爱华网试卷分析是七年级历史教师必须面临的一种课型,是一项复杂细致的工作,为大家整理了七年级下历史试卷质量分析，欢迎大家阅读!
七年级下历史试卷质量分析范文一
一、试题评价
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容;关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还关注了学生的探究能力。可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。
1、覆盖面广，重点强调基础
试题考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及(如地形图、分布图等)，覆盖面较大。重点强调基础，考查基本能力，及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后学习打好基础。
2、结合生活实际，尝试考查实践能力
有些题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的选择题10题和综合题中的几道题均体现了这一特点。
3、设置新情境，紧密结合社会热点问题
社会热点问题是本次考试关注的焦点，如11题、20题，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。
本次考试年级平均成绩27.55,最高分80，及格率0.273 。从成绩来看试卷难易比较适中，95%题比较容易，5%的题较难。
二、学生典型错误分析
统计数据因为没有对试卷的各小题进行分析，只是对全校的平均分和及格率进行统计，以及自己在批卷时的感受进行分析，究其原因：
1、基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。
选择题中1、9、15、19题学生记忆不扎实错误较多，10题选择答案五花八门，没有考虑中东地区的地理位置及其气候特点，填空题显然对地理事物位置、地理现象以及地理基础知识重视不够，错误太多。
2、学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如30题学生不能根据图中南极地区和北极地区的地理事物的轮廓、位置判断问题，从而导致作答不够准确。可以看出2/3的学生不能很好地运用地图和地图册分析，有的甚至答非所问。
3、思路不明，条理不清，答题不知从何下手，虽然回答了很多，但得分点较少。如29题简述美国五大湖区乳畜带形成的主要原因。其实正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上，也给批卷带来了麻烦。
4、读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息(含显形和隐性)，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，如第28、2930题等;
三、反思与改进
1、备教材，对别是七年级的复习课，教师要对初中地理的重难点做到心中有数。备资料、试题，复习过程中我个人觉得要讲、练结合，针对教材中的重、难点知识准备资料，同时对资料中经常出现的重点知识也要重点讲解。备学生，对七年级现阶段要分析每一位学生。
2、对学生要求严格。记忆性知识点要背、要记、要写，课堂笔记要记，最好在书上记。培养学生的答题技巧，严谨审题。如加强试卷的审题;用几节课专门训练。
3、紧紧结合地图加强地理事物名称的识记，重点是世界地理的几个区域，几个国家的地理事物的记忆。
4、要在掌握各区域地理位置的基础上，理解他们的气候等地理特征，以及各区域之间的差异和联系。
5、加强练习，让学生找到自己的问题，带着问题去复习，提高复习效果。
七年级下历史试卷质量分析范文二
本次抽测试卷依据中招试题题型及分数分配比例：
选择题：共20个小题20分，试题依据教材基本内容，灵活性较强，重点比较突出，部分试题通过创设情景或与现实时政热点相结合，对教材中相关的知识点进行了考察，整体上难度稍微大了些：涵盖面比较广，比较贴近现实，能激发学生学习历史的兴趣，从现实中学到历史知识，从历史中给现实以启示，使学生在学习过程中学会触类旁通，学生的得分情况比较正常，其中有两个小题难度稍微大了些，学生不好把握，需要动脑筋思考才能回答，高分和低分的比例适中。其中1、3、5、8、14、17、18、19、20等小题都与现实生活联系紧密，得分率较高，2、9、13等题目需要学生多方联系思考，失分现象稍微严重些。总的看来，选择题部分难度还是一般的，得分一般在10—18分之间。
非选择题：共有6道小题，30分。第21小题考察了学生的审题能力、分析问题能力和发散性思维，从学生答题的情况来看，学生的得分率比较高，存在的问题主要有“商鞅”的“鞅”字，有部分学生写成错别字了，丢分最多的是最后一问，学生对于改革的认识不会表述，有的回答商鞅变法的影响和战国后期变法运动的影响等，不符合题意。第22小题考察了我国古代史上两次大一统王朝的基本史实，突出了秦汉两朝在古代史上的重要地位，学生失分主要表现在：“第一次大一统”个别学生理解成“汉武帝的大一统”了，所以连锁反映连后面的意义也失分了;第二问的措施个别学生回答的不够具体，用语不够准确，如“推恩令”，个别学生只写“削藩”表达就错误了不给分，如果写成“推恩削藩”稍微沾边就给分了。第23小题属于送分题，对于初中学生来说非常简单的题目，然而还有些学生根本就看清题目，出现了个别的不该出现的错误。第24小题考察的是关于北魏孝文帝改革的内容，其中一些题目的设置对于初一学生来说有些难度，学生不会审题，抓不住问题的切入点，如“社会生活方面凝结下类的成果”学生就不理解“社会生活”该从哪里下手回答了，还有得到启示方面，学生缺乏答题技巧，不少学生简单的答出改革的意义，而其实应该是今人学习借鉴的可贵之处，也有一些学生回答的非常好：倡导民族平等、反对民族歧视、学习先进文化等。第25小题考察的是秦朝暴政及其引发的起义，第一问稍微拐点弯，学生回答的不够完整，其他两问比较简单，然而学生答卷时错别字较多。第26小题考察的是非常基础的识图能力，比较简单，得分率也比较高。
根据以上情况分析，在今后教学中需要注意以下问题：
1、开卷考试也不能忽视历史的双基教学，在课堂教学中需要进一步夯实基础知识，进一步推广先学后教模式，提高课堂教学效率。
2、在课堂教学中注重知识的纵向横向联系以及迁移、应用。
3、注重培养学生的审题能力、解题能力、综合概括能力、语言表述能力，教会学生寻找解题的恰当的切入点。
七年级下历史试卷质量分析范文三
一、基本情况
本次考试：51班最高分94,最低分24,优秀人数7人，及格人数24人，差生10人,均分63.05
52班最高分93，最低分33 ，优秀人数6人，及格人数26 人，差生9 人，均分63.24
二、试题特点
试题满分100分，分为选择题和非选择题两大部分。
试题难易适中，注重基础知识的考察和基本能力的考查，特别考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，适当也涉及了对学生分析问题能力的考查。
三、答题情况
1、选择题完成较好，均分在30分左右，非选择题填空题完成较好，几乎都能得满分。
2、选择题中失分最高的是2、16题，非选择题中四题(30),五题(3)失分较高。
3、失分原因分析：
(1)概念把握不准确。如选择题2题，对隋朝特点的描述中，哪一项最贴切?A、经济繁荣B、短暂而繁荣C、二世而亡D、国家统统一大部分学生选A或C,第二课的课题就是繁盛一时的隋朝。
(2)部分学生对课本知识掌握不扎实，书写不工整，有错别字，很多基础题也会失分。部分学生对于图片的识读能力不强，需要教师在教学过程中加强对教材图片的分析，点名相关知识
(3)从材料中获取信息能力差和概括归纳能力差是失分的一个重要原因。
四、教学建议
1、落实好基础知识
对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力
培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧
加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法;加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花;加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片
对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。
5、重视历史知识的总结
对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
6、加强材料题的训练
加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
