爱华网考试结束之后，我们需要做一些试卷的分析。下面是小编网络整理的初中地理会考试卷分析以供大家学习参考。
初中地理会考试卷分析(一)
一、试题主要特点
本次试卷注重了对基础知识的运用和综合能力的考查，而不是简单地从书本上查找现有的知识。命题更关注学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还关注了时事问题。
1、覆盖面广，难度较大
各试题的考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及(如等高线地形图、世界海陆分布图、气温变化曲线图、景观图等)，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查基本能力，及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。
2、命题比例有偏重
整体来看，八年级地理比例较七年级大。综合题几乎都是八上的地理。26题的商品粮基地在平时的教学中接触少，只是在题图册出现了分布图。28题本质上是考查的水资源时空分布不均和南水北调相关知识，较简单很多填空书中都有直接的答案;29题黄河流域图，但避开平时常用的命题，设计的黄河上中下游会出现的问题;选择题1---4和20---25都是七年级上册的考点。5—18题命题的是八上和八下地理知识运用。
3、结合生活实际，尝试考查实践能力
在整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。如选择题的第2题，问6月5日那天常州的昼夜长短情况;19题从常州沿江溯流而上，沿途欣赏的景观有哪些;30题考查有关家乡地理知识，如旅游景区，著名的花木之乡等。又如附加题中常州城市人口问题。
4、创设情境，紧密结合社会热点问题
社会热点问题是本次考试关注的焦点，如12题，云南的旱灾问题;28题，有关我国人口和水资源的材料分析题;30题，长三角城际铁路修建;附加题世博会有关问题;以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。
二、学生典型错误分析
1、基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。尤其是七上的知识，得分率最低的选择题1、2、3、4、22题、31(2)(3)题，这些都是地理的基本知识，其中尤其是地球地图知识。选择题1其实相关的试题做过，只是答案一种是赤道一种是经纬度的写法，学生就蒙了，还是没有很好地理解。选择题2，其实学生可以结合自己的生活经验得出结果，但往往学生总以来书本。选择题3考查的是等高线判读，平时也练过相关试题，只是出现了平时不常见的地形图，学生就慌了。原理很多学生也知道，如水往低处流，同一条等高线处处相等，根据经纬网判断方向，但一旦这些知识综合运用在一起，学生就觉得很难，常在紧张的心理作用下出错。从此处可以反映出地球地图知识的难度在初中阶段确实是较大的，因此对这些难点，我认为一是在讲授这些内容时，加大训练力度，达到熟练运用，二是在对其他内容的教学中应不断应用并强化这些知识。三、在平时的教学中要更注重地图的判读。
2、学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如综合题26题中的表面是考商品粮基地，其实涉及的是气候，地形和农业分布。书上没有出现相同的试题，需要学生灵活运用已学过的基础知识。附加题中冰岛地热资源丰富与板块构造相关知识有关，并让学生举例还有哪些可再生资源，很多同学在查板块分布图都出错，在区分非可再生资源和可再生资源还是有问题。解决这类问题，一要提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，二要提高学生运用现成的资料和地图解决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。三、教师在平时教学中针对学生难以理解的内容，及时指导和更正学生的错误。
3、解题能力有待于进一步提高，主要表现在：
第一、审题不慎，轻易落笔。如第28(5)题，从三个方面分析节水建议，不少学生写了好几点却只得一点分，回答不全。29(3)明明是让回答水患的治理措施，有学生把黄河其他问题的治理措施写上去，文不对题，全错，白写了。建议教师平时在训练时及时提醒。
第二、思路不明，答题不知从何下手。如26(5)题基塘农业的好处，其实在八上农业这一节已经学习过，课后活动题也有，但时间久了学生忘记了，不理解就胡编乱造了些话。
第三、计算能力急需加强。28题(1)中计算人均水资源，由于不能使用计算器，很多同学都错了，原来平时都懒于笔算，都用计算器，到考试不允许使用时就暴露问题了，这题是本张试卷错误率最高的，但同时又是最简单的计算题。以后教师还需要加强计算督促。
第四、读图分析问题、解决问题的能力较差。特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息(含显形和隐性)，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，如第21、22、26、29、28、30题等。
三、反思教与学
1、学生学习：
从成绩来看，绝大多数学生对基础知识的掌握很好;平均分都在86分左右，有几个班级超过了90分，最高的班级92分多，大部分学生对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答也比较好;反应出大部分学生还是比较重视地理学科的学习。个别学生对基础知识的掌握没有达到要求，有三四个人需要补考。
2、教师教学
对课改实质能够深刻领悟，并落实在平时的教学和复习中。重视教学方式的转变，和对学生学习方法、学习习惯的培养。但是在教学中遇到了以下困难：会考时间紧迫，内容繁多;一些学生积极性不是很高，重视不够;最烦恼有些班级组织学生活动调控难度大。说到底还是要求不够严格，方法不够得当，在会考中吃亏。而一、二、三班平时就很关注地理。考前投入了复习，很重视，还要求教师辅导，所以成绩尤其的好。另外在将近一个月期间，备课组要制定出详细而又有效的复习计划，有针对地复习，每个教师可以编写专题复习学案，也可收集或自己编写时事试题。
四、今后打算
1、发挥教研组集体备课的力量。尤其到最后复习阶段，应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把握课标，用好现有的教材，对教材要进行深入的分析，处理好教材中的课文、地图和活动三者的关系。一定要群策群想，把众多力量拧成一股绳。使学生获得更强的学习能力。
2、重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学要重视读图能力的培养，教会学生运用各种地图的基本方法，在平时的课堂中给学生创设读图的空间，及时反馈学生的练习，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。
2、注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，重视学生读图能力的培养。及时反馈学生的学习，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。
4、要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越自主。在地球和地图的教学中特别要注意这一点。
5、夯实基础，构建体系。纵观整张试卷，对基础知识掌握得不牢、不能灵活运用基础知识，是考生失分的一个重要原因。注意引导学生从整体上把握教材知识，在复习时教师要针对考试说明帮助学生建构初中地理的知识体系，以及与此相关的地图，做到学的扎实，用的灵活。
初中地理会考试卷分析(二)
一、试题所体现的新课程理念和对学生的总体发展以及能力的培养有利的方面：
试题多以图片形式出题，让学生看图答题，培养了学生的思维能力。以时事为材料考查地理知识，理论联系实际，为学生表明了学习的目的，提高了学生学习地理的兴趣。材料题一方面巩固了学生的基础知识，更重要的是培养了学生的分析能力。综合题多以填图的形式出题，为学生树立了一种学习地理识别地图是多么重要的理念，也为其提供了一种学习地理的方法，提供了学习的方向，体现了素质教育与应试教育相结合的教学理念。
二、试卷的特点(指出试题的优劣之处)：
优点：适应了学生的整体能力，切合课本，巩固了基础知识;点面结合，重点知识考查还算齐全;题型多样;多以图片形式出现，生动形象，符合中学生的思维特点和能力发展的特点。
缺点：缺少发散性题型，不利于培养学生的发散性思维，现阶段青少年处在思维活跃阶段，应注重培养他们在原有的知识基础上进行思维发散 ，获得更多的新知识的能力。这样也培养了学生学习地理的地理思维，使他们有自己独立独特的思想。我认为这种能力对学生非常的重要，这样一方面教给了学生该有的知识储备即“鱼”，另一方面教给了学生学习知识的工具，即“渔”。从而给了他们可以独立行走的拐杖，既考虑了现阶段又考虑了学生长远的发展，符合了我们教育教学的目的和理念，而此份题仅仅是对故有知识的一种考查， 学生做完之后我认为仅仅是对现阶段知识的复习而已，并没有任何太大的收获!
三、对教学的启示
教师在地理教学过程中，除了注重基础知识的讲解与落实外，更应注意学习地理，地图的重要性，应注重引导学生识别地图，将重要的地理事物等放在地图进行落实，这样提高了学生学习地理的兴趣，同时也降低了识记地理的难度!同时，在平时的教学中，要多注意培养学生的地理思维能力，多给出一些图片，让学生自己从地理角度总结一些相关的问题!再者，要注意理论联系实际，在平时的教学中，就应注意培养学生对生活的观察能力，具体的地理知识应联系现实中的一些相关的实际现象和时事，比如环境污染、水土流失、森林火灾等，回归现实，让学生自己谈感受，自己想办法，从而使学生树立正确的价值观和世界观。使其不做一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是做一个关心社会，关心祖国，热爱生活，对任何事情都有自己独特见解的有志少年，做一个21世纪真正的青少年!
四、教学中的不足(不要只说学生，关键是找找自己教学中的不足之处)。
教学中没有注重学生思维能力的培养，每次希望学生总结出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己说出，一方面或许我引导的不够好，另一方面学生可能对此课较懈怠，课上不动脑思考，不太配合老师!总的来说，还是课上的不够精彩，引不起学生的兴趣!
五、改进方法和今后的打算。
今后在方法上应注意坚持“以生为本”的理念，教学设计上多注意设计一些能够培养学生发散性思维及自主学习的能力，将素质教育与应试教育结合，全面长远的培养学生，使其成为有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，这将是一项艰巨的任务，我将尽心尽力，竭尽所能，不负所托，努力改进，做一名合格的教师!
