爱华网班主任要管理好中职班的学生是一件既劳心又劳力的工作，工作任务重，思想压力大，这是小编为大家整理的班主任学生管理论文，仅供参考!
班主任学生管理论文篇一
班主任的学生管理工作探究
摘 要：本文从中专学生管理的重要性谈起，论述了要管理好学生，就要有一个认真的工作态度，加强班委建设，抓好班风建设，关注班级特殊群体动态，并要加强对学生的思想 教育，不断提高自身素质，才能为祖国 现代化建设培养出更多的优秀人才。
关键词：班主任 工作态度 班风 思想教育
作为一名中职学校的班主任，首先要深入学习中央关于高职教育的16号文件精神，把握“融入社会、依靠社会、引领社会、服务社会”的办学宗旨，以学校要求的提升内涵建设为工作中心，努力提高对学生的管理水平。这就要求我们，新学年首先要有个认真的工作态度，其次要抓好班级的组织建设，树立良好的班风，管理好班级中的特殊学生，加强对学生的思想教育，努力提高自身素质，掌握一定的管理技巧，有力、有节、有度地做好班级工作，让班级管理工作更上一个新台阶。
事实上，班主任要管理好中职班的学生是一件既劳心又劳力的工作，工作任务重，思想压力大，特别担心学生出现这样或那样的问题，要干好这项工作确实不易。
首先我们必须有一个认真的工作态度。
认真的态度是工作的基石，有什么样的态度就有什么样的工作动力。有了良好的态度，人就有了一种精神，就会主动想方设法去解决问题。其中，具有崇高的职业信念，热爱班主任工作，做学生的人生导师、健康成长的知心朋友，这是我们必须具备的工作态度。我校班主任日常工作需要认真的地方很多，如在评奖评优及国奖助学金的评定上、贫困生的认定上、与心理问题学生的谈话及正确对待差等生等，其前提都是要有一种认真的态度。学生的事情无小事，认真严谨的态度绝不可少。
第二要加强班委建设，形成强有力的领导集体。
班主任要管理好这么多学生，必须通过班委来实现。 班委会是班级领导的核心，如何指导好班委会的工作涉及到整个班级各方面的建设和 发展。除做好常规化的班级组织机构建设外，新学年应根据学生的心理健康问题、学生通知不到位及联系方式经常变更问题、班级操行评定不规范问题，采取相应的解决对策：增设心理健康消防员、信息联络员、操行评议员等组织成员，分别承担相应的任务，以减轻班长和团支书的负担，方便管理班级工作。
在新学年本人想增设心理健康消防员、信息联络员、操行评议员。这三个委员纳入班委，其任职资格标准要求一致，即要细心、耐心，认真负责任，人品好，同学关系融洽，在同学中有一定的威望。心理健康消防员负责班级所有学生的心理动态，时时关注，及时上报，每周以书面材料汇总上报;信息联络员负责班级各种联系方式的变更，尤其要掌握班级每个的同学“五号(手机号、身份证号、建设银行卡号、个人QQ号、班级群号)”，并把班主任的相关院系通知到位;操行评议员负责班级同学个人操行的记录和评定，并主持民主测评，包括评先选优的测评、积极分子测评、贫困生测评等等，是评议组长。同时，要理清管理隶属关系，即班长和团支部书记统筹班级和团的工作和活动，学习委员管理科代表，生活委员管理寝室长，分清责任，逐级管理。
第三要抓班风建设。
班风是一个班级的风气，优良的班风能对学生起到潜移默化的教育作用。刻苦学习、扎实工作、文明诚信、加强自律、修身致知、团队协作等应作为班级最重要的班风和传统，必须下力气去落实。此外，还要善于发现集体活动中涌现出来的好人好事，把他们作为典型来宣扬，以带动班风建设。班风建设，要重视思想教育，能否树立正确的思想是衡量优秀班集体是否形成的主要标志之一。一个班级有了正确的思想就能明辨是非、奖惩清楚、赏罚分明。班主任必须注意班里学生的思想倾向，正确引导，充分发挥班级舆论作用。
第四是关注班级特殊群体动态。
这里讲的特殊群体指的是贫困生、心理问题学生、“差生”三种群体。班主任在全面关注所带班级每个学生的基础上，要重点关注这三种群体。
对于贫困生来说，首先，要进行摸底调查，深入地了解并认真核实，不能只靠一张证明、一个公章，要关注他的学习生活情况，分出不同程度的贫困生，建立贫困生档案。
在生活和学习上要尽其所能地给予帮助，推荐安排他们从事勤工助学活动，认真仔细地做好贫困生助学贷款工作、贫困补助、勤工助学岗位等工作，尽力减少贫困生的后顾之忧和生活压力，更重要的是帮助他们树立自信自强的观念，正视自己，发掘出自身潜力。 对心理问题学生来说，他们自我意识强但 发展不成熟，抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性，情感丰富但情绪波动较大，意志水平明显提高但不平衡、不稳定。因此作为班主任来讲，必须从他们的心理发展实际水平、特点及其客观 规律出发，制定自己所带学生的 教育计划和方法，实施有效的教育工作，推动心理问题学生进一步成熟发展。
“差生”是指在旷课、 考试成绩、实践能力、语言表达能力、沟通协作能力或其他某一方面与社会需求有较大差距的学生 。对于旷课多的学生，首先要弄清学生的去向，根据不同的原因对症下药。要及时和家长做好沟通，利用好系部的课堂质量工程，在阻塞旷课通道的同时，加强正面引导教育，尽力避免旷课现象的发生。对于其他类型的差生，要以诚信平等的态度对待他们，真心实意地关心他们，用爱心感化他们，要体现出班主任的公平、公正和公开，使班主任的工作得到他们的支持和配合。因此，对于现在的学生管理，要在“抓两头松中间”的原则上，更加全面地、突出重点地教育，并把以上动态关注作为与学生谈话的切入点。
第五要加强对学生的思想教育。
我院学生从入学到毕业，理论上要在学校度过三年，实施“2+1”模式后，也要有两年的时间。如何在两年时间内教育好学生，使其在学习、生活、就业等各个方面都全面发展，需要一个有计划的、有统筹的教育。
素质锻炼，主要体现在组织丰富多彩的校园活动和假期社会实践上。班主任要充分利用好学校的活动社团，加强班级的文化建设，为学生发展提供良好的载体，包括演讲、征文、书法、各类 体育比赛等，以此丰富文化生活，提高学生的各种能力。根据教学计划开展有专业特色的活动，既能巩固学生的专业知识，又能发挥学生多方面的潜能。同时开展多种社会实践活动让学生接触社会的各行各业，能达到认识社会、增强实际能力、转变思想同时又服务社会的目标。
感恩教育，幸福体验。懂得感恩是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则。教育学生对给予自己关爱、体恤、帮助、指导的人要心存感激，要以“孝忠礼义”的实际行动回报社会、父母、老师和他人，通过主题班会、演讲、朗诵比赛等各种方式引导教育学生心存感恩。感恩教育，对教育违反校规校纪的顽固学生是立竿见影的。
创新教育，工作亮点。引导和激励学生刻苦学习、勇于创新，提高学生综合素质，是班主任工作的亮点。创新不仅表现在科研活动上，还要体现在工作方法上、管理机制上。比如在召开主题班会的时候，可以让班级的任何一个学生来主持，给他展示的空间，发现每个人的闪光点。
毕业教育，就业铺垫。毕业教育主要是就业指导和压力疏导。学生临近毕业存在的主要问题是就业心理紧张，在一线工作的班主任需要积极调整思路，转变认识观念，将就业心理辅导面向全体学生，而不只是少数毕业生或有严重心理问题的学生。要及时摸索出近期学生工作的难点和重点，以及学生急需要得到的一些指导和帮助(通过寝室整体座谈了解)，有针对性地开展一些有指导意义的讲座，解决一些学生在读书期间不可能接触和了解到的就业问题，加强实践，让学生更多地接触市场，了解市场对人才的需求标准，加强素质拓展，提高自身综合素质。
第六要不断提高自身素质，掌握一定的管理技巧。
要成为一名合格的班主任，就要努力提高自身素质。“学高为师，身正为范。”面对不断发展的形势和学生，只有提高自己的综合素质，完善自身的知识结构，才能成为学生学习的指导者、心理健康的辅导者。
展望未来，院系领导日益重视班主任队伍建设，工作前景广阔。学生处和系部为班主任提供了展示才华和实现自身价值的舞台。作为班主任必须做到与时俱进，不断创新工作的内容、形式、方法、手段，贴近实际，贴近生活，贴近学生，切实把握学生的心理状态，掌握学生教育工作的内在规律，尊重和关爱学生，为学生创造良好的学习和生活的氛围。其实，班主任工作是一项严肃、神圣而又艰巨的工作，只要我们以 科学的思想做指导，不断研究新情况、新问题、新矛盾、新挑战，针对学生实际，不断 总结经验，用适宜有效的方法进行教育管理，就能成为一名出色的班主任，从而开创我院学生管理工作的新局面。
班主任学生管理论文篇二
关于班主任如何管理高职学生
[ 论文摘要]国家大力 发展高职 教育，高职学生技能的学习和身心的发展至关重要。高职班主任工作的好坏直接关系着学生的健康成长，要努力提高自身素养，以人为本，促使学生全面发展。
[论文关键词]班主任 高职学生 心理 交流 管理
一、高职学生心理特点
高职学生所处的年龄段是人生中一个十分独特的时期，高职班主任应认识到处于青年时期的高职学生既不是“大小孩”，也不是“小成年人”。他们一方面渴望独立。力图摆脱学校、家庭和社会的一切束缚，但由于他们社会经验和阅历不足，往往四处碰壁，以致险象丛生;另一方面，他们又面临着许多人生前途的机会，需要其作出抉择，这时他们又渴望能够得到来自家长、学校老师和社会各方面的帮助。正因为这些高职学生处于青春期，喜欢持异议，容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一个人独处，脾气多变，喜怒无常，很难长时间从事某种活动。今天的学生在民主氛围下成长，这个氛围给了他们种种自由及参与决策的机会，但同时也使得教师管 理学生的一些传统手段派不上用场。这就要求班主任要了解学生生理、心理特点，注意和学生打交道的方式，争取与学生合作，而不是“管住”他们。
二、提高教师自身素质
教育离不开学校，而班级是学校的基本单位，是学校的细胞，搞好班级建设是学校各项工作的重中之重。班主任是班级中的主导者，是班级的指挥棒。班主任工作的优劣直接关系到班级发展的前景，关系到学生的身心是否能得到良好的发展。高职学生专业知识和技能的传授主要依靠教师的教学来实现，而学生的优良品德的培养正是依靠班主任的教育管理来实现。这就要求班主任要有较高的 政治素质和较强的政治理论水平，还要有丰富的生活阅历，有做好青年学生思想工作的基本功，会解答青年学生提出的疑难思想问题，要懂得 哲学、管理学、教育学和心理学理论，并能掌握学生在校期间各个学期的思想 规律，有预见性地开展思想教育，启发、引导学生，使他们既要好好学专业，又能老老实实学做人，还要对学生所学专业的各门课程的概论要有所了解，结合所学专业做好学生的思想工作。
三、全面了解学生情况
高职院校目前大都由教师担任班主任工作，由于他们都不坐班，只能通过每两周一次的班主任会向学生传达必要的信息和处理临时的事件，一般与学生接触就比较少了;再加上大家普遍认为，大学生已经成人，有自己的思维与判断能力，不需要过多地管理他们。诸多客观与主观原因导致不少班主任对学生了解甚少，这种状况急需改变。因为，教育的过程是学生社会化的重要过程，而大学教育是学生走向社会之前最后一个集中在校学习的阶段，学校能否将他们成功地输送给社会，班主任工作不容忽视，他们往往是在校大学生接触最多、最密切的教师。
我们应树立全新而正确的教育观念，努力建立民主平等的 现代新型师生关系，让学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、理解与宽容，从而形成探索求知的欲望和积极进取的人生态度。因此，对于大学生的管理既不能放任自流，又不能缩手缩脚。目前，我国中学教育与大学教育之间还存在着脱节现象，学生并不是一跨进大学校门就突然成熟了，其间还需要一段时间的过渡。所以，对于大学新生应给予充分了解，然后提出建议与要求，让他们快速并良好地适应大学生活。 1 了解学生的生活背景。新生进校，班主任应先看学生档案，了解学生的家庭情况，即 经济状况、是否单亲、家庭成员、父母工作、社会地位及家庭社会关系，等等，在了解的基础上与他们交流，与学生尽快由陌生到熟悉。如第一次开班会能叫出大家的名字，就会让学生觉得教师很亲切，可拉近师生的距离。
2 了解学生的性格特点。学生从高中毕业进入大学学习，由紧张的学习转入新的学习环境。大学生活是相对轻松、自主的。作为班主任要了解学生性格，合理发挥其性格特点，让学生的优点得以发挥。
3 了解学生的心理成长状态。刚进校的学生都是朝气蓬勃的青年，由于现在家庭环境好，使得身体与心理 发展不协调，身体成熟早，而心理成长慢，因而对问题的看法较为不成熟，思想易冲动、易幻想，不能正确地处理好在校的师生关系、同学关系和恋爱关系。这时，班主任应根据学生心理特点，正确引导，让学生心理健康成长。
四、多用心与学生交流
高职院校学生的心理、生理都处于一个特殊的发展时期。他们在学习、生活中也会遇到很多的困难与困惑，他们渴望交流与倾诉，渴望被别人理解并得到帮助，而班主任老师无疑是他们最好的倾诉与依靠对象：每一个学生都是“活生生”的，都有自己特有的成长经历，作为班主任平时应多注意观察、了解，想学生之所想。急学生之所急。
五、严格管理正确引导
1 抓好班干建设。班干部是班集体的核心，班主任的很多工作需要他们的配合和辅助才好开展。由于高职学生进校后本身就有一种失落感，希望读高职能得到教师的重视与学生的拥护。班主任应及时了解进校学生的各方面的特点，尽量发挥他们的优势，为班级做工作。可采用民主选举、自我介绍等形式，选出班干组建班委会，带动全班积极向上、和谐发展。
2 加强班级管理。由于高职学生的心理特点各不相同。作为班主任应根据他们的年龄结构和心理成长情况进行班级管理。因为这个阶段的学生逆反心理突出，思想易走极端，班主任要及时引导学生树立正确的人生观，做全面发展的高素质人才，激励他们的创新意识和挑战精神，积极培养学习兴趣，丰富学习情感，引导学生把精力投入到学习、观察、思考与实践中。管理要严，也要爱，只有严与爱相结合才能推动班级健康发展。如：学生进校学习的状态已不再象高考时那么紧张，且离家到校独立生活很易自我放松，有些学生外出打工、谈朋友，导致旷课，精神状态差，常打电话回家要钱，父母担心……此时，可以先与学生谈心，了解他们的思想动态，并与其父母联系，共同做好学生的思想工作。
总之，高职院校班主任是班级活动的“总指挥”，是学生学习训练的“主教练”，是学生生活的管理者与服务者，是学_生全面发展的“导师”是学生健康成长的“心理保健医生”。面对高职 教育形势的新发展，班主任工作必须要树立以育人为根、以学生为本、以爱字当头、以付出为先的新理念，改革旧模式、实施新举措、适应新发展、培养社会需要的合格人才，从而为高职院校的建设发展奠定坚实的基础。
