三年级下语文期中试卷 小学三年级语文期中考试试卷分析

试卷分析是教学管理的一个重要环节,通过试卷分析,可以权衡教与学的效果。下面是小编为大家整理的小学三年级语文期中考试试卷分析,欢迎大家参阅。

小学三年级语文期中考试试卷分析(一)

一、基本情况

三(2)班51人,参加考试42人,语文优生人数15人,优生率30%。及格人数39人,及格率95%。

二、试卷题型分析

(一)、卷面书写共计3分。在考试前我没特别强调书写,卷面效果不太好。我们以后将在端正、整洁、美观上多下工夫。

(二)、基础积累共计38+22分

1、识字写词试题包括读拼音写词语、照样子填一填。从卷面看,学生识字掌握较好,能清晰辨析形近字、同音字。正确率在90%以上。需要指出的是:写字还是比较薄弱的,字写得不规范,字迹潦草,卷面不整洁的试卷不在少数。

积累试题包括按原文填空、课文链接。从卷面看,积累部分做得不够,这一题大多数学生完成得较好,得分率相对较高。有扣分的是那些基础较差、上课不认真的学生。失分较多的是课文链接根据课文意思在横线上写相关内容。类似题型课本中没有出现过,但根据意思写词语有要求学生做过。可题型稍微综合一下,就把学生难住了。这也说明学生对知识掌握的不够灵活。

(三)、阅读理解共计10分,考查阅读能力,对较高。考察学生课外积累和阅读理解能力。这一题的失分率很高。从整体上看,此题得分率大致在60%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。问题主要出在:

1、写标点,冒号、引号本期要求掌握,我们却没加以很好地重视,孩子们掌握得也不好。

2、读后知道大概意思,学生的能力也不强。综合看阅读能力相当差。

努力方向:加强对课程标准的学习,牢牢把握标准精神,对学生进行阅读能力的培养。

(四)、习作共计30分,考查形式是半命题作文,给出一个故事的开头让学生续编故事。从学生作文来看,大部分学生能按要求把故事编下来。有的学生的习作用词准确、句子流畅。但也有不尽人意的现象。有些学生审题不仔细,一些学生竟没有读懂题目的要求,编的故事内容和要求不符。个别学生完全把内容写偏了。有的即便按要求写了,但内容太少或语句表达不清楚。

三、反思

1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题能力差。要加强审题能力的培养。有许多学生已经具备答题能力但没能认真审题,没有理解题意没有按要求答题。

2、习作水平偏低。三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作,教师要注意的问题非常多,有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。要是哪个环节没做到位,学生都有可能写不出好的习作。因此,教师在课堂要注意读写结合,课后小练笔要常抓不懈。

3、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率不是很高,说明学生掌握得还不够好。对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练。

4、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;课外阅读,老师要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

5、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

教学时更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态。二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

小学三年级语文期中考试试卷分析(二)

一、期中考试小结

时间匆匆而过,本学期是我上岗的第一个学期,一晃期中考试已经结束了,在这期间里,学到不少东西,也收获了很多东西,本星期里,我相信每位老师和我一样经过一次次深刻的思考,我们都在做着试卷分析这项工作。为了能够在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做全面分析。

三年级下语文期中试卷 小学三年级语文期中考试试卷分析

二、本次试卷的特点

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题读拼音,写词语;第二题照写句子;第三题把词语补充完整;第四题填写合适的词语;第八题古诗默写等。

2、重运用。学生学习词语要联系平时课文的学习来理解及运用,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语与词语的相同或不同意思。如:第五题写出词语的近义词;第六题把句子补充完整;第七题句子排序等。

3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读、习作等。

三、存在的问题及原因分析

1、读拼音,写词语,默写古诗中出现错别字频率很高,如“瓣、旅、访、异”等。

2、句子排序,对人物出现的先后顺序和事件发展顺序把握不清楚。

3、近义词,此题是扣分最多的一题,说明学生对词语的积累及意思理解掌握比较弱。

四、根据要求写作文

大部分学生都能写出来,因为是写景物,是平时学生联系最多的话题,对学生而言是非常熟知的,总体来说写的比较好。但是有个别基础知识薄弱的同学,写的不是那么好,内容不够具体,表达不通畅,作文格式掌握也是模糊不清,标点符号使用不当等诸多问题。

五、改进措施

1、培养学生的 认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的 习惯。

2、对个别同学要加强辅导,进行一对一帮辅,让学生在教中学,在学中教,亲身体会当“小老师”的感觉。对老师而言要再进一步提高课堂教学的效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生平时的学习中多积累一些优美的词句,养成自觉积累的习惯。

  

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