爱华网新课改下,初中政治教学应当积极响应新课程背景要求,实施课堂教学改革,激发学生兴趣,创造有效情境,倡导合作学习,鼓励自主探究,引导学生转变角色,实现优良的教学效果。下面是小编为大家整理的探讨初中政治教学论文范文，供大家参考。
探讨初中政治教学论文范文篇一
《 初中政治探究式教学法的分析 》一、探究式政治教学的意义
政治学科作为学生树立正确的世界观人生观的基础，对于学生形成正确的价值思考体系有着极为重要的作用，政治的哲学化思维是学生认知世界基本原理重要思考方式，对于提升学生学习能力也有着潜移默化的作用。政治探究式教学方法是在满足于学生多元化理论学习的基础之上所形成一种基本教学模式，其最大的特点就是结合于理论教学的方式而形成的一种独立自主的研究性学习方法，能够极大的提升学生的自主性学习能力。
二、探究式政治教学模式的基本组成
理论来源于实践，同时理论高于实践，实践化的教学更有助于学生认知知识原理，提升学习兴趣，探究式学习方法就是实践性教学的基本组成部分，通过学生独立的思考，同学之间彼此的研究探讨，加上老师的正确引导，得出正确的结论，但是在其基本的组成框架下光具备实践性的教学方式还是远远不够的，缺少方法论的正确引导，例如，通过什么样的教学手段来吸引学生的注意力，通过什么样的教学思维让学生来认知知识原理，通过什么样的探究方式让学生达到知识运用的目的，这些都需要结合教学理念和教学手段逐渐的解决，逐渐的实现。运用现代的信息技术和实际调查相结合的教学方法来满足于学生探究性学习知识的目的，保障学生知识接受的刚性需要。
三、探究性政治学习的理性性引导方式
实践性知识教育的政治课程不仅能够有效扩展学生的知识视野更能够有效培养学生的价值观、人生观、世界观;从而获得最为完美的知识体验。新课程教育是我国在当代九年义务教育的过程中一种全新的素质教育培养方式，要注重课程学习质量提升，全面落实于课程教育的素质教育水准，促进学生综合素质能力的提升，知识视野的扩展。探究式的政治教学模式提升于学生对于知识的全面热爱，在抓紧学生素质教育的同时提升学生对于学科的兴趣。在学生教育的过程中有着重要的地位，在全面落实于学生的素质教育的同时为学生提供实验性的实践思维，换言之，探究式的政治教学方式更加注重的是学生的实践，通过学习理论知识将其转化为生产力和实践能力。在当前社会发展的过程中具备较高的理论认识是远远不够的必须具备较高的实践能力，理论加实践进行科学探究可以更好地促进学生认知能力的提升，新课程教育当中的政治探究式教学方式正是应运而生的一种教学方式，主要的目的在于培养学生较强的动手实践能力，落实学生的实践性知识认知，但是在政治课教学的过程中单纯具备学科本身所倡导的形式是远远不够的，在实践认知的过程中更应该注重教学方式的应用，通关探究式的课程教育方式来提升学生对于实践知识的认识，丰满学生的知识认知结构，促进学生提升自己的实践性思维，探究式学习的教育方式要注重的是学生合作性的学习，通过同学之间彼此的共同动手配合来完成实验，结合于老师的正确指导来得出正确的实验认知结论，共同保障探究式教育方式的质量。其政治探究性教育方式的普及一方面来源于教育手段的运用，一方面来源于教育理念的提升，通过对不同教育手段的优化组合来汇聚成独特的教学模式，运用先进的教育理念来完善课堂教学体系，保障学生课堂学生学习的质量，政治课作为一种基础学科总结性的学科其更多注重的是学生对于知识的全面理解，树立正确的认知观念，形成正确的学习型总结思维。
四、探究式实验政治课堂教学模式的确立
在教育理念深入了解和教学方式充分运用的前提下，采取适用性强的教学方法来满足于学生课堂知识学习的需要，其不是单纯的学习目的而是注重于实践探究的过程，通过学习知识来认知基本的政治哲理，运用多种性的实践方法来加深这种认知印象形成永久性印象。其基本的课堂模式在于实践探究，老师通过知识原理的基本介绍给予学生一个清晰的概念，学生通过实际方法的运用来认知知识，了解其产生的过程，形成的基本理念，达到学以致用的目的。
五、结语
新课程教育时期下的初中政治教学模式一方面是教学手段的综合运用，一方面是教学方式的融合与发展，通过课堂实践性教学模式来达到学生学习知识认知原理的目的，优化组成多种探究方式集中来满足于学生自主探究的需求。
探讨初中政治教学论文范文篇二
《 初中政治教学中创新思维能力培养策略 》摘要：在初中政治课堂上，教师除了要向学生传授基础知识、提高学生的思想品德素质外，还需要满足学生个性化的学习需求，促进学生创新思维能力的培养与发展，从而将初中政治教学提升到一个新的高度。对此，本文将结合初中政治教学的具体实践，就初中政治教学中学生创新思维能力的培养策略进行研究。
关键词：初中政治;思想品德;创新能力;培养策略
在素质教育背景下，新课改理念已经深入人心，学生在课堂上的主体性地位要求得到充分保障，因此初中政治课堂教学，不仅仅是教师向学生传授知识的过程，同样也时师生互动、学生主动思考的过程，所以学生要积极参与到教师教学的各个环节之中。学生参与课堂教学的过程，需要学生具备良好的学习思维能力，尤其是创新思维的培养，更是初中政治教师在教学中需要重点面对的问题。对此，初中政治教师必须首先具备创新意识和创新教学思维，敢于对传统的初中政治教学模式进行改革和创新。
一、营造民主、平等的政治教学氛围
在传统的课堂教学模式下，教师与学生之间的地位是不平等，教师也为了维护自己的教学权威，也很少会主动营造平等、民主化的教学氛围，这会在很大程度上影响学生的政治学习热情，限制学生创新思维能力的培养和发展。对此，初中政治教师要积极营造出民主、平等的政治教学氛围，还给学生一个平等、民主、自由、宽松、活跃的学习环境，激发出学生的学习潜能和创新思维能力。一方面，当学生在政治课堂上出现疑问和发表不同见解时，教师要充足尊重学生的观点，减少对学生的过度纠正和批判，对学生思考问题的角度和思维进行科学的引导。另一方面，在政治课堂上，初中政治教师要允许学生说“不”，让学生不要害怕犯错，要在在语言上、行动上引导学生积极探究课堂问题，不要压抑甚至扼杀学生创新的萌芽。例如，在初中政治“认识新自我”的教学中，教师完全可以给学生留下足够的空间和时间，让学生表达一下自己对自己的认识，说一说自己的优势和缺陷，该如何发掘自己的潜力，树立自己良好的新形象等。不管学生的想法成熟不成熟，在平等、和谐、民主的课堂氛围下，要让学生能够做到敢做、敢想、敢问、敢答是关键，这对学生创新思维能力的培养将会大有帮助。
二、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性
俗话说，兴趣是学生学习的最好老师，《论语》中也曾经提到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，激发学生的学习兴趣对于初中政治教学具有十分重要的现实意义。初中政治教师在教学过程中，只有有效激发学生的学习兴趣，才能有效激发学生的思维火花，让学生的创新思维可以在政治课堂上积极活跃起来。对此，政治教师在教学过程中，必须避免空洞理论的灌输，要通过积极有效的教学措施，将抽象化、空洞化的理论知识形象化、具体化，多引入一些有针对性的教学案例，这样可以更好的活跃学生的思维，降低学生的学习难度。比如，在给学生讲解“消费者权益”时，教师就可以给学生举一些现实生活中与消费行为相关的案例，如购物过程中出现产品质量问题、存在价格欺诈、不能合理退换货等，此时学生该如何维护自身权益。同时，为了增强政治教学的先进性和时代性，政治教师还可以导入网络购物的教学案例，这样能更有助于学生发散思维，加强创新，在提高学习积极性的同时，实现了知识应用意识培养和创新思维能力的提高。
三、充分发挥学生的主体作用，激发学生的创新能力
初中政治教学中学生创新思维能力的培养，需要政治教师的一切教学活动做到以学生为中心，充分尊重学生在政治课上的主体地位，发挥学生的主体作用，进而激发和提升学生的创新能力。对此，初中政治教师在课堂上必须做好“设疑”与“导思”，这是培养学生创新思维能力的关键。正所谓思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新，所以初中政治教师在教学的具体实践中，要积极围绕教材的重点和难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，要让学生敢于回答问题，积极参与课堂互动，消除畏难、自卑等心理压力，做到在课堂上各抒己见、积极辩论、敢于质疑。例如，在初中政治“让挫折丰富我们人生”的教学中，初中政治教师就可以在课堂上结合教学内容设置以下带有启发性的问题：你在成长过程中遇到的最大挫折是什么?你是怎样面对和度过的?现在你怎么看过去经历的挫折?未来你如何做到在挫折面前的坚定与从容?通过设疑启发，可以使学生从原有的知识结构中产生新的认识，激发学生的思维火花和探究欲望，让学生真正成为了政治课堂的主人，有助于学生从“要我学”到“我要学”的积极转变。
四、积极联系社会实际，开展丰富多彩的政治实践活动
为了有效拓展学生政治学习的思维空间，初中政治教师应当积极加强政治教学与社会实际之间的联系，同时开展多样性的政治实践活动，这样可以丰富学生的政治学习体验，有效培养学生的创新思维能力。对此，初中政治教师要善于结合教材内容实施社会热点教学，组织有针对性的课外活动，如教师可以多安排一些时事辩论、社会热点演讲、社会调查等相关活动，提高学生“学以致用”的意识，使得学生的思维空间得到拓展。例如，在“保护自我”的教学实践中，初中政治教师在课堂上要多导入一些带有危险性的生活实例，增强学生的安全意识，提高学生的自我保护能力，同时也可以在课外组织开展相应的社会实践活动，让学生的从自我保护的能力得到训练，进而在深化了自己对知识的理解的同时，提升了自己的创新思维能力和解决实际问题的能力。
五、构建科学的教学评价体系，多对学生进行鼓励和表扬
学生创新思维能力的发展，需要初中政治教师营造宽松、开放、自由、平等乃至充满调整下的教学环境，然后在老师的积极引导和有效鼓励下，学生的创造意识、创造能力和创新思维才能得到有效的培养和发展，其中教学评价是重要的教学管理手段，构建科学的教学评价体系至关重要。首先，初中政治教师要采取灵活多样的评价方式，多安排一些开放性、有层次性的题目，鼓励不同层次的学生参与课堂互动，以多种方式考核评价学生，以促进学生的学习、创造和创新。其次，初中政治教师要丰富教学评价的主体，除了教师对学生开展相应的教学评价外，要鼓励学生开展自我评价和相互评价，让学生在相互对比和学习中发现自己的不足，在查漏补缺中实现共同进步。再次，初中政治教师要采取终结性评价与过程性评价相结合的方式，多关注学生的学习态度、学习情感、进步情况等，适时对学生进行鼓励和表扬，让学生保持好政治课程学习的自尊心和自信心，保护好学生的个性素质和创造力，为培养学生的创新思维能力创设宽松的教学氛围。
六、结语
总之，初中生创新思维能力的培养不是在短时内可以一蹴而就的，初中政治教师必须树立正确的教学观念，积极解放传统教学思想，充分尊重学生在政治课堂上的主体地位，营造出良好的课堂教学氛围，给学生在政治课堂上更多的思考空间和互动空间，使学生积极主动地形成勇于创新、乐于创新的精神，实现学生创新能力和创新素质的有效培养。
作者:马明华 单位:甘肃省静宁县原安中学
参考文献：
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[4]许大成.生命视角:重建思想政治教学的实践与思考[J].中学政治教学参考，2014，(06).
[5]李晓莹.初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报，2013，(05).
探讨初中政治教学论文范文篇三
《 初中政治教学中创新意识培养策略 》摘要：政治教学在每一个教育阶段都扮演着十分重要的角色。初中阶段是学生的思想意识逐渐趋于成熟的阶段，因此政治教育尤为重要。在教育改革不断深入的当代，初中政治教学的目的不仅仅局限于对学生思想意识的培养，更要积极培养学生的创新意识。本文针对初中政治教学在教育改革阶段出现的一些问题，立足于政治教学创新意识培养的原则，提出一些初中政治教学培养学生创新意识的策略，旨在有效培养初中学生政治学习中的创新意识。
关键词：政治教学;创新意识;初中政治
一、引言
初中政治教学旨在通过思想意识的培养，帮助学生形成良好的思想价值观以及社会人生观，同时还要高度重视培养学生的综合能力以及创新意识的提高。教育改革中强调，学生的创新意识重要体现在学生的求知欲、独立思维能力以及创造能力等。因此通过初中政治教育促进初中学生创新意识的提高是教育改革不断深化以来最为重要的课题。
二、初中政治教学中创新意识培养的原则
在全面推行教育改革、培养学生综合能力的同时，培养学生的创新能力的初中政治教育首先要遵循以下几个原则。第一，鼓励学生提出问题。学生的创新意识首先要鼓励学生勇于提出自己的问题。只有学生在学习活动中能够主动思考，勇敢探索，积极提出自己的问题，才能促进学生主动学习。因此教师在初中政治教学过程中，不但要鼓励学生提出问题，更要对学生提出的一些错误、荒唐的问题加以详细的解释和肯定的鼓励。第二，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，才能够使学生学会主动思考，自主学习，不但能够有效的集中学生的注意力，更能够不断培养学生的探索精神和创新意识。尤其是在初中政治学习过程中，教师应不断的通过设计一些有趣的情境问题，利用丰富灵活的语言，为学生营造一个活跃的教学气氛才能够不断的培养学生的创新意识。第三，激励学生的需要。学生在学习活动中的需要是多方面，每一个学生在学习过程中都希望自己的创造需求得到满足。因此教师在教学设计中，应不断的采用更加新颖的教学手段以及新的情境的创设来激励学生的学习动机的形成，最大程度上满足学生参与教学活动的成就感和创造感。第四，尊重学生的个性发展。每一个学生都拥有不同的生活背景和个性，教育改革提倡教学活动中应尊重学生的个性发展，这种独立性思维的存在是培养学生创新意识的基础条件。因此教师在教学过程中，应尊重学生的个性化发展，并且善于发现和捕捉每一个学生的闪光点，鼓励学生积极发挥自身思维的优点，从而培养学生的创造力和创新思维。
三、初中政治教学中存在的一些问题
第一，教学理念滞后。在当今的初中政治教学中，教育改革的推进依然处于成长阶段。这主要是由于传统应试教育的影响十分深远，使得政治教学在初中课程学习中并没有受到应有的重视，使得各学校在课程安排以及教学计划中对政治教学的规划存在一些问题。[1]第二，政治教材缺乏创新性。由于初中教学中的政治教学课堂时间不够充分，不能完全满足教育改革的实施要求，因此有必要对政治课程进行重新的规划，以确保在有限的教学时间内既能够完成课堂教学，还能够为学生提供一些课外实践活动。从而发掘出学生的潜在能力，培养学生的个性化发展。政治课程教材和内容缺乏创新性，容易使学生失去学习兴趣，无法激励学生自主学习和思考，制约了学生的创新意识的培养。[2]第三，忽视学生的创新意识的培养。由于应试教育的深远影响，导致许多初中学校依然无法完全转变教学观念，对学生的创新意识的培养缺乏足够的重视，不能有计划的培养学生的创新意识。在教学内容的安排上也没有对培养学生的创新意识的规划，依然将书本教材上的基础知识作为教学的重点目标，不利于学生的创造力的形成。[2]
四、初中政治教学培养学生创新意识的策略分析
第一，课堂教学应有计划性和针对性。在初中政治教学中，要培养学生的创新能力，就要在课堂教学中更加有计划性和针对性。尤其是在教育改革不断深入推进的今天，许多教师已经在很大程度上转变了自己的教学理念，在课堂教学中逐渐适应了自己的新角色，打破了传统的教学模式，在教学过程中不断引导学生自主学习。因此教师在教学过程中，应重点考虑到学生的自身特点，详细掌握学生的个人信息，进而有计划性的针对不同的学生制定不同的培养目标，引导学生向个性化需求的方向发展，从而提高培养学生创新能力的效率。第二，引导学生发散思维思考问题。在教学过程中，实现学生的创新意识的培养就要不断改进传统的教学方法，采用更加新颖的教学模式，对学生的思维进行正确的引导，从根本上提高学生的创新意识。例如，在《发现自己的潜能》这一节课的教学过程中，教师可以利用一个有趣的故事作为教学的开端，历史上有一位十分英勇的将军，李广，这位将军的箭法十分高明。有一日，他喝醉了在林间小憩，朦胧中发现面前扑出一只猛虎，情急之下连射三箭后认为猛虎已被自己射死。酒醒后发现自己面前只有一块巨石，上面插着三支自己射出的箭。这个故事说明，人在危急时刻能激发出平时感知不到的潜能。
五、结束语
初中政治教学不但要培养学生正确的人生价值观，更要培养学生的发散思维能力，提高学生的创新意识，促进学生的全面发展。本文针对当今初中政治教学存在的一些问题，提出一些改善教学方法，提高培养学生创新能力的课堂教学效率的措施。
作者:王洪彬 单位:河北省沧州渤海新区中学
参考文献：
[1]胡金娥.初中政治教学中学生创新意识的培养措施分析[J].亚太教育,2015(09):59.
[2]刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2015(07):138.
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