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初中体育职称论文篇一
加强初中体育教学
摘要：加强学校体育教育工作，促进青少年健康成长。怎样才能提高体育教学效果是体育教师重视的问题。在教学中合理地组织运用，从而做到教学结合，提高体育教学效率。
关键词：体育教学;激发;兴趣;互动
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2013)01-0082-02
1.体育教学的现状
学校体育工作仍然是高等教育中最薄弱环节。学生部分身体素质指标下降已经成为了高等教育中的突出问题和社会关注的热点。
在生活中，学生普遍存在没有业余爱好，不愿意参加体育锻炼，不喜欢与人交往的现象，更严重的是个别同学存在严重的心理问题。有相当一部分学生怕苦怕累，没有规划和培养一个终生受益的爱好;不愿意参加体育锻炼不是因为身体素质非常棒不需要体育锻炼，实际上每年的学生身体素质测评的结果都非常的差;不喜欢与人交往不是他们已经形成健全的人格，而是因为同学们内心中的害羞、恐惧、自负及自卑。大多数人都知道体育锻炼的益处，但是，真正每天都进行体育锻炼的人却是非常的少，即所谓的“驼峰式的认识”。因此，加强学校体育教育工作，促进青少年健康成长，仍然任重道远，更需要长期坚持不懈地努力。
2.激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学比传统教学有相对的优势，多媒体教学可以图文并茂使得教师在讲解时更生动，更能激发学生的兴趣，这种学习方式更能符合学生的特征、要求。体育老师可以放映一些关于体育之类的动画片或者是NBA这样的影片，例如约翰逊出神入化的传球，乔丹魔术般的投篮，这样就把学生的注意力给吸引住了。整个体育课也会热烈进行。因为多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中，这种教学不仅能激发学生的内部学习动机，还可以促使他们自觉地学习。
在教学的过程中，学生常常对技术动作练习等感到枯燥无味，没有太大的兴趣。因此，教师要采用形式多样的有效的教学方式激发学生的兴趣。游戏是学生都喜欢的形式，教师可以将技术动作练习融于游戏之中，激发学生的积极性和主动性。如：在跳远、跳高教学过程中，教学的难点是起跳技术，学生在刚开始练习时上肢与下肢很难做到协调一致，影响到跳远、跳高技术的掌握。为解决这一问题，采用游戏"海豚顶球"进行练习，作法是将一个软式排球用细绳系着，用竹竿悬挂在沙坑或跳高垫前一定距离和高度处，要求学生在做起跳练习时，必须用头触及软式排球。然后以游戏的方式进行练习，看哪一组同学顶到的次数多，教学重难点就在玩的过程中逐步被突破。
3.开展双向互动的教学
师生互动的双向教学组组形式，代替了单调机械地教师讲、学生听的单向传输组织形式。师生互动保证了教学信息的反馈，教师的教能得到学生的响应，学生在与教师的配合中学会学习。一方面，师生互动的前提是教师要承认学生的主体性，发挥学生的主体作用，这也是教学改革观念上的保证。传统教育中，教师掌握着课堂的话语权，教师教什么，学生就学什么，只能被动地服从教师的要求。教师为了应试在教教材，让学生按照自己的动作进行模仿，考试能通过就万事大吉了。学生成了体育技能的"机器人"，感受不到体育学习的意义、兴趣，提不起学习的积极性，师生之间没有达成思想上的共鸣，不能展开有效的教学活动。现代教育改革将学生的主体性放在了教育的首位，教师不再是知识的主宰者、学生学习的包揽者，角色发生了根本的改变，成为学生学习的合作者、启发者和帮助者。教师教学更多体现了人性化，能站在学生的立场来组织体育教学，这样才能被学生认可，接受和喜欢，从而积极配合教师的教育，教学活动顺利开展。另一方面，师生互动还体现在教学过程中，师生之间思想、教与学上的碰撞。教师向学生提问就是很好的师生互动方式。教师通过提问来了解学生对体育知识的掌握程度，启发学生探究思考。学生在问题的解答中发现自己认知上不足，及时加强复习和改正。比如，提问学生"前滚翻"的分腿动作要领有哪些，团身前滚翻、远撑前滚翻、鱼跃前滚翻的区别有哪些等等，既加深了学生对动作的要领掌握，又提高了动作质量;教师提问要注重教学的重点和难点，尤其是动作技能掌握的薄弱环节。如果学生对专业术语不明白，可以用通俗易懂的语言表达，变成口诀、形象的比喻等。教师通过问题提高学生的学习注意力，避免分散注意力。
4.实施分层教学
由于个体差异的存在，班级里学生的学习状况各不相同，学习基础、兴趣爱好、身体素质等原因，使体育教学成绩呈现两极分化的情况，只有考虑到个体差异，实施分层教学才能从整体上提高所有学生的体育成绩。一个体育教师要面对五六十人的班级，要做到面面俱到谈何容易。因此，教师要找到学生差异的分步规律，把学生分成上等生、中等生和学困生三个层次，目标突出后，根据学生的不同体育学习状况，制定适合不同层次学生的教学策略，缺点不同的学习目标、学习内容、评价标准等，做到有针对性的教学。让不同层次的学生都有进步的可能，在最近发展区域能"跳一跳，摘果子"，达到预定的学习目的。比如，对于学困生，教师不能给予他们过高的学习要求，动作难度要降低，侧重于模仿练习，让学生渐渐自己从中找出学习的窍门，激发学习兴趣;对于中等生，要强化训练，提高学习的层次，在专项技能水平上进行培养，进一步提高;对于优等生的学习，教师可以提高体育活动的难度，体育训练的强度，强调专业性。
在评价标准上，也应该有所差别，评价要多样化，不能用对优等生的评价标准对待中等生，对每个层次的学生有准确的定位，有助于学生的认知。评价的最终目的是学生素质的提高，"不求人人成功，但求人人进步"。除了评价体育知识、技能的掌握，还要评价学生的学习过程，这当中有定性、定理、主观、客观评价。在兼顾差异教学的同时，也要考虑到整体的教学模块的安排，体育教师要做好衔接工作，让整体和个体协调统一，保证每位学生能在集体中顺利学习，不断提高。
总之，提高体育教学效果的方法很多，以上是我仅就某些方面进行的思考。在教学中，教学方法的使用是灵活多样的，教学有法，教无定法，教师要从体育学科自身特点出发，根据中学生的身体、认知、兴趣等因素，在教学中合理地组织运用，从而做到教学结合，提高体育教学效率。
参考文献
[1] 刘胜. 谈体育教学的课前准备[J]. 学周刊，2012，(36).
[2] 钱书江. 初中体育教学中学生合作能力的培养[J]. 学周刊，2012，(36).
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[4] 公学民. 体育教学需要创新[J]. 学周刊，2012，(31).
[5] 邢志伟. 如何提高中学体育教学质量[J]. 学周刊，2012，(31).
初中体育职称论文篇二
浅析初中体育教学
摘 要： 初中体育教学在不断进步和革新，每一次进步都改变原有的教学模式，选择更能让学生身体素质全面提高的教学方法。实际上，体育教师应该具备的不仅是活跃课堂气氛，掌握多种教学方法，更重要的是要拥有责任心，对学生负责，真正从心底关注他们的成长，这是走向教育现代化的根本道路。
关键词： 初中体育教学
初中体育课除了锻炼身体外，还要有新知识的传授。如果不能掌握训练要领，只是大量运动，是不能很好地达到训练效果的。学生在下面窃窃私语，老师在上面枯燥地讲解，这样的课堂氛围即使“活跃”，也不能达到很好的教学效果，下面我浅谈自己对体育教学的体会。
一、提高中学生对体育的兴趣，促进学生终身体育能力的提高
运用初中学校体育促进学生终身体育能力提高的第一步是提高学生对体育的兴趣。中学生体育兴趣主要受学校、朋友、家庭三个因素的影响。学校体育课堂教学、课外体育活动、体育竞赛对中学生有很大的影响。我们应重视学校体育活动的开展，提高学生的参与兴趣，让学生体验体育的魅力。中学体育课在保证体育的质量前提下，应以灵活多变的形式进行，充分发挥学生的积极性、主动性，从而更好地促进学生的学习和参与兴趣，使学生养成体育锻炼的习惯。
在学校体育中，学生从小就在教师的指导下学习运动技能，掌握运动技能，学习体育理论与体育文化等，学生掌握一定的体育技术、技能对以后参加体育活动积极与否具有一定的联系。只有这样做，才有利于中学生体育兴趣的提高，才有利于促进学生终身体育能力的提高。
二、重视提高体育课堂教学效率
要提高体育教学课效率，从分析教学现状入手，关注每个学生的身心发展，在营造轻松积极的教学氛围的同时，锻炼学生的体魄，开阔学生的视野，集中学生的注意力，使得体育教育符合学生的实际水平。
1.掌握学生学习特点。任何一门课程，只有掌握学生信息才是完成教学设计、实践教学计划的关键，在体育教学活动中，教师要充分了解学习者对体育学习的认知程度，通过掌握学生的信息，开展体育活动，设计创新化的体育测验和体育活动，观察学生的体育水平，平时多和学生交流，达到因材施教的教学目的。要符合中职学生所处阶段的发展规律，达到必需的娱乐性和竞争性，切忌选择难度过高并且锻炼价值不高的体育游戏。而教学活动要建立在掌握适当的体育技能的基础之上，难度过高的体育游戏不仅不能使学生得到体育锻炼，反而会使得学生的学习热情下降，产生抵触心理，达不到应有的教学效果。
2.增强体育教学的实践应用。体育科目作为一门实践性强的教学学科，实践活动可以利用灵活的教学手段。例如，利用体育游戏的开展就能达到良好的教学效果，学生的学习热情不高，但爱玩是天性，灵活的体育游戏可以迎合学生的兴趣特征，在体育教学中应用多种体育项目，例如篮球、跑步接力、跨栏等大型运动。教师可以适当地进行缩简版的运动游戏，让学生投入运动游戏中增强体质，提高自身的学习能力。但体育游戏的应用重点是适当选择而不能滥用，在教学过程中的游戏内容安排仍然需要符合教学大纲的教学设置。
三、将美育贯穿于体育教学之中
在体育教学中，要把身体美当做一个整体，有层次地贯穿身体的各种活动过程中。身体美要求身体线条美、匀称美、姿势美、强壮美、肤色美等骨骼肌肉在内的躯体美和包括协调与匀称的美。在教学内容与锻炼方法中，注意形态美、活跃美、韵律美、和谐美、敏捷美、强健美、柔韧美、张弛美、力量美、节奏美是对技术动作中变化稳定的正确美，同时是形成技巧美的要素。节奏美和韵律美在几乎一切项目中都能给人以无穷的快感美，对于运动系统的审美意识是不可忽视的。教学中一方面体育教师要严格要求自己，塑造自身的形态美。教学应举止大方，衣着整洁，面带微笑，和蔼可亲，精神抖擞，富有朝气。另一方面教师的讲解示范是对学生进行审美教育的重要环节。教师在教学中简单扼要的讲解，深入浅出的提示，清晰动听的语言，形象化的描述和生动的比喻，无疑会吸引学生的注意力，激发学生对教材的兴趣，促使他们进行积极的思维活动，而轻松、优美、干净利落引人注目的示范动作，是学生正确领会技术动作关键用力的诀窍。最后，健美操中优美动听的背景音乐可以使学生感受到音乐美，也可以更快地掌握技术动作，达到促进心身健康、增强体质的目的。
四、注重体育理论知识、锻炼方法的传授
通过体育教学，应引导学生积极思维，努力掌握体育基本理论知识和锻炼方法，把教师的指导作用贯穿学生的学习过程中，使学生了解：(1)运动与生命的关系;(2)运动和增强人体器官系统功能作用;(3)运动能提高人体对外界环境的适应能力和抵抗疾病的能力;(4)提高身体素质，提高活动能力;(5)掌握一般的体育卫生知识。通过一套自编的韵律体操教学，在每节课的间隙时测得脉搏如下：全套操总共24分左右，平均心率142次/分，最高的学生脉搏高达180次/分，测得课的密度为40%以上。从脉搏指数上看，韵律体操持续时间较长运动负荷比较大，而且基本上是有氧代谢活动。从观察学生对运动负荷的反映看，大多数学生动作准确，呼吸自如，注意力集中，排除一定量的汗液。课后学生反应，食欲、睡眠、精神状态都比以前好，而且乐于上健美操课，请假现象明显减少，出勤率增高。合理安排运动量，逐渐消除学生的顾虑，使学生积极参加体育活动，每个学生身体素质都有不同程度的提高。
总的来说，中学体育训练对于中学生的发展有巨大的好处，甚至能够影响中学生未来的发展。只有根据学生、体育训练的实际情况制订相对应的训练计划，中学体育训练工作才能做得更好，才能发挥以上提到的强健体魄、培养心理素质、培养交际能力、实现全面发展的作用。
参考文献：
[1]蒋以志.对初中体育教学提升学生主动参与策略研究.中学课程辅导，2015/1.
[2]李小平基于素质教育的初中体育教学改革和探讨.体育博览，2011，07.
[3]体育与健康课程标准.
