数学观察物体试卷分析 一年级数学下册第一单元试卷分析

数学观察物体试卷分析 一年级数学下册第一单元试卷分析

试卷分析评价是为了更好的促进教学,但传统方法仅仅是对试卷进行宏观整体的分析,难以反映真实问题,影响了教学目标的实现。今天小编就与大家分享:一年级数学下册第一单元试卷分析,希望对大家有帮助!

一年级数学下册第一单元试卷分析(一)

这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的,难易也适度,能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。

一、从卷面看,大致可以分为两大类:第一类是基础知识,通过算一算、比较大小、找水果、找书等一系列试题考察学生对于20以内加减的计算能力以及对上、下、左、右、前、后的辨别;第二类是综合应用,主要是考应用实践题。 无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下:

总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个。

2、解决问题计算,多数学生都能看懂图,并且列出正确的算式。第二小题:停车场开走了9辆车后还有7辆。问孩子们原来有多少辆?很多学生出于常规看图,没有看字,而理解错了。写成9+7或7+9,最重要的是学生自己理解透。通过本次测验,我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。对于应用题,应注重培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。

3、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议,从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

综观整体,这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信,最终立足社会,更好地服务于社会。

一年级数学下册第一单元试卷分析(二)

一、试题结构

本单元数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。课程标准指出,人人获得必须的数学识。不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生学习过程,试题内容全面,共计四个大题。试题较好的体现了层次性。其中:基础题占70,稍难题占30。试题内容主要考察学生对空间的初步认识,灵活运用从不同角度辨别不同的位置。

二、答题情况

第一题到第三题出错较少,只有个别同学粗心出错。第四大题出错较多,有16个同学出错。应该对出错的同学加强集体指导练习,找出错因。反复练习直到熟练了为止。

三、存在的问题

学生空间观念太差,搞不清平面图形与立体图形的区别。

四、补救措施

在讲题时,少数同学不听课,养成了不好的习惯,要加强对这部分同学的指导。以后要积极找出自己的不足,加强学习,对遗漏的知识点加强练习;树立困难生的自信心,及时给他们补课,让差等生尽量赶上来。另外低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识和基本练习到位,练习多样的训练。教师应多从答题错误中深层次反思,学生的学习方式,思维的灵活性,联系生活,多做数学能力方面的题,做到既面向全体又因材施教。

  

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