爱华网对于高中生来说，要怎样学好语文这门课程呢?下面是小编收集整理的高中生语文学习方法以供大家学习。
高中生语文学习方法：高中生面临高考升学任务，学习科目多，时间紧，任务重，用来学习语文的时间和精力极其有限。要想在有限的时间和精力前提下，学好语文，确非易事。这是因为“语文无边”，绝非短期内可以学好的，也绝非仅仅学习几本教科书就能把语文学到家的。古今中外文化典籍、图书杂志中，恐怕要数语文方面的最多，真正可以说：汗牛充栋，车载斗量，浩如烟海。庄子谓：吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆也。即使终生面壁，也不能图破语文之壁，虽皓首亦不能穷经也。这样说并不是说语文难学，而是说语文的学习是一生的事，不能急功近利，以求速成。欲速则不达，冰冻三尺，非一日之寒。范文澜说：“板凳要坐十年冷，文章不说一句空。”语文学习也和写文章做学问一样，要日积月累、厚积薄发。作为高中生，首先要意识到这一点，即语文学习的长期性，才能明确语文的学习和其它各门科目的学习是很不一样的。其它科目，仅仅把教材学好了，几乎就可以顺利考试过关了，也不影响将来进一步的深造。而语文则不然，仅仅死啃几本教科书是远远不行的，或者说：语文的开放性是所有科目中最强的，系统性是最弱的。因此，要想学好语文，建议从以下几个方面去努力。
首先是培养语文兴趣，喜欢和热爱语文。爱因斯坦说过：“热情是最好的老师。”孔子则认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐此方能不疲。实践也反复证明，一个人对一门知识的兴趣和热情比别人强烈，即使起点低些，基础差些，底子薄些，随着时间的推移，他在这个领域的造诣也还是可能超过那些起点高、基础好、底子厚但兴趣冷淡、热情不高者。鲁迅、郭沫若就是弃医从文的，但是成了中国现代文学现实主义和浪漫主义的两个奠基人、两座最高峰，成了中国现代文坛的泰山北斗。在语文方面取得成就的人，许多都不是“科班出身”，而是“半路出家”，甚至“带发修行”者。沈从文虽然只是高小毕业，但成了现代著名作家，这就是最好证明。当代“戏妖”陕西魏明伦则从没进过学校门。莎士比亚没有学历，但成了世界最伟大的戏剧家，那些当初瞧不起他并排挤他的“大学才子派”们，对莎翁只能望尘莫及。
语文是我们中华民族优秀文化的承载体，学习起来是不同于其他“术”类的科目的。古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”孔子说：“小子何莫学乎诗?诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识草木鸟兽之物。”风花雪月，名山大川，民俗风情，语文均反映之，我们学习时，乐在其中，其乐融融，寓教于乐，得到文化熏陶、审美愉悦和精神升华。总之，学习语文是应当感觉美好快乐轻松的。
其次是要学好教材。这对于高中生来说自然是毋需多言的。语文是工具，是思维和交际工具，每个社会的人都必须掌握它。3+X高考体制，3就是语数外，语文所占份量举足轻重。学好语文还有利于其它各门功课的学习。要想学好教材，就得认真钻研教材，字词句篇、文学常识、文化文史、学术思想知识都要掌握，广泛涉猎，打好语文基本功。语文包括语言文字学(古代叫小学，包括训诂学、音韵学、尔雅学)、文学史(文学流派、作家作品、学术思想等)、文学作品、文学理论等多个方面，不能单单为了认字才学语文。听说读写能力都要学好，才算学好了语文教材。
三是诵读经典名著(名篇)。书读百遍，其义自现。高中语文教材精选了古今中外大量名家名作，多是经典名篇，在历史上哺育了无数伟大心灵，承载了人类文明中的精华，经受了时间的反复检验，是可以传之不朽的。通过诵读，既可以培养语文兴趣，提高学习热情，又可以增加感性知识，尤其是培养语感。这对语文方面的进一步深造和提高写作能力等都很有好处，而且可以提高文化素养。近年来，海内外一些教育机构兴起读经热，加上中央电视台百家讲坛栏目的推波助澜，中华儿女又开始重视经典，我认为这是好现象，对弘扬传统文化，构建中华民族共有精神家园，提高民族文化素质，都有好处。不但要诵读课本，还要有意识地在课外多读些经典著作，通过网络、影视等各种渠道、通过演话剧、朗诵比赛、辩论赛、作文比赛等多种文学实践形式来解读名著，研习名著，这对提高语文水平效果显著。除了诵读经典著作，还应当多读些报刊杂志、时尚文章，因为语文是与时推移的，我们也应当与时俱进。
四是学以致用。语文不但有趣，也有用。钟南山甚至认为语文是义务教育阶段最重要的基础课，而大数学家苏步青当年招研究生，首先要测试的不是数学知识，反而是语文知识。我们要把学到的语文知识“现学现卖”，运用到学习、生活、工作的各个领域中去。要敢于“显露”，不怕班门弄斧。这既有利于演习、操练、巩固已学知识，达到温故而知新，也有利于语文知识的提高和创新思维能力的训练。比如在街上看到招牌上的文字有错别字的，应当及时指出，对于社会上运用语文不规范现象要大胆纠正，自觉纯洁语文，规范使用汉字，使用普通话。看到一些成语典故，可以为别人解释，在写作中更可以综合运用语文知识。在言谈中有意识地引用一些典故成语、诗词歌赋等，增加语文修养。
最后，要做个杂家。文史哲兼顾，象薛宝钗说贾宝玉那样：好杂学旁收。语文是高度开放性的学科，可以说承载了人类全部文化的精华，不仅仅是文字、音韵、词汇、语法、文化知识、文学常识等。正如邓拓《欢迎杂家》一文中说得那样：中国文人多是杂家。比如张衡是科学家，但也是文学家，他的《二京赋》就是千古不朽之名篇。沈括的《梦溪笔谈》也同是科学笔记和文学名著。史学家司马迁的《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。而鲁迅对《红楼梦》的评价则是：经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，流言家看见内帷秘事，革命家看见排满。正因如此，《红楼梦》才被誉为“中国古典文学的最高峰”，“中国封建社会的大百科全书”。语文学习应与各科学习相结合，不能偏科，顾此失彼。鲁迅对青年学子们说过：学文的偏看看理科方面的书，学理的偏看看文科方面的书，看看他们在做些什么。其实不但中国文人如此，西方也如此，大化学家诺贝尔就同时是小说家。
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在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。
常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差?为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从?语文到底该怎样学?怎样才能尽快提高语文成绩?许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀!
客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。
语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。如果说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。
