爱华网高效课堂22条心得
做教师的经常听这么一句话：“向四十分钟要质量。”做教师的也都知道要提高教学质量，课堂上是关键，但具体怎样才算高效课堂，老师们不一定理解的那么透彻。我有幸学习了李炳亭老师撰写的《高效课堂22条》，使我明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了，还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。
文中指出：“让学生学会的课才叫好课，让学生学会的教师才叫好教师。过去的课堂多数是教师的阵地，在一节课中，教师滔滔不绝的讲，学生是无目的听，一节课下来，教师讲的口干舌燥，学生听得一知半解。说实话，课程改革对我们来说，已不是什么新概念了。但这一路走来，真有点穿新鞋走老路的感觉;形式有点变化，但实质没变，效果自然也并不明显。我从内心深处体会到了传统课堂给我们带来的种种不合理，作为老师，真是太累了，且效果不明显，学生成绩并没有提高多少，作为学生，真叫一个苦，《高效课堂22条》让我顿悟：该变了!
首先，我们不要一味地给学生讲，而是让学生自己通过预习发现问题，讨论并解决问题，只有他们本身感受到的才是印象最深的。所以要尽快转变自己的教学观念把课堂真正还给学生，才是高课堂效率的捷径呀。
其次，转变传统的教学观念，努力培养学生的创新精神。传统的课堂教学与高效课堂最大的区别在于是“被我接受”，还是“主动发现”，传统教师和“高效教师”的区别在于是“施教者”，还是“开发者”“激励者”。我们要更新观念，把课堂归还给学生，唯有放手才是真正的爱学生。
回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正变化。我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来!
