爱华网在环境问题日益严重的当今社会，环保意义深远，它关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。下面小编给大家分享一些环保科技论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
环保科技论文范文篇一
环保渗透 绿色先行
[内容摘要]在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远，它关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。环保教育应从小抓起，基于幼儿的年龄特点，应通过游戏的方式，寓教于乐。本文从四个方面阐述如何在游戏中开展幼儿环保教育。
[关键词]游戏;环保;活动区;幼儿
在环境问题日益严重的今天，雾霾、沙尘暴不断夺走我们的蓝天，环保意识也逐渐在每一个公民的心中扎根，幼儿环境保护教育的开展刻不容缓。只有让我们的下一代从小养成保护环境、爱护环境的习惯，才能让未来的中国更加绿色、更加环保。基于幼儿的年龄特点，在对幼儿环境意识的培养过程中，应讲究灵活性和创新性，可以利用游戏寓教于乐，让每一名幼儿都从游戏中了解环保的意义，用行动成为地球的捍卫者。
一、在游戏中渗透环保教育的意义
游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏是一种自由、自发、自主的在假想中反映现实的活动，能较好地满足幼儿生理发展、社会性发展、自主性创造性的需要，并使幼儿的好奇心、兴趣等情感在游戏中得到满足。游戏不仅可以让幼儿感到快乐，还可以让他们和同伴相互交流。这些行为常常伴随着模仿与冲突，因此记忆也更加深刻。良好的游戏教育可以帮助幼儿养成良好的道德行为习惯，改善不良性格。如果教师可以在游戏中正确引导，就可以引导幼儿培养健康的生活学习习惯，锻炼环境保护行为能力。
由于各种游戏可以刺激幼儿的各项感觉器官，加深他们对于事物的理解和记忆，从而自然而然地接受新知识，也就可以在潜意识里培养他们的环保意识。通过一些有针对性的游戏也可以激发幼儿爱护自然、保护环境的情感，比如通过饲养小动物、种植植物等方式，让幼儿感受到生命的美好，再通过教师的引导，让幼儿感受这些动物和植物的生活环境，加深幼儿对生态环境的理解与认识，培养他们对自然环境的保护意识。
二、将环保教育渗透在活动区游戏中
利用丰富多彩的活动区游戏，可以充分发掘幼儿自主学习、探索的能力，让他们在感受环境、情景的同时也可以表达自己的情感，从而和教师产生互动。教师可以通过创设与环保相关的区角活动情境，激发幼儿亲近自然、珍爱生命的意识，从而渗透环保教育。比如，各班级可以创设“种植饲养区”，为了让幼儿学会保护大自然，可以请幼儿饲养些小动物或种植些植物，通过直接体验，学习观察动植物的生长过程，吸引幼儿关心、理解生命循环的特点和价值。在幼儿对动物的名字、外形等关心时，教师可以让幼儿通过画画、剪纸等方式制作这些小动物，和它们交流、玩耍，引导幼儿用正确的态度对待小动物，还可以利用童话故事教导幼儿保护这些小动物生存的家园，让他们体会森林、自然对小动物的重要性，从而自觉、主动地提高保护环境的意识。再如，在开展活动区游戏时，班级可设置“材料超市”，动员家长和孩子共同收集日常生活中的废旧物品，可乐瓶、盒子、螺丝、纽扣、纸芯、报纸等等，利用这些环保物品作为游戏替代或使用材料，慢慢培养幼儿的环保意识。废纸、旧纸箱、吸管、塑料瓶等可以重复利用，可以引导幼儿形成废物回收再利用的环保意识，还可以使他们养成不乱丢垃圾、分类回收垃圾的习惯。在美工区活动时，可以利用单面打印的废纸给幼儿画画，或利用颜色、质地不同的废纸进行拼贴画操作;在建构区活动，可以利用废旧纸箱、可乐瓶、边角木块等进行建构、拼搭游戏;在运动区活动，可以利用旧报纸制作纸球、纸棒、纸飞机等，让幼儿进行运动，还可以收集装修废旧材料油漆桶、水管、轮胎等，把这些物品投放到运动区，幼儿可以进行平衡、跳跃、钻、跑等动作练习;在数学区，可以利用废纸盒对幼儿进行大小、形状、颜色的排序练习，或者利用旧吸管进行拼图、数数练习等等。在活动区游戏时，利用废旧材料，通过丰富多彩的游戏，可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，同时，通过教师的讲解和引导，幼儿深刻意识到资源的稀缺性，能帮助他们从小养成勤俭节约的生活习惯，树立环保意识。
三、将环保教育融入主题活动游戏中
幼儿园提倡以主题活动作为主线，强调活动的整体性和灵活性，打破学科之间的界限，各个主题活动有机融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求，活动形式多种多样，更注重幼儿的体验和感受。将环保教育内容融入到主题活动游戏中，可以避免活动的单一和枯燥，更能激发幼儿学习的兴趣。比如，大班主题活动《美丽的春天》，教师可以结合主题活动相关内容，在游戏中渗透环保意识教育。晨间、午餐散步环节，教师可以带领幼儿观察幼儿园的一花一草，倾听鸟儿的叫声，观察蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等小动物，在自然轻松的环节中不仅了解了春天植物的特征，而且渗透了环保教育。为了帮助幼儿了解春雨的特征，我们带孩子去观雨、听雨声、玩“踩雨”游戏，孩子们在游戏中萌发对大自然的好奇和热爱，也只有热爱大自然，他们才能真正树立保护环境的意识。在中班，教师借助“爱鸟周”开展系列活动，帮助幼儿认识鸟类与人类生活环境的关系，了解一些保护鸟类的具体方法，教师在美术创作、歌表演等艺术活动中，引导幼儿设计环保服装，并穿上自己设计的服饰，打扮成可爱的小鸟，表演歌曲《我和小鸟做朋友》等，让幼儿在扮演角色和表演游戏中，萌发和小鸟成为朋友的愿望。主题活动《我们的城市》中的社会活动“城市美容师”，可以引导幼儿通过查阅资料、观察图片、做游戏等环节，了解环保工人的工作，感受我们的生活离不开城市美容师平凡的劳动，活动之后可以在幼儿园开展体验游戏活动“幼儿园美容师”，请幼儿来整理活动室、给幼儿园的花草浇水、除草等等，通过反复参与体验与教育帮助，幼儿构建了关于环境保护的知识体系。
四、将环保教育与亲子游戏结合
家长作为孩子成长的领路人，应时时刻刻成为孩子的榜样，幼儿园的教育活动也要在家长的协助下才能更好地得以开展，因此，在幼儿园对幼儿进行环保意识教育时，也应得到家长的支持，让他们了解到环保教育的重要性，从而更利于幼儿环保意识的形成。可以适当开展一些与环保相关的亲子互动游戏，例如让家长和孩子一起利用废弃物变废为宝，还可以让几组家庭进行比赛，增加游戏的趣味性。通过让孩子和家长一起表演各式各样的舞台剧，利用扮演树木、动物等体会大自然所处的情景，对环保问题有更深刻的感受，在这样的亲子游戏中，家长可以更加直观地了解孩子的成长和变化，充分体会环保教育的迫切性。另一方面，还可以让家长在日常生活中加强对幼儿环保意识的培养，做到言传身教，用行动影响孩子。父母的良好习惯可以影响到孩子，让孩子意识到保护环境应从身边小事做起，从自身做起。可以鼓励家长利用双休日等带孩子亲近自然，让孩子在欣赏大自然美丽景色之余，培养对大自然的喜爱之情，然后了解环境污染的状况，从而不断深化环保理念。在父母的鼓励和督促下，幼儿环保意识会有更大提高，令幼儿环保教育达到事半功倍的效果。
总之，幼儿是祖国的未来与希望，只有对他们开展好环保教育，才能有利于我国环保事业的发展。利用游戏开展环保教育，是目前最直接最有效率的教育方式，教师应坚持不懈，从小事着手，一步步培养幼儿的环保意识，养成幼儿的环保习惯，为幼儿打下坚实的环保基础，为后代营造干净、健康的生活环境。
参考文献：
[1]刘 焱.儿童游戏通论[M].北京师范大学出版社，2004.
[2]江秀霞.给孩子一个绿色的梦――浅谈幼儿教育的环保教育[J].华夏教育，2012，(8).
环保科技论文范文篇二
浅谈绿色环保经济
摘要:循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济是环境危机、能源危机产生后,相继出现的几种经济形态,旨在解决人类可持续发展的问题。我国经济发展的关键在于加速经济转型,按照经济发展的规律,走出一条有中国特色的资源节约型的发展道路。
关键词:绿色经济;生态经济;低碳经济
中图分类号：F323.22 文献标识码：A 文章编号：
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制,可持续发展的生态环境和气候变化问题是人类社会面临的最大挑战。循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济应运而生。
1 四大经济的来源以及含义
1.1 循环经济的来源及含义
“循环经济”一词并非国际通用术语,在学术界尚存争议,从各种文献对它界定的共同性来看,就是指通过资源循环利用使社会生产投入自然资源最少、向环境中排放的废弃物最少、对环境的危害或破坏最小的经济发展模式。
1.2 绿色经济的来源及含义
“绿色经济”是由经济学家皮尔斯于1989年出版的《绿色经济蓝皮书》中首先提出来的。在经济学界,绿色生产、绿色消费、绿色分配、绿色技术此起彼伏,使绿色经济成为经济学界研究和讨论的热点命题。但直到目前对绿色经济的内涵、外延以及特征等方面都没有达成统一的认识,相关理论正处于不断探讨和完善之中。
绿色经济的“绿色”,不是人们感知意义上的颜色,而是一种象征性用语。一般认为绿色经济是指人们在社会经济活动中,通过正确处理人与自然及人与人之间的关系,高效地、文明地实现对自然资源的永续利用,使生态环境持续改善和生活质量持续提高的一种生产方式或经济发展形态。
1.3 生态经济的来源及含义
20世纪60年代末,美国经济学家鲍尔丁在他的论文《一门科学——生态经济学》中首次使用了“生态经济学”这一术语,成为生态经济学学科的最早倡导者。
毫无疑问,生态经济学就是以生态经济为研究对象的。两种比较有代表性的观点是:第一,生态经济是指在生态系统承载能力范围内,运用生态经济学原理和系统工程方法改变生产和消费方式,挖掘一切可以利用的资源潜力,发展一些经济发达、生态高效的产业,建设体制合理、社会和谐的文化以及生态健康、景观适宜的环境。生态经济是实现经济腾飞与环境保护、物质文明与精神文明、自然生态与人类生态的高度统一和可持续发展的经济。第二,生态经济是让整个产品的生产、使用和废弃的全过程像生态系统一样形成全封闭循环,最终达到资源的零输入和废弃物的零排放,使生产系统自持,也就是真正的可持续发展,是理想化阶段,在知识经济的后期才有可能做到。目前,各个国家生态经济的发展仅仅是经济活动的生态化趋势。
1.4 低碳经济的来源及含义
低碳经济的发展理念最早起源于西方国家。早在2003年,英国颁布的《能源白皮书》,使之成为世界上最早提出“低碳经济”的国家。
低碳经济是碳生产力(单位碳排放的经济产出)达到一定水平的经济形态,它的着眼点是未来几十年的国际竞争力和低碳技术产品市场,目标是低碳高增长。低碳发展通过技术跨越式发展和制度约束得以实现,表现为能源效率的提高、能源结构的优化以及消费行为的理性。低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式,是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济实质是高能源利用效率和清洁能源结构问题,核心是能源技术创新、制度创新和人类生存发展观念的根本性转变。
循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济都是20世纪后半期产生的新经济思想,是对人类和自然关系的重新认识和总结的结果,也是人类在社会经济高速发展中陷入资源危机、环境危机、生存危机深刻反省自身发展模式与改进的产物,因此它们有许多相同之处,当然也各具特色。
2 四者共同的理念和追求
2.1 新的价值观念和消费观念
新的价值观念包括:在考虑自然资源时,不仅视为可利用的资源,而且是需要维持良性循环的生态系统;在考虑科学技术时,不仅考虑其对自然的开发能力,而且要充分考虑到它对生态系统的维系和修复能力,使之成为有益于环境的技术;在考虑人自身发展时,不仅考虑人对自然的改造能力,而且更重视人与自然和谐相处的能力,促进人的全面发展。
新的消费观念摈弃过渡浪费和奢侈之风,提倡绿色消费,也就是物质的适度消费、层次消费。是一种与自然生态相平衡的、节约型的低消耗物质资料、产品、劳务和注重保健、环保的消费模式。在日常生活中,鼓励多次性、耐用性消费,减少一次性消费。而且是一种对环境不构成破坏或威胁的持续消费方式和消费习惯。在消费的同时还考虑到废弃物的资源化,建立循环生产和消费的观念。
2.2 追求环境友好和可持续发展
循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济都追求人类的可持续发展和环境友好的实现,要求人类在考虑生产和消费时不能把自身置于这个大系统之外,而是将自己作为这个大系统的一部分来研究符合客观规律的经济原则。要充分考虑自然生态系统的承载能力,尽可能地节约自然资源,不断提高自然资源的利用效率。对物质转化的全过程采取战略性、综合性、预防性措施,降低经济活动对资源环境的过度使用及对人类所造成的负面影响,从生产的源头和全过程充分利用资源,使每个企业在生产过程中少投入、少排放、高利用,达到废物最小化、资源化、无害化。并且用生态链条把工业与农业、生产与消费、城区与郊区、行业与行业有机结合起来,从自然-经济大系统出发,使人类经济社会的循环与自然循环更好地融合起来。
3 四者不同的侧重点、突破口和核心
3.1研究的侧重点不同
循环经济侧重于整个社会的物质循环,强调在经济活动中如何利用“3R”原则以实现资源节约和环境保护,提倡在生产、流通、消费全过程的资源节约和充分利用;绿色经济关爱生命,鼓励创造,突出以科技进步为手段实现绿色生产、绿色流通、绿色分配,兼顾物质需求和精神上的满足;生态经济则吸收了生态学的相关理论,核心是经济与生态的协调,注重经济系统与生态系统的有机结合,以太阳能或氢能为基础,要求产品生产、消费和废弃的全过程密闭循环,需要长期的努力和坚持。而低碳经济是针对碳排放量来讲的,提高能源利用效率和采用清洁能源,以期降低二氧化碳的排放量缓和温室气候,使在较高的经济发展水平上,碳排放量比较低的经济形态。
3.2 解决危机的突破口不同
循环经济、绿色经济、生态经济和低碳都是以人为本,解决人类生存危机,但是它们解决问题的突破口各异。循环经济是通过资源的有效利用和生存环境的改善来体现的;绿色经济实施绿色分配,如保证最低收入人群的基本生活消费和费用支出;生态经济则将人类看成是具有最高级智慧的生物,通过人类与环境的相互创造、依存和协同进化的关系达到人类经济系统的可持续发展;低碳经济通过减少碳排放量,使得地球大气层中的温室气体(CO2)浓度不再发生深刻的变化,保护人类生存的自然生态系统和气候条件。
3.3 核心不同
循环经济的核心是物质的循环,使各种物质循环利用起来,以提高资源效率和环境效率。绿色经济以人为本,以发展经济、全面提高人民生活福利水平为核心,保障人与自然、人与环境的和谐共存,人与人之间的社会公平最大化的可持续发展,使社会系统的最大公平目标得以实现。生态经济学研究现状,以农业生态经济学为基础,以可持续发展经济学为核心。低碳经济是以低能耗、低污染为基础的经济,其核心是能源技术创新、制度创新和人类消费发展观念的根本性转变。
循环经济、绿色经济、生态经济和低碳经济将引起现代经济发展的全方位的深刻变革。这场变革对发展中国家而言,不可能一蹴而就,它将是一个漫长的过程。因为支撑这场变革的重要条件:绿色科技的进步,市场机制的建立,价值观念、消费模式的改变,生态经济伦理形成都需要时间。我国也面临着从传统的资源依赖过量消耗型、粗放经营的经济增长方式向资源节用循环型、集约经营的经济增长方式转变。我们应理性地对待,清醒地认识我国当前的国情,克服盲目地不切实际地攀高。因此,我国经济发展的关键在于加速经济转型。也就是说,要遵循经济发展的规律,走出一条有中国特色的资源节约型的发展道路。
参考文献:
1、王育德,步秀君,贾东水.绿色经济论[J].经济论坛,2004(16).
2、钟建平.生态伦理与绿色经济[J].丽水师范专科学校学报,2003(6).
3、韩锦芳.试论绿色经济的发展[J].山西能源与节能,2005(4).
