爱华网语文是学好所有学科的基础，语文的知识点的重点有哪些呢?下面是小编为大家带来的关于七年级上册语文知识重点，希望会给大家带来帮助。
七年级上册语文知识重点（一）1.散步
莫怀戚
①.为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负着“整个世界”呢?答：这个细节大有深远的象征意义，“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。
2.秋天的怀念史铁生
1.课文围绕着“我”和母亲写了几件事?你从中感受到了什么?
答：我发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。
体会到母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。
2.母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。
答：说明了母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎。
3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”
答：明了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击失去生活的勇气。
4.当时母亲的情况怎样呢?
答：“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。
5.可以看出母亲是一个怎样的人?答：坚强无私伟大
6.“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”想一想从盛开的菊花中你感受到了什么?“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗?答：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”
成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
3.羚羊木雕张之路
1.课文是介绍“羚羊木雕雕”这件工艺品的
吗?答:不是
2.写月亮冷冷的有什么作用?
答：此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
3.写万芳的出现有什么作用?
答：表现了万芳的明理和重友谊。
4.“我”为什么“止不住流下了眼泪”?答：“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”5.文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?答：我觉得我是世界上最伤心的人!
6.“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?答：我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
4.散文诗两首
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?
答：要读出孩子的调皮，得意，骄傲。
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”答：要读出母亲的焦急惦念。③“我不告诉你，妈妈。”
答：要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
④“你到哪里去了，你这坏孩子?”为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?答：要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。⑤作者为什么要从自家院子里的莲花写起?为什么要写九年前与祖父的赏莲?答：因为文中说“我”在下雨天时发现了红莲，因为是下雨天，作者不能特地到别人家里观察莲花，也说明这篇文章的真实性.⑥文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
5.《世说新语》两则
1.交代“咏雪”故事背景的是哪句话?
答：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?答：融洽欢快轻松
3.这一则重在表现元方什么特点?
答：①懂得为人道理(知书达理);②聪敏过人。
2.元方“入门不顾”是否失礼?答：客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。但是，对一个七岁的孩子不应如此求全责备。
6.我的老师魏巍
1.有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
答：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。7.再塑生命的人海伦凯勒
1.文章为什么以“再塑生命的人”为题?表达作者怎样的感情?答：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1、“爱的光明照到了我的身上”
2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然
3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说，莎莉文老师是
“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
答：运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
2、“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”
答：与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
答：聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
4、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
答：“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
8.我的早年生活
1.“至于别的事情，那只有靠自己去探索实践和学习了。”如何理解?
答：呼应开头，对自己要有正确的认识，并且矢志不移的去做，每个人都是有其自己的闪光点。总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实践自己的生活。
2.他在哈罗公学求学的三个收获
答：收获一：更好的掌握了英语这门母语。收获二：背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖。
收获三：成功的通过了军队的征兵考试。
9.王几何马及时
1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?
答：王几何。
2.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。
答：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。
10.春
朱自清
1.“一年之计在于春”用了什么修辞手法?有何作用?
答：引用俗语，激励人们把握时机，奋发、向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
11.济南的冬天老舍
1、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用?
答：因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;不同于其他地方的冬天。最后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特定时令的济南的总的观感。意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊!这样的结尾既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。2.一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。答：运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。3.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
答：“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。4.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳
还要在水里照个影儿呢!
答:“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美之情。
12.风雨贾平凸
1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。答：本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
答：本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
答:本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举”“僵直”“扑撒”等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
答:本句描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色，描写芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。
14.秋天何其芳1、第一节诗中哪些词写出了丰收的景象?答：“饱食过稻香的镰刀”拟人“肥硕的瓜果”
2、第一节诗从哪些感官来描写这幅秋景的呢?
答：听觉：伐木声“丁丁”味觉：稻香
视觉：露珠瓜果幽谷镰刀背篓竹篱3、第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确?答：露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，像个劳动过后，躺下来休息的人。所以“栖息”是准确的。运用了拟人的修辞手法。概括秋天在农人家的状况，写出轻松、娴静的氛围。
1、第二节最后一句说秋天在“游戏”实际上写了什么?答：写渔民打鱼
2、写了哪几个动作?答：撒下，收起，
3、是在什么时间?从哪能看出?答：早晨(冷雾)4、渔民打捞上了什么?
答“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻的修辞手法
5.收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子
答：比喻似拙实妙，是倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，引发人们的联想。体现渔民悠闲的心情。
6.轻轻摇着归泊的小桨
答：“轻轻”——渔人悠闲自得的心情7.秋天游戏在渔船上
答：“游戏”——虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。8.、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思?作者用它要表达或者预示什么呢?
“梦寐”：是睡梦的意思。说明牧羊女陶醉于秋天的美丽，还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如
痴如梦的意境。
15.观沧海曹操
1、全诗以哪个字展开来写的?
答：以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀?
答：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
1、哪些词语最能表现初春的景色?
答：初平、早莺、新燕、乱花、渐欲、浅草
2、哪句诗说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了?答：最爱湖东行不足
3、本诗表现了诗人怎样的思想感情?答：本诗描写西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
1、全曲描写了哪些景、物?是怎样表达出游子的思乡之情的?
答：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、断肠人。
写景紧扣“情”，处处透露出一种悲凉。2、这首曲在写作上有什么特点?答：景物烘托
七年级上册语文知识重点(二)16.紫楼藤瀑布宗璞
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下
来，不见其发端，也不见其终极，
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢
笑，在不停地生长，
3.花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
答：用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃
生机和浪漫情趣。
4“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。答：用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。
5香气气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
答：把无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。通感手法
6.本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”17.走一步，在走一步莫顿·亨特1、用一句话概述课文所写的内容。答：本文记叙“我”悬崖脱险一事。2、开头为什么突出“闷热”?
答：开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
3、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子
答：孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。
4、读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?
答：全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。
5、说说“我”的脱险过程。答：杰利带来了我父亲。(听见)
父亲的手电光照着我，安慰我。(我哭着说)
父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时有了信心)
父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。(我的信心大增)我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。(啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感)
6、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
答：“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。1、课文中的两个“啜泣”有什么不同?答:前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了?
答：一是真实的再现，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。
3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?答：最初：毫无信心
“我下不来…..我会摔死的。”
继而：信心萌发
“这似乎是能办到的”
随后：信心大增
“我”能办到。”最后：激动啜泣
4、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?
答关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
5、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子抱下来?他的办法有什么普遍意义?
答：爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，
增长勇气和经验。学习了《在山的那边》《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?你觉得它们有什么共同之处?
答：两篇文章都提到如何克服生活中遇到的困难，《在山的那边》告诉我们人们要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次战胜失望，征服所遇到的任何困难。《走一步，再走一步》告诉我们应该一步一步战胜小困难，最后战胜巨大的困难。
18.《短文两篇》
1怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽
恕了那烦人的聒聒!”?
答：秋风来了,果实成熟了,对人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味
着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,“我”对它的敬意油然而生，作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。所以就“宽恕了那烦人的聒聒”。
1.“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想感情?
答：此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点，因此用反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想情感
相同之处：
①都是由一个小小的物引发对生命的感悟;②对于生命的理解,都比较积极、认真;③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。不同之处：①《蝉》先抑后扬《,贝壳》直奔主题(联想);②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着，《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟;
③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白;《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。19.在山的那边王家新
20.所有佳肴
1、文章如果压缩成一句话，你会保留哪句?为什么?
答：文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?答：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
