爱华网抽象思维能力就是指逻辑思维能力,尤其是形式逻辑思维,这里包括思维形式、思维基本规律和思维方法等方面。下面就由小编为大家介绍下关于初中生的思维，希望可以帮到大家哦。
初中生的思维特点
抽象逻辑思维日益占主导地位。初中生思维发展的最显著特点是抽象逻辑思维开始占主导地位。他们能够理解一般的抽象概念,掌握一定的定理、定义、公式并进行逻辑推导,对许多现象能够进行概括和抽象。初中生的思维发展已基本适应初中学习的客观要求。但是初中生的逻辑思维发展还是经验型的,在思维过程中具体形象成分仍然起主要作用。他们在进行抽象逻辑思维的时候,常常还需要具体的、直观的、形象的感性经验的支持,否则就会出现理解、判断、推理上的困难。
这一思维特点在初中生的学习中具体表现为以下几方面:第一,对抽象概念的把握存在困难。初中生由于抽象思维能力的限制,在各科学习中,抽象概念的掌握存在着一定的困难,这是教学中经常遇到的问题。所以需要教师用一定的演示或情境教学提供感性经验以后,才能使初中生正确掌握这些概念的本质特征。第二,对文章的整体概括存在困难。初中生思维能力发展不完善,概括能力较差,不能很好地概括整篇文章的内容,这在语文教学中是经常遇到的,因此,需要初中生整体地把握一篇文章还存在着不少的困难。第三,在作文时,写作手法运用困难。除了一些训练有素的学生外,初中低年级学生中不少人在写作上存在困难。他们虽然听了老师讲解的多种写作手法,但是自己运用时,仍然困难重重,不知所措。这是由于初中生由抽象概括到具体化这个思维环节上不能自如支配所引起的。
可见,完善的思维发展应能够根据任务需要由具体到抽象,由抽象到具体运用自如。只有这样,写作起来才能够随心所欲地提炼、扩展、充实、概括。初中生的思维发展还达不到这一步,这就限制了他们写作能力的提高。第四,归纳胜过演绎,复杂推理困难。在逻辑推理上,初中生的归纳推理发展水平高于演绎推理水平。
思维的独立性和批判性得到明显发展。初中生由于知识经验的不断积累,思维水平的日益提高,他们容易高估自己的实际能力,常常不满足于教师或教科书中的解释,不喜欢现成的结论,敢于提出自己的意见。他们要求独立思考,对什么事都要追根求源的倾向十分明显。在初中生思维独立性迅速发展时,提出高明见解,大胆设想,在小发明、小革新活动中表现出色的学生也有。然而从总体上来看,他们毕竟知识经验有限、独立性和批判性还欠成熟,片面性和表面化的倾向难以掩饰,表现在有时竟会毫无根据地争论,好走极端,以及孤立地看待事物。这些都有待于他们思维能力的进一步完善,特别是有赖于其辩证思维能力的提高。
发散思维发展快,男生快于女生。发散思维水平一般可用流畅性、变通性和独创性三个指标来衡量。流畅性可以用单位时间内由一个项目联想到别的项目的多少来确定;变通性可以用由一个项目联想到别的项目的种类多少来衡量;独创性可以用由一个项目所联想到的奇特项目的多少来衡量。研究表明初中男女生之间在以上的三个指标上存在着明显的差异。初中生的发散思维能力在进入中学以后发展很快,男生的速度超过了女生。发散性思维好的学生,思维速度快,灵活多变并富有创造性。但是,初中生在解答问题都不可能离开集中思维。正确解答问题依靠集中思维,而迅速迁移则依靠发散思维。因为集中思维是发散的基础,发散思维是集中思维的突破。初中生只有在正确理解的基础上迁移才是有效的。所以,初中生自身的知识基础和成熟始终是他们发散性思维发展的重要因素。
如何提升人的抽象思维能力
所谓抽象，就是根本上存在但现实中不存在的东西。抽象来源于具体，但又超越具体。需要注意的是，语言作为一种认知工具，我们在用语言描述事物时，已经不自觉的运用到了“抽象”，比如：词语中红色，白色，黑色等对应不同的颜色，而颜色这个词背后就是对所有颜色进行的同类归并。
抽象思维就是对事物进行减法和除法。
第一步减法就是选取要研究的本质——“忽略次要矛盾，突出主要矛盾”——提取出事物中某种本质，稳定的特征。
第二步除法就是对所有拥有这一特性的事物划归为同一类，通过局部感知整体，得到普遍一般的结论或规律。比如，对于人，物理学家研究运动学问题时，会突出有质量这一特点，将人抽象为一个质点。而选取的角度不同，得到的抽象结果也不同，同一个人，在化学家以物质组成为角度的研究中又会被视为一种复杂的化合物。抽象的现实基础在于，事物之间普遍联系和事物之间普遍存在的相似性。抽象就是化繁为简，寻找一般规律，一般模式，用于预测和解释现实。我们可以通过简化事物来建立模型，进而研究他们因果结构，得出一般性，普适性结论规律。例如：伟大的牛顿三定律就是抽象思维的结晶。
一般来说，抽象程度越高，得出规律的普适性就越高，但是因为忽略的因素太多，其实际的指导较低。
训练抽象能力的一些简单建议：1，编程
编程中抽象思维运用的极为普遍，编程就是把现实问题转化为机器问题，这一过程就必须将问题简化为概念模型，进而写成代码。
2，学习理学知识
数学等学科就是建立在抽象的基础上
3，画概念图
学会能将一本书的概念用思维导图来表述他们之间的关系。
4，下定义
前面已经说了语言本身就是一种低层次的抽象，学会给词语下定义，描述他们的抽象过程。
思维的名言警句1.今天心里知道的事，明天头脑就明白了。 ——James Stepens
2. 真知灼见，首先来自多思善疑。 ——洛克威尔
3. 把时间用在思考上是最能节省时间的事情。 ——卡曾斯
4. 思维是灵魂的自我谈话。 ——柏拉图
5. 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。 ——爱迪生
6. 思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。 ——爱因斯坦
7. 疑惑随着知识而增长。 ——歌 德
8. 伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。 ——克雷洛夫
9. 在艺术创作中，第一个意念最佳;在其它的事情上，反复思考的结果最好。 ——布莱克
10. 思考是人类最大的乐趣。 ——布莱希特
