爱华网试卷分析工作是课程考核统计分析工作中的一个重要组成部分。今天小编就与大家分享：三年级数学下册期末试卷分析，希望对大家有帮助!
三年级数学下册期末试卷分析(一)
一、总体情况
本次命题整体分布合理，难易适中面向全体，侧重考察学生的各种能力，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，是一份比较科学，有内涵的命题。考察了学生的综合能力，基本概念及基本知识的掌握情况。总体看来，本套试题难易适中，但学生答题情况不算理想。
二、学生答卷分析
(一)取得的成绩及原因
基础知识部分：学生基础知识掌握比较牢固，主要表现在：(1)
能正确理解和掌握数学知识。例如，一、填空的1、2、4、5、7。
(二)、判断的1、2、4能根据提供的情境用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
(三)、选择题正确率最高。
(四)、计算部分：这部分知识完成比较好，主要表现在:学生口算笔算能力比较强，正确使用乘除法的计算方法进行计算，并会用脱
式进行混合运算。说明学生已具备一定的计算能力和计算技巧。
五、能灵活运用统计知识解决实际问题。
(六)、解决问题1、3、5题正确率很高。
三、存在的问题
1、填空3题不能正确比较小数的大小，还有一部分同学不填人
名，只填小数。6题学生不审题，填几小时几分，而没有转化成分钟。
2、判一判3题学生算题不认真，没弄清楚大月小月便盲目计算，导致错误。
3、选一选4题部分学生不会根据被除数最高位与除数的关系来判断商的位数。
4、计算部分：这部分包括直接写得数、竖式计算、脱式计算，这部分出现的错误是，学生粗心审题不认真，漏写结果，计算不准。如2竖式计算，部分学生计算不准或漏写结果。3脱式计算，学生不按运算顺序乱算。
5、用一用2题学生不能选择有用的数学信息解决问题，所给的数字都用上。4题学生知道求面积，但单位错。
四、改进措施
1、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学，要达到每个学生都能理解与掌握。
2、培养学生的好习惯，如认真读题，一定要演算和验算。
3、让学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很牢固的基础上才能实现的。
4、要在今后的解决问题的教学方面要培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
三年级数学下册期末试卷分析(二)
本次期末考试，从内容上看，不仅关注学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查;从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基” 基础知识、基本技能放在真实生动的情境中考查。总体上来看：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
一、 考试情况：
三年级人数41人 ，参加检测人数41人，到考率为100%。试卷满分为100分，考试时间为80分钟。平均分为88分，及格率为100%。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：
1、基本概况
试卷共有：计算题、填空题、判断题、选择题、操作题、解决问题等六个大题，其中所有计算题占28分、填空题占25分，判断题占7分，选择题占8分，操作题占6分、解决问题占26分。
2、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，
3、联系实际，激发兴趣。
从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。题型新颖，灵活多变。理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。
(1)、形式新颖，卷面图文并茂。在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提高学生的考试兴趣和激情。在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体现。
(2)、紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握。
(3)、 紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高。
(4)、题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感和亲和力。
三、存在问题：
1、学生方面 部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差 。再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出
2、教师方面 对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。
四、改进的措施
针对试卷中出现的一些问题，仔细的分析后，今后有如下打算
(1)、抓好常规的练习。一定要在日常教学中对学生的要求不能低，每个学生我们都要严格训练，特别是最基本的计算和概念的学习理解，
(2)、抓好学生的学习习惯，包括书写、计算时的验算、课内外作业的主动完成、做题时的细心、积极的思考。
(3)、在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实。
(4)、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，启迪他们的心智，培养他们的学习习惯，及时弥补学困生的知识空缺，让学困生不再对数学恐惧。教师对学困生应宽容以待，不轻言放弃;注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。对学优生要拔高要求，鼓励冒尖。
(5)、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
总之，这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统的题型，又适当采用新颖的题型。因此，命题反映了“立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异”的基本特点。
