爱华网《七步诗》是三国时期著名诗人曹植所作的一首政治诗，教师应该如何对《七步诗》进行教学设计呢?下面是小编为大家整理的《七步诗》的教学设计范文，欢迎阅读!
《七步诗》的教学设计篇一
教学目标：
1、通过诵读古诗，了解古诗的意境，感受诗歌的爱国情怀。
2、在与学生共同经历读文、查找筛选资料、体验发现的学习过程中，以多种形式体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。
3、通过感悟诗歌方法的渗透，达到转变学生以往学习古诗方式的转变。
教学重点：
了解古诗的意境，感受诗歌的爱国情怀。
教学难点：
体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。
教学准备：
帮助学生进行有分类性质的资料收集，用来帮助学生在课堂学习过程中达到学习方式的转变。
教学过程：
一、导入
出示古诗，读文。初步交流：有哪些同学能够背诵下来这首诗?
二、读文环节
1、多种形式读诗歌，做到正确、流利。
2、结合书下注释，初步了解诗歌大意。
3、练习书上“看画面，讲诗句”的练习。
三、自读感悟环节
给予学生充足的阅读资料的时间。
1、幻灯片出示资料的分类
作者和时代背景资料
题目资料
时间资料
人物资料
事物资料
2、阅读后完成表格，说说自己的发现。
3、结合诗句汇报。
四、小结，作业。
小结：这首诗表达了人们幸福生活的美好愿望和伟大的民族精神。我们更从这首诗中初步掌握了体会是个的方法。《出塞》只是我们学习诗歌的一个例子。希望大家今后能以这些方法为例，反复体会，说说自己独特的体会和发现。
作业：在反复诵读的基础上，想象诗句描写的画面，创编一个小故事，讲给你身边的人听一听。
板书：
作者和时代背景
题目
《出塞》为例 时间 说说发现
人物
事物
《七步诗》的教学设计篇二
教学目标：
1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
时间：1课时
教学过程：
一、复习旧知。
指名背诵《长歌行》。
二、学习《七步诗》
1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)
2、解诗人及创作经过。
(1)曹植(公元192——232年)三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
(2)请学生介绍这首诗创作的经过。
3、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。(自读、互读。)
5、学习向导：(跟随“学习向导”自学本诗。)
(1)读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
(3)记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。
(4)选择喜欢的形式进行汇报。
6、自学，指导学生按照“学习向导”进行学习。
三、组织学生汇报自学情况。
1、(出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象?
2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)
3、(学生充分谈，教师随时进行朗读指导。)
甲组：汇报诗句的意思。
拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急!
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题，考考大家。(出示多媒体课件——练一练)
练一练：
先解释加点的词,再说说诗句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)
6、带着这种感情再次朗读古诗。
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