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初二语文阅读练习题(一)①一个有权人，游清东陵的时候看上了那里两棵巨大的雪松。他说：“我想买下这两棵树，价钱好商量。”被商量的人面有难色，却不敢回绝，“那……好吧。”他说。很快，吊车与卡车就开进来了。这时候，一个看陵人跑了过来。他轮番抱着那两棵被选中的雪松，号啕大哭。他说：“树啊树啊，叫我跟你们一起去死吧!”奉命挖树的人不屑地对看陵人说：“咋说是去死?它们是去享福哩!”看陵人说：“它们在这里待了一百多年了，一条条的根搭起来，到你们那里能打个来回。它没受不了的罪，却有享不了的福啊!”说罢继续抱着那雪松号啕大哭。突然，有眼尖的人指着雪松的树干说：“快看!树也哭了。”人们顺着他手指的方向望过去，果然，树干上正有一道垂挂的清泪。挖树人登时吓得目瞪口呆，只好悻悻地离去了。
②讲这故事的人也是个看陵人的后代。他说：“我不信雪松会哭。那所谓的泪水，自然就是松脂了;可那个保树的人，流出的却是真泪水。那么大的树，一挪准死，谁不明白这个理儿?你要真稀罕那树，就让它在自己老家好好活着，别一瞅见它长得好就生出占有的歹心。我爸就说过：所有进城的大树，全都是城里人抢占的民女。”
③自打这惊心动魄的故事和这振聋发聩的说法进驻了我的心房，我就特别留意那些被“抢占的民女”。
④那苦命的“民女”可真苦啊。为了能够苟延残喘地活下去，她们大都被截了肢。那么粗的树干，却抱歉地顶着个极其寒酸的小小树冠，全然失却了她们在娘家时那副华贵的仪容。她初恋的情人——鸟，可知她去向了何方?那曾在她怀中忘情地唱过情歌的美丽精灵如果碰巧飞临她的上空，还能认出面目全非、悲苦不堪的她么?
⑤晚秋时节，我看见一辆卡车载着一棵法桐在高速公路上跑。那粗壮的法桐无奈地躺着，根部的大土坨被草绳紧紧捆住。在与法桐擦身而过的时候，我的心竟莫名颤抖起来——从今而后，那一抔土，就成了这棵法桐的“袖珍故乡”。如果她能熬过凛冽寒冬，迎来属于自己的春天，那么，她的根须就得穿越那坨故土，在异乡的土壤里悲壮地延伸了。但不管怎样，那坨乡土，是她贴身的兜肚啊——活着，是一份贴心贴肝的依恋;死了，是一场聊慰心怀的殡仪。
⑥真是想不明白，我们的心怎会变得那么急躁，没有耐性等一棵树从幼芽长到参天。在别人的属地相中一棵树，就毫不羞赧地表达占有的欲望，从没想过听一听树的心思。
⑦我为每一个“抢占民女”的人感到耻辱。
⑧“在娘家青枝绿叶，到婆家面黄肌瘦。不提起还倒罢了，一提起泪洒江河。”这是我小时候猜过的一个谜语，谜底是“竹篙”。今天，跟竹篙同病相怜的姐妹眼见得多起来。——“包栽包活”，园林的人就是这样说的。于是，一个树坑里的树，栽了死。死了栽，栽了再死，死了再栽……“你们怎么搞的?”埋单的人气恼地问。“我们也没多朝你要一分钱啊!”园林的人恬然说，“树是死是活跟你有啥关系?”
⑨——树的死活，果真跟人没关系吗?
⑩清东陵那棵雪松的清泪轰然滴落在了谁的心壤?戴着兜肚凄然背井离乡的树弄疼了谁的心房?谁需要借助着一片片挚爱蓝天的绿叶畅快淋漓地呼吸?谁路过一棵安谧地开着粉白小花的树就悄然忆起了自己的初恋时光……树，为了这个人，拜托你，好好活。
(选自《小品文选刊》)
1. 文章以“惦念树”为题，有什么好处?
2. 文章以一则故事开篇有什么作用?
3. 认真阅读第④段横线的语句，用简洁的语言概括作者的语言风格。
4. 第⑩段画线的句子运用了什么修辞手法?有何作用?
5. 文章第⑨段以“——树的死活，果真跟人没关系吗?”独立成段，有什么表达效果?
初二语文阅读练习题答案：1. 奠定文章感情基调;运用比喻辞格，把进城的大树称作“被抢占的民女”，叩问生命，直击人性;语带双关，表面上“惦念树”，实际上批判人们的浮躁心理。
2. 激发读者的阅读兴趣;引入对被“抢占的民女”生活的记叙和对这种现象的思考。
3. 示例：这些文字太像“美的寓言”，没有过露的锋芒，却于温煦中蕴含力道，于清雅中透出风骨。
4. 反问、排比;增强语势，加强语气，给读者以联想的空间，表现了作者对被“抢占的民女”命运的关注与同情。
5. 这一反问句表达了人与树的密切联系。树的死活与人密切相关，所以应珍爱树。
初二语文阅读练习题(二)二百多年前这场火山爆发，把埋在山里的黑色玄武岩化为流水，喷射天空，尔后落地，形态如烧过的树一样，成了一段一段的焦炭。就化学性质判定，这些不成样子的焦炭，仍然是玄武岩。
时间不愿意停留的火山口，人像一群奇怪的动物在坑边逡巡。他们围着一圈儿向坑里看，不知看什么。石头从坑底排列到坑沿，块块充满死寂。在河边，我们看到的鹅卵石像一条条干鱼，仿佛先前它们在水里活过。看山里的石头，更感觉它们是活的，是山的肉或者叫筋腱。而火山口的每块石头都是石头的尸体，大大小小都如此。我说我感到不安就是这原因。密密麻麻的石块被1729年的火柱烧死了，匍蔔在地，没有声音，没有流水，没有青草。我们看到了地球当年的劫难和它永不愈合的伤口。
而大自然永不绝望，脆弱的是人而非大自然。离开火山口，在参观其他地方的时候，我们看到了勃勃生机。当年火山把玄武岩化为焰火狂欢之后，这些焰火洒在方圆几十公里的土地上，似焦炭。我说过，在火山口没见到青草。但在焦岩之上，在好像犁过的石头的黑波浪上，我看到了萋萋青草，在这里邂逅了生命。青草长在黑波浪的转折处，那里面有土和水分。我们驱车向前走，穿过了一大片树林。导游停下车，说这是一片火山杨。
火山杨?它们的脚底下就是石头的黑波浪，上面覆盖着薄薄一层土。这些树貌不惊人，纤弱不直。导游说：这里一根拇指粗的火山杨已经生长了几十年。一棵一米多高的火山杨，有几十米的根扎在地下(岩石里)盘绕。
一米高的、拇指粗的树在地下有几十米的根，这让我惊呆。我想下车摸摸这些树。在火山景区，行人都不可以离开栈道，摸不到树。
它们成精了。树之成精，如人之成圣，是从轮回中转脱涅槃的达彼岸者。它的几十米的根是为了找到水，它自己就是一口井。当一棵树要这么难吗?命运让它在火山熔岩里当一棵树就要经历这些磨难。这些“小”树实际上都是老树。它们跟胸径五六十公分的树有一样的树龄。如果把人放到一个艰苦的地方，他也许会跑掉，但树跑不掉。它不仅要留在这里，还要站立，要活着。我想象这些“小”树在慢慢生长，夏日缺水，冬日是几个月的白雪严寒。对树来说，这没有什么好与不好。火山杨的幸运在于它不知道长在海南与江南的树是怎么活的。活得太容易等于活得太仓促，太快长粗长大，过完了一生。马丁·海德格尔在《存在与时间》里说的：“倘若存在就是生命，那就没什么问题，就没什么答案需要回答。”
是的，对火山杨不需要说什么艰难、致敬一类的话，它的存在就是它的生命。它的生命以及所有成败都在它的存在之中，在它的纤弱的躯干和与其他杨树看不出区别的叶子里。对火山杨而言，对静默的山峰、河流和小小石子而言，它们的存在集合了无法知晓的残酷与欢欣，而它们却像什么也没发生过。
就这样，这些葱绿的火山杨长在这里。我为树林没有小鸟陪它们有一点遗憾，但这不是问题所在。人说这里还有圆耳朵的小火山兔和细细的火山蛇。我觉得它们活得很壮烈，它们自己觉得活得很甘美。人永远了解不到大自然的内心。
1. 本文的题目和描写的主要对象均为“火山杨”，但文章为什么花了大量的笔墨去写火山遗址?请作简要分析。
2. 请简要概括“火山杨”的特点。
3. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线的语句。
4. 文章结尾说“人永远了解不到大自然的内心”，为什么?请结合本文的内容作简要分析。
初二语文阅读练习题答案：1.(1)引出本文的主要写作对象——火山杨(或为火山杨的出现作铺垫);(2)用生存环境的恶劣来反衬火山杨生命力的顽强;(3)更加突出在死寂的环境下见到生命的惊喜与对自然奇迹的赞美。(大意对即可)
2.(1)外在特征：貌不惊人，纤弱不直，一米来高，拇指般粗细，扎在地下的根却有几十米;生长缓慢，拇指粗的树已经生长了几十年等。(2)内在特征：不择环境而生、而活，活得很壮烈，并且它们自己觉得活得很甘美等。
3. 画线句运用了多种修辞手法来描写火山口的情景：如比喻，“鹅卵石像一条条干鱼”“看山里的石头，更感觉它们是山的肉或者叫筋腱”;如排比，“没有声音，没有流水，没有青草”。修辞手法的运用，不仅使语言变得形象生动，更加把火山口充满死寂、毫无生命迹象的情景描绘得具体可感，为下文火山杨的出现蓄势。
4. 人类往往以“人” 的价值观去理解自然，甚至带有很强烈的功利之心，总觉得很多自然现象不可思议，犹如本文的火山杨，总觉得火山杨活得太亏了，不值。其实，自然有其本来的规律，“地球在汪洋或冰川的时代，并不是毁灭，只是它轮回的一瞬，海水与冰川撤去，地球又耐心地从头开始，培育低级生物，使之高级，繁衍万物”。也正如海德格尔所说：“倘若存在就是生命，那就没什么问题，就没什么答案需要回答。”作者的话告诉我们要尊重自然，尊重生命，存在的就有其合理性;同时也委婉批评了人在自然面前的功利性、狂妄和无知。
