爱华网在观摩英语课堂教学中，其中有一节课给我的印象深刻，感慨颇多：授课老师在课前显然进行了精心的准备，制作了非常精美的课件，对良好的教学效果当然也充满了期待，可是整堂课，尽管老师语言生动流畅，慷慨激昂，教态自然大方，但是学生只是欣赏老师的表演，死气沉沉，不愿意回答老师的问题，更谈不上合作去完成任务，课后抄作业应付老师，这时候老师心情沮丧，自感黔驴技穷。为什么会存在这么严重的学生上课不配合现象呢？
一、学生上课不配合的原因
1. 教材难度和初中学生接受能力的反差
目前人教版的初中英语教材是一套非常优秀的外语教材。其中内容丰富，形式多样，题材贴近生活，兼顾听说读写练五大环节的安排，又着力于课文色彩、图片、录音等感性配置。但是对相当一部分缺乏语言学习环境、英语基础又非常薄弱的学生来说，大量出现的英语单词、交际主题、语法知识使得他们在英语课上根本不能进入角色。很多学生不会读，不会记忆单词，不理解文句结构，听不懂，看不明白。每天又不断更新内容，旧知识没巩固，新知识更是雾里看花。于是，外语课堂中，学生不是不想配合，而是配合不了。
2. 老师教学手段的单一和教学艺术的缺乏
在大力倡导教学改革的今天，最终评价还是以分数来决定，这就使得这种改革流于形式，所谓“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。班级规模大，教学任务重，老师们经过一些新的教学手段尝试后，或是发现效果欠佳，或是没有足够的精力去进行一些更大胆更热情的努力，所以大都不得不沿着传统的教学方法：老师讲，学生听，或是放放录音，读读句子。为了提高考试成绩，而将有限的课堂时间应用到枯燥的题海战术中。老师们一厢情愿，却忽略了学生的感受，使得学生变成了一个个用线牵着的木偶，缺乏主动学习的兴趣，只是被动地被老师牵着走；使得英语作为一门语言课，偏离了其根本目的，交际的用途逐渐被考试的需要所代替。
3. 学生对学习缺乏兴趣和信心
现在的孩子大多不能吃苦，常以自我为中心，缺乏合作精神，学习态度不端正，有些甚至骄傲自大，不尊重老师，这些不良情感因素必然会影响到英语的课堂教学。
学生们尽管知道英语很重要，但也是被动应付，在课堂上当然不可能积极地参与和配合。这样一来，英语成绩肯定好不了，进而又会形成一种恶性循环，越不行就越怕，甚至是讨厌！屡次的失败让他们信心全无，丝毫体验不到英语学习的快乐，甚至导致产生抵触情绪，更有甚者，完全放弃对英语的学习，并直接导致不配合老师教学的现象产生。
二、如何改变中学英语课堂学生不配合的现象
1. 丰富考试形式，降低教材难度，因材施教
单一的考试模式势必要求相同的教学任务，当前的教材极易造成学生学习两极分化的现象，因此，应该率先革新英语考试的方法和手段。考试应将面试、口试、笔试结合起来，重说用，重倾听，重应对，重表达能力的考查，以实用为主线，教、学、考三位一体，最大程度地提高学生的英语交际能力和写作能力，促进英语教学新局面的形成。如听力测试、口语测试、情景应对、面试答辩等，考试要求降低，教材难度相应进行调整，学生能懂，自然产生兴趣，因材施教，乃是当务之急。
2. 营造良好的课堂氛围
教师要以平等的态度对待学生，让学生产生依赖感和亲切感，允许学生犯错，在学生因答不上来而沉默，或是答错题时要宽容待之，慢慢引导。要多鼓励，切不可恶语相加，伤害自尊。教师要充分发挥个人魅力，让学生喜欢你，崇拜你，从而喜欢上你的课！同时，要做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式的教学氛围，使我们的课堂有疑问，有猜想，有笑声，有争议，有沉思，有联想，从而营造一种良好的课堂氛围。
3. 师生之间换位思考，相互理解，构建良好的师生关系
一般来说，学生成绩的好坏，大都被老师们认为是先天的。殊不知，有些学生的进步是从老师的一个不起眼的表扬开始的。如果老师对学生的缺点多一点宽容，相信学生，学生很容易树立自信心，有了信心，配合自然是很融洽的。
不配合或配合不理想的课堂，也许每个老师都会遇上，如何营造活泼而不松散、严肃而不沉闷、紧张而不压抑、轻松而不懈怠的课堂氛围，以上只是笔者个人的一点粗略看法，希望能抛砖引玉，使其得到更深入的分析、研究，从而提高英语课堂效率。
