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语文版七年级语文下册第七单元达纲卷：
一、下面的字注音有误的一项是( )
A.旰(gàn) 缁(zī) 衾(qīn) 鬻(yù)
B.蹙(cù) 跐(cǐ) 岑(cén) 敕(chì)
C.徇(xún) 擢(zhuó) 茔(yíng) 撼(hàn)
D.楹(yíng)恂(xún) 猝(cù) 犒(kào)
二、下列加粗字的解释有误的一项是( )
A.课将士注坡跳壕(督促)即以头击楹，流血被面(覆盖)
B.凡讼诉不得径造庭下(到、往)其人舍然大喜(放心的样子)
C.每调军食，必蹙额(皱眉)因往晓之(开导)
D.无扑矣，子亦犹是也(捕捉)驻车叩马(拉住，勒住)
三、下列词语书写有误的一项是( )
A.有犯赃者 臧亡匿死 注坡跳壕
B.杞人忧天 秋毫无犯 好贤礼士
C.雅歌投壶 躇步跐蹈 废寝食者
D.天地崩坠 布披覆尸 圣德中兴
四、写出下面多义字的意思
五、写出下列各组加点字的不同含义
六、对下列句子中加粗词的用法分析有误的一项是( )
A.刺疆事何必开便门哉 “哉”相当于“呢”表示反问语气
B.威不能行一令乎? “乎”相当于“吗”表示反问语气
C.董宣，字少平，陈留圉人也 “也”不用翻译，表判断
D.日月星宿，不当坠耶? “耶”相当于“呀”表反问语气
七、选出句式特点不同的一项( )
A.将士效力，飞何功之有? B.何为割牛舌而又告之?
C.天下何时太平? D.何陋之有?
八、翻译句子大意有误的一项是( )
A.又有忧彼之所忧者：又有一个为此人所担心而担心的人
B.向者使汝狗白而往黑而来：先前假使你的狗白着出去，黑着回来
C.唯见布被覆尸，妻子对哭：只看见布做的被子覆盖着尸体，(他的)妻子和儿子相对而哭
D.前守缘贡率取数十倍以遗权贵：此前的知府趁着进贡大都敛取是贡数的几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵
九、填表答题
十、阅读下面的诗文，然后回答问题
(一)①飞事亲至孝，家无姬侍。②吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。③飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶!”却不受。④玠大叹服。⑤或问：“天下何时太平?”⑥飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣!”⑦师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。⑧率有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。⑨卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。⑩军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。⑾卒有疾，亲为调药。⑿诸将远戍，飞妻问劳其家;死事者，哭之而育其孤。⒀有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。⒁善以少击众。⒂凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。⒃猝遇敌不动。⒄故敌为之语曰;“撼山易，撼岳家军难。”⒅张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”⒆每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣!”⒇好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。(21)每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有!”
1.本文节选《_______________》，作者是________________代史学家_________________。
2.给本文划分层次，并概括层意。
第一层：______________________________________
第二层：______________________________________
第三层：______________________________________
3.请你用原文中的话回答岳飞的仁、信、智、勇、严等用兵之术。
①仁：_________________________ ②信：___________________________
③智：_________________________ ④勇：___________________________
⑤严：_________________________
4.解释下列加粗的字。
①飞事亲至孝 ②师每休舍
③立斩以徇 ④飞妻问劳其家
⑤凡有所举 ⑥恂恂如儒生
5.用现代汉语翻译下面的句子。
①卒有取民麻一缕以束刍者
②死事者，哭之而育其孤
6.将文中给后世留下深远影响的语句抄写在下面。
①_____________________________________________________
②_____________________________________________________
③_____________________________________________________
④_____________________________________________________
(二)白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
1.请说出下列四句中的四个“雪”字的作用
①“胡天八月即飞雪”中的“雪”______________________________________
②“纷纷暮雪下辕门”中的“雪”______________________________________
③“去时雪满天山路”中的“雪”______________________________________
④“雪上空留马行处” 中的“雪”______________________________________
2.下列说法不正确的一项是( )
A.诗人送别，还要写雪，是为了突出塞外冬天的严寒，与江南的春色形成鲜明的对比
B.诗人送别，还要写雪，是为了交代送别的环境、地点
C.诗人送别，还要写雪，是为了烘托送别时的气氛和情绪——风、雪、寒、愁
D.诗人送别，还要写雪，是为了突出别后的惆怅
3.本诗充满奇情妙思，作者写边塞奇景，笔力十分矫健，有大笔挥洒的夸张句如___________________;有细笔勾勒的描写句，如___________________;有奇妙想像的比喻句，如___________________，充分反映了诗人的创作个性。诗中比喻句的特点是__________________________;诗中夸张句的特点是___________________________。
(三)燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也，董生勉乎哉!
天以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其令不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!
1.给下列加粗字注音，并释义。
兹土( )___________________ 矧( )___________________
2.指出下列句中多音字的读音和意义。
苟慕义强仁者( )___________________
吾恶知其分不异于古所云邪( )___________________
3.用现代汉语说说下列句子的意思。
①燕赵古称多感慨悲歌之士。
②吾恶知其今不异于古所云邪?
4.董邵南是个什么样的人?
5.作者在本文中两次提到“董生勉乎哉”表达了怎样的感情?
语文版七年级语文下册第七单元达纲卷答案：
一、C(其中“徇”应读作xùn)
二、D(其中的“扑”应解释为“打”)
三、D(其中的“布披覆尸”应写作“布被覆尸”)
四、1. 数落(或“列举罪状或过失”)数量 2.正对上，打中，击中当中 3.稍微 少数 4.几乎 多少
五、1.了解 掌管 2.服侍 战事 3.……的人 结构助词 4.代词，指“地” 代词“那”
六、D(表一般疑问语气)
七、C(其他三项均为宾语前置)
八、A(应译为：“又有一个人，看到这个人这样担心，又为这个人担忧”)
九、依次是：《古诗十九首》 汉代 古诗 《渡荆门送别》 唐 山随平野尽，江入大荒流《春望》 杜甫 五言律诗岑参 唐 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 《西江月》 南宋 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
十、(一)1.续资治通鉴·宋纪清 毕沅 2.①至⑥句，写岳飞对父母至孝，对皇帝至忠 ⑦至 句，写岳飞治军有方，军队所向披靡 至句，写岳飞关心百姓和将士的疾苦 3.①仁：“卒有疾，亲为调药，诸将远戍，飞妻问劳其家”’;死事者，哭之而育其孤 ②信：“有颁犒，均给军吏”③智：“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷，猝遇敌不动”④勇：“善以少击众”⑤严：“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号‘冻死不拆屋，饿死不掳掠’。” 4.①父母 ②停留，休息 ③示众 ④犒劳 ⑤举动，行动 ⑥谦和的样子 5.①士兵假若拿百姓一缕麻来捆束牲口草料的 ②为国而死的将领，为之痛哭，并抚育他们的遗孤 6.①文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣!②冻死不拆屋，饿死不掳掠 ③撼山易，撼岳家军难 ④将士效力，飞何功之有!(二)1.①写送别以前的雪景②写饯别时的雪景③写临别时的雪景④写送别之后的雪景(几个“雪”字，同样显示了送别的全过程)2.A(全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送友人的真挚情感。)3.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻忽如一夜春风来，千树万树梨花开 用内地春天的景象(“千树万树梨花开”)来比喻胡天八月飞雪的景象，是通过联想的作用，极力描写雪景的壮丽，也表现了诗人乐观、开朗的感情诗人即将送别朋友，离愁别绪涌上心头，再移情于物，自成夸张，这种夸张，也表现了诗人的依依惜别之情(三)1.zī这 shěn何况 2.qiáng力行 wū怎么 3.①燕赵之地自古被认为多有怀才不遇的人。②我怎么能知道那里现在的风气跟古时说的有什么不同呢?4.有抱负而不得施展的人。5.表达了作者对青年的希望、劝勉、爱护等复杂的感情。
