，专门的生物教学光碟等，根据不同讲课内容的需要，剪辑成各种精美的小短片，由于原始资料画面质量好，蕴含意义深，往往能够在有效地激发学生学习兴趣，让他们增长见识，增强文化的修养和内涵。
三、具备丰富性多样性，能够满足课堂教学过程中的不同需要
多媒体最大的优点就是可以变换图像、文本、声音和影像等不同的呈现形式，而其中的每一种形式应用于教学中，都有各自不同的效用。在生物课堂上，如果想要多媒体发挥其最大优势，就是要了解多媒体不同形式的特点，选择最贴切的呈现方式———因为贴切的展现形式，能够最大限度地化繁为简、化抽象为具体、变微观为宏观，使原本枯燥呆板的生物知识———生物概念和生物规律等，变得形象、生动而有直观、可辨识。多媒体的不同呈现形式有着不同的功用，在教学中各有优势，下面对以下三种形式具体说明。
1.处理文本，加快教学节奏。
多媒体在处理文本显示方面的功能十分强大，由于多媒体展示的文本内容是可以提前准备的，所以在容量和结构方面，可以依据教师的讲课需求随意调节，在上课时，在较短的时间内就可以把许多内容呈现出来，而且可以做到知识结构清晰，重点分明。这种优势在上复习课的时候显得特别明显。复习课的内容大多是之前讲过的知识要点，不需要教师再一步步细致讲解，只需要在重点的部分多次回顾反复加强即可。这时候，运用多媒体文本，通过字体大小、文字颜色和背景的合理设计，既可以有效地吸引住学生，又能使他们很快抓住复习要点，对所学知识有个整体的把握。
2.展示图片，整合教学资源。
在传统的生物课堂教学中，挂图是被频繁使用的一种教具，因为图片直观、形象，是学生了解生物世界的一个很好的窗口。但是由于客观条件得限制学校能准备的挂图是有限的，种类也不够丰富，而教师一次课堂能够携带的数量也很有限，而且还会因为其他因素造成损耗。而用多媒体能够呈现的生物图片资源十分丰富，只要教师根据教学实际精心选用即可。
3.动画呈现，化抽象为具体。
生物教学过程中实验是必不可少的，但是以往没有多媒体设备时，教师在做实验过程中的许多操作因为位置和角度的局限，学生们并不能清晰地完整地观察到;而有些抽象的生物的动态生理过程，单用图片和语言描述也很难让学生理解。这时候多媒体的动画呈现就显示出了它的强大功能。教师在遇到上述难题时，就可以在课前精心制作一个小动画，把实验的操作过程和生物抽象的生理过程形象地通过大屏幕展现出来，让每一个同学都能够看到，每一个同学都能够了解。
总而言之，在生物教学活动中巧妙运用多媒体，益处颇多，值得继续大刀阔斧地进行。目前我们作为一线的生物教师，要注意的事有两点：一是要充分认识到多媒体对于生物教学的优势———它可以有效整合教学资源，激发学生学习兴趣，而且形式多样、灵活，对于提高教学效率大有可为;二是要明确运用多媒体是为了提升教学效果，而不是为了运用而运用，要结合教学内容和实际情况适度、有效地运用。
作者：朱翠秀 单位：长春市绿园区第七十八中学
