领导者的创新思维 领导者创新思维的三个基础

创新是对当今世界,在我们国家出现频率非常高的一个词,企业家、政府官员,大学教授,同学,几乎都念念有词地创新.下面是小编为大家整理的关于领导者创新思维的三个基础,欢迎大家参考和学习。

领导者创新思维的三个基础:

江泽民同志在5.31重要讲话中明确地指出,贯彻“三个代表”,“关键在于与时俱进”。处在一个发展快速的当代社会,要与时俱进,就必须努力实践创新思维。领导者着重管理、体制、机制的创新,因而领导者的创新思维从本质上说具有群体性、交流性、互动性、社会性。离开这几性,领导者创新思维就成了无源之水,无本之木。因此领导者的创新思维要建立在调查研究、群众路线和自觉学习的基础之上。

一、把创新思维建立在系统调查研究基础之上。

由于我们讲的是符合社会发展方向和规律的创新思维,是使我们的理论与实践能与时俱进,使党能站在时代前列带领全国人民振兴中华的创新思维,因此领导者的创新思维既具有价值性又具有战略性,必须建立在对国情、区情真实把握的基础之上,决不能离开广泛深入的调查研究去谈“创新思维”。系统的调查研究,必须是宏观与微观相结合。既要有带整体性的历史和现实的较充分的可靠性数据资料、有种种间接的研究成果,又要有领导者亲自的、直接的对优、中、差典型的了解和感性接触;而不能只局限对好典型的走马观花的认识基础之上。在调查的同时,尤其要重视系统的研究。

本来“调查研究” 是一个有机的整体,但是人们往往在操作时,忽视了“研究”环节,未能在研究上下足功夫,或者忽视调研中发挥专家和专门机构作用。这样就容易使一些反映实际的资料、信息被纳入领导者“先入为主”的观念之中,难以得出真正的创新思维成果。因此在研究环节上要强调系统性、深入性、多元性,领导者只有在多方案的基础上才有择优的可能,才有真正优化的创新思维成果。最近广州市科学城的建设,先后吸取了三家世界级设计公司专家们的先进理念,然后再由本地设计院综合深化,提供给领导去思维、决策。

美国纽约世贸大厦受9.11袭击后的重建,设计了六大方案征询各层人士意见。这些做法,体现着现代社会思维和研究的系统性、多元性、择优性,也体现着现代社会创新思维的艰巨性、复杂性和优越性。领导者的创新思维必须建立在这种系统的调查研究基础之上。

二、把创新思维置于群众路线机制之中。

群众路线是我们党的优良传统,是马克思主义的领导方法,是我们党所以能够代表人民群众根本利益,能够集中群众智慧的工作机制。人民群众是历史的主人,是社会实践的主体。因而是一切创新思维的根本源泉。任何个体的创新思维,尤其是领导者的创新思维,归根结蒂是为了群众和来自群众。离开这点讲“创新”,就失去了根本意义。因此,领导者、管理者的创新思维必然要体现着群众的意志和智慧。在操作上要使领导人的创新思维置于 “从群众中来,到群众中去”的群众路线机制之中。

从党的历史上看,“农村包围城市”的战略方针,由农村包产到户为开端的改革开放等等伟大的创举(即创新思维之成果)都是党和领导人善于总结群众实践经验和智慧的结果。可见,在那种脱离群众的工作态度和工作方法情景下,去奢谈领导者的创新思维,只能是纸上谈兵,甚至是自欺欺人。三、把创新思维与自觉学习紧密结合,实现学习创新的良性循环。

江泽民同志提出:“21世纪中国应该成为人人皆学之邦。”现代社会,学习与创新可以比譬为推动社会经济发展的两个“轮子”。从信息论角度看,学习就是头脑对信息的接收与加工,使外来信息与头脑中原有信息相结合,提升个体的知识结构。而创新思维也可看作是信息的触发与接通。如果离开对信息、新知识的接纳,创新思维则似无源之水。因此,要实践创新思维,落实与时俱进的要求,就要自觉学习,自觉地把学习与创新思维结合起来,实现学习--创新--再学习--再创新。

学习为了创新,在创新中学习。当然,这个“学习”的含义是广泛的,既包括学习间接知识,科学、理论知识,也包括直接知识,包括在实践中学习。但是根据目前状况,我们讲的学习,要特别注意的是:一方面,现实中一些人的倾向是不重视对间接知识、科学知识的学习;另一方面是实践中的学习处于自发状态,未能有意识地总结提升实践中的经验,使其知识化。要针对这两方面薄弱环节去加强学习,以实现学习、创新的良性循环。

领导者的创新思维 领导者创新思维的三个基础
  

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