奢侈现象之我见 中学生不配合课堂教学现象之我见

在观摩英语课堂教学中,其中有一节课给我的印象深刻,感慨颇多:授课老师在课前显然进行了精心的准备,制作了非常精美的课件,对良好的教学效果当然也充满了期待,可是整堂课,尽管老师语言生动流畅,慷慨激昂,教态自然大方,但是学生只是欣赏老师的表演,死气沉沉,不愿意回答老师的问题,更谈不上合作去完成任务,课后抄作业应付老师,这时候老师心情沮丧,自感黔驴技穷。为什么会存在这么严重的学生上课不配合现象呢?

一、学生上课不配合的原因

1. 教材难度和初中学生接受能力的反差

目前人教版的初中英语教材是一套非常优秀的外语教材。其中内容丰富,形式多样,题材贴近生活,兼顾听说读写练五大环节的安排,又着力于课文色彩、图片、录音等感性配置。但是对相当一部分缺乏语言学习环境、英语基础又非常薄弱的学生来说,大量出现的英语单词、交际主题、语法知识使得他们在英语课上根本不能进入角色。很多学生不会读,不会记忆单词,不理解文句结构,听不懂,看不明白。每天又不断更新内容,旧知识没巩固,新知识更是雾里看花。于是,外语课堂中,学生不是不想配合,而是配合不了。

2. 老师教学手段的单一和教学艺术的缺乏

在大力倡导教学改革的今天,最终评价还是以分数来决定,这就使得这种改革流于形式,所谓“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”。班级规模大,教学任务重,老师们经过一些新的教学手段尝试后,或是发现效果欠佳,或是没有足够的精力去进行一些更大胆更热情的努力,所以大都不得不沿着传统的教学方法:老师讲,学生听,或是放放录音,读读句子。为了提高考试成绩,而将有限的课堂时间应用到枯燥的题海战术中。老师们一厢情愿,却忽略了学生的感受,使得学生变成了一个个用线牵着的木偶,缺乏主动学习的兴趣,只是被动地被老师牵着走;使得英语作为一门语言课,偏离了其根本目的,交际的用途逐渐被考试的需要所代替。

3. 学生对学习缺乏兴趣和信心

现在的孩子大多不能吃苦,常以自我为中心,缺乏合作精神,学习态度不端正,有些甚至骄傲自大,不尊重老师,这些不良情感因素必然会影响到英语的课堂教学。

学生们尽管知道英语很重要,但也是被动应付,在课堂上当然不可能积极地参与和配合。这样一来,英语成绩肯定好不了,进而又会形成一种恶性循环,越不行就越怕,甚至是讨厌!屡次的失败让他们信心全无,丝毫体验不到英语学习的快乐,甚至导致产生抵触情绪,更有甚者,完全放弃对英语的学习,并直接导致不配合老师教学的现象产生。

二、如何改变中学英语课堂学生不配合的现象

1. 丰富考试形式,降低教材难度,因材施教

单一的考试模式势必要求相同的教学任务,当前的教材极易造成学生学习两极分化的现象,因此,应该率先革新英语考试的方法和手段。考试应将面试、口试、笔试结合起来,重说用,重倾听,重应对,重表达能力的考查,以实用为主线,教、学、考三位一体,最大程度地提高学生的英语交际能力和写作能力,促进英语教学新局面的形成。如听力测试、口语测试、情景应对、面试答辩等,考试要求降低,教材难度相应进行调整,学生能懂,自然产生兴趣,因材施教,乃是当务之急。

2. 营造良好的课堂氛围

教师要以平等的态度对待学生,让学生产生依赖感和亲切感,允许学生犯错,在学生因答不上来而沉默,或是答错题时要宽容待之,慢慢引导。要多鼓励,切不可恶语相加,伤害自尊。教师要充分发挥个人魅力,让学生喜欢你,崇拜你,从而喜欢上你的课!同时,要做到教学活动、教学评估的民主性,积极创设多维度、多途径、开放式的教学氛围,使我们的课堂有疑问,有猜想,有笑声,有争议,有沉思,有联想,从而营造一种良好的课堂氛围。

3. 师生之间换位思考,相互理解,构建良好的师生关系

奢侈现象之我见 中学生不配合课堂教学现象之我见

一般来说,学生成绩的好坏,大都被老师们认为是先天的。殊不知,有些学生的进步是从老师的一个不起眼的表扬开始的。如果老师对学生的缺点多一点宽容,相信学生,学生很容易树立自信心,有了信心,配合自然是很融洽的。

不配合或配合不理想的课堂,也许每个老师都会遇上,如何营造活泼而不松散、严肃而不沉闷、紧张而不压抑、轻松而不懈怠的课堂氛围,以上只是笔者个人的一点粗略看法,希望能抛砖引玉,使其得到更深入的分析、研究,从而提高英语课堂效率。

  

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