爱华网正在学习英语的过程中,不少同学为记不住单词而苦恼:单词背了好多遍,怎么还是记不住啊!背单词、写单词, 这都是记忆单词必不可少的方法。但如果效果不佳,那就应该寻找更好的方法了。下面是小编整理的一些科学记忆英语单词的方法，欢迎大家阅读！
如何科学记忆英语单词1、音、形、义三者相结合，抓好英语常用单词的教学正确的发音，是记忆单词和运用单词的基础。在教符合读音规则的单词时，可让学生自己去拼读单词。例如：教fill这一单词时，学生根据读音规则，知道字母i发/i/音，学生很快就会读出这个单词的音。但是要注意/i:/ /i/的发音，为了发音更准确，同时复习feel这个单词的发音，将这两个单词的发音进行比较，避免错误。学生能自己拼读单词，心中就有一种成功感，从而增强学英语的信心和兴趣。教单词发音同时还可以采取以旧带新的方法。如：ill→fill, eat→meat, end→lend等单词发音正确，是牢固记住单词拼写形式前提。以音记形，以形发音。词汇的拼写必须与词的读音相联系。先让学生听单词的发音，后见该词的形;或音形同时出现。在教学中，教师要提醒学生注意在记单词时不要只记单词的字母，要边读边写，音形相结合，这样才能长时间牢固地记住单词拼写形式。做到见词能读，听词能拼写。
讲解词义应尽量使用英语解释词义，运用学生学过的词汇，利用与新词同义、近义或反义的词来进行，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词，这样不但训练了学生的听力，而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。如：century – a hundred years; January- the first month of a year;
单词拼写要注意音形义不一致的现象，避免出现拼写错误。能辨别好这些音形义不一致单词，对提高学生的听力能力有很大的帮助。
2、记忆单词要与构词法相联系构词法主要有：(1)合成词构成法。教合成词时，向学生说明其构成的成份，使学生加深理解和记忆。如：doorbell, newspaper,(名词+名词);downstairs, outside(副词+名词);something,(不定代+thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等。(2)派生词法。英语词缀分成前缀和后缀两种。如：前缀派生词：un-(不)unhealthy , unlucky; kilo-(一千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight; re-(再，重)retell, rebuild. 后缀派生词-er /or(人，动作者)foreigner , visitor , inventor ; -less(无，没有)useless, careless; -ful(充满)colorful , helpful; -y表示有…的,cloudy, sunny等。
3、联系上下文，推测词义这种联系上下文，推测词义，不但要学生记住了词的音形义，而且要学生将学到的词汇融合到句子甚至语篇中去，达到其表达思想的交际功能，达到教、学、用三者统一，可用于理解意义比较抽象的词。通过创设语境，让学生产生联想，推测词义。在句子Coal is black . Coal burns . When coal burns , we get fire . 中，可以引导学生去思考，在日常生活中，能燃烧，并能使我们从中取火的，又是黑色的东西，学生就会联想到coal的意思是煤。课文中出现的新词语，可由学生在教师讲解课文前，让学生自己先理解。教师在讲解时，再呈现含有该词语的句子，让学生加深印象。
4、运用所学过的单词短语进行小对话或小作文在初步掌握了课文中的新词语的基础上，要对学生综合运用语言的能力进行培养，能将课文中学过的词语口、笔头用几句话连贯成一篇小短文或对话。要求语法正确，意思连贯。该小作文或对话教师可给出情景、图片或词语提示;也可不给任何提示，由学生根据所学词语自由作文。这种教学方法能使学生学以致用，在语言交际中运用词汇，能激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣和自信心，开拓学生的思维。
5、及时复习，增强记忆艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢，因此，对学生学过的词汇要及时复习，反复通过听说读写等各种形式加深学生对词汇的进一步理解，巩固记忆，灵活运用。复习巩固，增强记忆词汇的方法多种多样，如：从音形义三方面对比新旧单词异同;学习新课或新单元的词汇时复习旧课的词汇;期中、期末再复现所学的词汇，多次循环;对学过的词汇按词义范畴、语法进行归类。学生的词汇量丰富了，学英语的自信心也就增强了。
