爱华网从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。下面是小编给大家推荐的心理健康相关的毕业论文1200字，希望大家喜欢!
心理健康相关的毕业论文1200字篇一
《青少年犯罪心理学探究》
摘要：青少年犯罪是人们普遍关注的社会问题，它事关青少年的健康成长，事关整个社会秩序的稳定，事关祖国的未来和现代化建设的伟大事业，是长期以来社会各界普遍关注和进行研究的一个重要课题。本文从最本源的解决方法和研究途径——青少年的犯罪心理进行研究，并提出建议。
关键词：青少年犯罪心理学;校园环境
狭义的青少年犯罪，是从刑事法学观点出发给青少年犯罪所下的定义，一般指14—25岁这一年龄段的人所实施的依法应当受刑事处罚的行为。这个定义以我国开始追究刑事责任的年龄14岁为起点，我国刑法对不满18岁的青少年犯罪做了相应较轻的刑事处罚的规定。
一、青少年犯罪心理成因
(一)家庭教育不当
青少年家庭环境和家庭教育不当是造成其犯罪的一个重要成因。家庭环境不利用于青少年的情况：父母忙于工作忽略孩子，很少与孩子沟通，或父母感情不和，经常吵闹，甚至离婚等，这些都是孩子成长路上的障碍;家庭教育也非常重要，溺爱孩子，容易使孩子养成好逸恶劳、自私自利、的恶习，一旦个人欲望达不到满足就容易偏激;奉行棍棒政策，造成孩子的人格自卑和逆反心理，形成以暴力解决问题的思维模式;放任孩子，易使孩子失去家庭温暖和监护，造成性格孤僻冷漠，经不起诱惑，沾染不良习气，走上犯罪的道路。
(二)校园环境
青少年时期大部分时间是在学校度过的，学校的老师、同学、朋友，都对青少年的成长、成熟起到重要作用，老师在从教过程中体罚学生、不公平对待每个学生，很多老师不喜欢、排斥、甚至责骂成绩不好、调皮的学生，久而久之，会给一些学生心目中蒙上一层影阴，随着不断积聚这种不被重视，被忽视和被排挤的情绪后，引发犯罪的导火索。
(三)模仿他人
青少年阶段好奇心理非常强烈，喜欢模仿，但心智不够成熟，对法律了解不多，对自己行为的合法性缺乏正确的认识，他们在模仿时并不能选择合适的模仿对象。由于好奇心的驱使激起想尝试的愿望。一旦受到不良影视作品、网络、暴力行为或犯罪分子的唆使与诱惑，极易走上犯罪的道路。
(四)青春期叛逆
青少年阶段正处于生理和心理的成长期，沉重的学业和家长的管制与青少年渴望自由的心理发生矛盾，特别是—些成绩差、被认为品行不良的青少年，在学校受到老师的训责、遭到同学的排挤，在家里还要受到父母的责怪，导致他们的强烈不满，在被教唆，或被指使等情形下容易做出报复家庭和社会的行为。
(五)利己心理
现在的青少年大部分是独生子女.在家备受父母的娇惯，集万千宠爱于一身，在这样的环境下长大，形成以自我为中心的性格，一切都要以自己的想法为宗旨，占有欲望非常强烈，如果得不到满足，长期积压自己的不满，一旦有机会就会爆发释放或通过犯罪手段来达到自己的目的。
(六)互相攀比
在经济大爆发的现代社会，青少年深
受拜金主义、享乐主义等不良社会风气的影响，—些青少年爱慕虚荣，互相攀比家境，攀比穿戴，攀比各种物质条件。在认为自己的物质条件不如别人时，非常容易偏激，容易冲动，再加上逞强好胜、头脑简单，分辩是非能力差等因素，稍被引诱或者教唆就容易实施犯罪行为，走上犯罪道路。
二、对减少青少年犯罪的建议
(一)注重家庭环境和家庭教育对孩子的影响
健全的家庭结构、和谐的家庭关系对青少年孩子健康成长是非常重要的。对青少年不能够只给予物质，而应增加感情沟通和交流，只有青少年感受到父母的爱，他们才能够学会爱别人;青少年的一些行为和想法应当得到父母的支持和关心和有效监督，得不到父母的重视和接受，父母不加以肯定和疏远会激发青少年的叛逆和自暴自弃;父母就是青少年的模范和榜样，青少年的很多行为和想法都是父母的言行的复制或扩大变形后的体现，所以父母一定要承担起自己作为父母的责任，做一个正面积极的青少年的领路人。
(二)积极友好的校园环境对青少年有着正面的影响
老师在青少年心目中是非常威严和不可取代的，老师的言行和做法对青少年有着非常重要的意义。老师在从教过程中不可以体罚学生、公平对待每个学生，这是最基本的。很多老师只喜欢成绩好、听话的学生，而不喜欢、排斥，甚至责骂成绩不好。调皮的学生，久而久之，会给一些学生心目中带来影阴。我们必须倡导老师一视同仁，并且更应该给那些问题青少年更多的关爱，化解他们心中的不满和极端情绪。
(三)加强心理辅导教育
我们的心理辅导教育系统还并不完善，我们要从父母、老师等抓起，强化心理辅导和指引的作用，在中小学和高校都应当设立心理辅导机构，对青少年及其家长开放，并有效的解决青少年的问题，而不是一个空壳摆设，将引起青少年犯罪的因素抑制在行为发生之前，而不是发生了恶性事件之后再进行反思和指责。
三、结语
青少年犯罪问题一定要充分引起家长、学校和社会的高度重视，并积极采取多方行动，而不是仅仅停留在思考和反思阶段。
参考文献：
[1]刘邦惠.犯罪心理学.北京：科学出版社.2009.
[2]景璐石，徐科，冯军，蒋宪君，孟婕.犯罪青少年心理健康与个性特征相关分析.中国公共卫生.2008.
[3]王瑞霞.青少年犯罪心理透视.山西农业大学学报.2006.
心理健康相关的毕业论文1200字篇二
《心理健康与健康成长》
摘要：当代小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。本文从学校教育方面谈谈开展适合小学生身心的心理健康教育工作的一点体会。
关键词：小学教育;心理健康;教书育人
小学生处在身心健康发展的重要时期，我们必须正确对待和解决，才能更好地引导学生排除心理障碍，保持心理健康，更宜于他们健康的成长。
一、产生心理障碍的原因
小学生处于少年时期，这个阶段是孩子们自我意识迅速发展的时期，在这个时期，成人对他们的态度，对其心理发展至关重要。为此，他们产生心理障碍的原因，就是入学后成人的错误对待，特别是老师对他们的态度。不恰当的态度，将给他们造成不良的影响，这种影响可以伴随他们的一生。比如：老师过分地在乎他们的学习成绩，将孩子们的成绩作为衡量他们的唯一标准。而忽视了对孩子的德育教育，放松了对孩子们的生活自立训练，把他们当作了“学习的工具”。这样做的结果是使孩子们失去了其他方面的训练机会，如此教育出来的孩子，即使是学习好，可是，一旦离开学校，他们各个方面的能力都不如他们，从而产生自卑心理，不能健康成长。而那些学习成绩不好的孩子，在老师和家长乃至同学的冷眼当中而成长的，由于他们对于自我认知能力尚未发育成熟，这是一种极其可怕的打压，他们总会认为自己一无是处，于是就会产生自卑、厌学、焦虑乃至与家长、学校、老师对抗的心理。
二、消除心理障碍的方法
1.建立良好的师生关系，正确对待每一位孩子。教师与学生在道德人格上是平等的。以平等、诚挚、友善的态度对待学生。对待成绩好的优等生不应过分地“含在嘴里”，这样会使一些孩子因为自己某一方面的突出而沾沾自喜，总以为自己很了不起，从而忽视了其他方面的发展;而对待成绩相对落后的学困生也不应该“踩在脚下”，使他们产生自卑心理，总以为自己什么都不行，打击其积极性。这两种极端的教育对孩子们的心理健康都起着负面的影响，所以，教师在对待每一个学生时，应注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心，做到“一碗水端平”。在平时的教育教学当中，要蹲下看，与学生交流，尊重并虚心接受学生的意见。拿公布考试测验成绩来说，老师把几次单元测验的成绩公布在墙上。当学生给老师提出建议：“老师，公布成绩会伤害成绩不好同学的自尊心，能不能不直接公布成绩，而用其他图案来表示测验的结果?红旗表示成绩突出，五角星表示成绩较好，三角星表示要继续努力。您看行吗?”班主任认为这个学生讲得有道理，欣然采纳了他的建议。这样做无疑是为全班学生创造了较为宽松的学习环境，必定能调动每一个学生的学习积极性，也维护了学困生的自尊心，使其能正确对待“每一个孩子应全面发展”这一道理。孩子生来就不是块精美的玉石，我们教育的目的就是对他们精心雕琢。恨铁就能成钢吗?答案是否定的。所以，宽容地对待我们的孩子，用心地呵护我们的孩子，亲善地鼓励我们的孩子，孩子就会如花般绽放在我们面前，健康地成长。
2.学会等待。老师要学会有耐心等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就收到立竿见影的效果。需要不断“温故知新”的过程。有人说，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。人同此心，心同此理，对那些更多的时候受到批评，甚至受到冷眼的特殊生说，老师表现出的真诚和欣赏会使他们感到温暖。他们会觉得老师没有歧视他们，老师没有放弃他们。比如：今天你进步了，今天你帮助同学了，今天你上课积极发言了……每一个小小的鼓励、表扬，他们都会放在心上，觉得“老师比以前喜欢我了”，“我是能行的”，因此，他们会不断调整自己，规范自己的言行，不断进步。
3.打造精彩的课堂教学，培养孩子学习的兴趣。学生成绩不理想，导致了家长和老师对孩子的评价不同，这也势必影响孩子的心理。那么如何能提高孩子的成绩呢?不是学生作业量的加大，比如：错一个字抄五十遍，这样只会损害孩子学习的兴趣;同样，也不是整日用“恨铁不成钢”的训斥、挖苦、惩罚来督促其学习，而是要求我们老师打造精彩的课堂，明白怎么说孩子才会听，也要懂得怎么听，孩子才会说。教学中，应有的放矢，教法灵活，语言儿童化、教学直观而形象等，进而来激发学生的学习积极性，使学生有健康的心理，能健康地成长。当然，要想培养孩子们的学习兴趣，要想事半功倍，要想把课堂搞得生动活泼，教师得进行大量的工作准备，这与教师的思想修养也是有至关重要的联系的。我们教师站在三尺讲台上要有充沛的精力、愉快的情绪，使学生愿意和老师一起学习，这也潜移默化地起到了言传身教的作用。
4.建立健康的班级教育，营养每一个心理。一个良好的班级，如同一个幸福的大家庭，能营养每一位学生，是学生间进行交往和学生成长的重要环境。在这个健康的集体当中，对待有自卑倾向的学生，教师和学生要对他们充满爱心和信心，建立平等的关系，遵循正面教育、积极引导的原则，多与他们交流、谈心，找出“症结”所在。鼓励他们用辩证的、发展的眼光，正确认识自己和别人，用乐观向上的心态，完善自我。成长与变化中的学生，每个人都有自己的闪光点和不足，如果我们能充分给他们创造展示自身的机会，并加以积极正确的引导，一定能激发他们的自尊心、自信心、上进心等积极的心理因素，使他们更好地认识自我、激励自我、完善自我。平等、宽松、和谐的生活、学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处，健康班集体的建立，对每一位孩子的身心发展都起到营养的作用。
总之，小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微，小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，只有心理健康了，孩子们才能健康地成长，才能有健康的人生道路。
