爱华网通过七年级语文试卷分析,可以权衡教与学的效果。下面是小编为大家整编的七年级语文考试试卷分析，感谢欣赏。
七年级语文考试试卷分析范文一
【选择】
此次考试的选择题一共有5道小题，分别为字音、字义、成语、病句和修辞题。
字音题，依旧将考察的重点放在了大众误读上。脑髓、哺育等词属于大众误读的常见考题，跟随东学堂语文学习的同学们应该不会出错。而C选项中的"嗥鸣"难度比较大，六年级的语文教学很少涉及如此比较生僻的词汇，D选项中的"强占"，很多同学会和"强迫"读成一个音，而"强占"中的"强"不是被迫的意思，而是强行的意思，故应该读二声。
字义题，这道题没有什么好说的，属于中考前三道题当中高频的考题，历年分班考试试题中也很容易考查这样的题型。
成语题，这道题属于初中三年各学校、各区考试当中的高频考题，也的确是初中学生经常错的题目，可以说对于小学六年级的孩子来讲，难度很大。历年初一语文分班考试题中成语题出现的很少，但是作文初中语文学习中的基础部分的重点题型，同学们还是应该提起重视。此次的成语题，A选项的错误是比较明显的，"随声附和"说的是一个人没有主见，别人怎么说自己就跟着怎么说。而我们再看一下D选项，"博学多识"的意思是学问广博精深，"博学多识"搭配"讲述"比较牵强。不过，因为A选项属于褒贬误用，错误比较明显，故这道题实际上对于语文基础能力比较强的学生来说难度尚可。
病句题，这道题在历年初一语文分班考试试题当中多次出现过，但是大多数学校的分班考试试题是判断语病的试题，而这道题加大了难度，属于病句判断+修改的类型。A选项，去掉"之一"，修改了句子的原义，因此错误非常明显。即使同学们对这种病句不是很熟悉，我们利用东学堂的课堂上面说过的说明文阅读的语言准确性的题的解题思路来做这道题，也能够发现这道题的语病。B选项"能否"搭配"关键"，属于"两面对一面"的错误，这在中学语文试题中的病句题中属于必考题型。C选项，属于"眼睛"和"集中"搭配不当，眼神可以集中，但是眼睛不能集中在他的身上。D选项"原因"是"结果"属于句式杂糅的情况，同学们可以利用压缩语段的方法来做这道题，会得出"原因是结果"的结论，因此这道题是有语病的，也就是说，"……的原因"和"是……的结果"这两种句式是不能混用的。
修辞题，小学六年级的同学比较熟悉的是修辞的判定题，即判断这句话是否运用了某种修辞，而初中语文的修辞题考查的重点不再是判定而是分析，因此，同学们除了熟悉比喻、拟人、夸张、反问、排比等八大修辞之外，还应该将重点放在对句子的分析上，即本体的特点和喻体的对应上面。"偷换概念"，是修辞的作用题中常出的陷阱。在备战分班考试的过程中，同学们要将这种语段中的各种修辞找出来，并且能结合自己对语段内容的理解，分析修辞运用的作用，才能将修辞的作用题答正确。
总体来说，此次考试的选择题难度比较大，从题型来看，无论是针对未来的初一语文分班考试，还是针对整个初中语文的学习，这些题型无疑都是重点，提醒正在备战分班考试的同学们一定要提起注意。
【综合性学习】
此次考试的综合性学习题围绕着"低碳生活"这一社会热点问题展开，题型设置和初中语文综合性学习题甚至于中考语文的综合性学习题非常类似。可以说，此次考试的综合性学习题比初一上学期大多数学校语文试卷中的综合性学习题要难，对于几乎没有接触过综合性学习这种题型的六年级同学们来说，可以说是难上加难。
在材料和题目之前，我们看到文章中给了我们一段导语。导语，或者说是综合性学习题的背景知识介绍，是同学们第一遍读题的时候应该集中精力关注的部分。很多同学认为这段文字仅仅是无用的信息，其实导语中包含了这道综合性学习题的核心内容--低碳生活，还包含了同学们开展综合性学习活动的目的--为了让同学们加深认识，以及我们的核心活动--宣传"低碳生活"。 所以，读好材料前的导语，对我们迅速准确的把握综合性学习题的核心信息，是非常重要的。
第一题，属于筛选、提取重点信息题。
题干让我们从两方面概括实行"低碳生活"的必要性。首先，"必要性"对同学们来说就是一个难点。"必要性"是指达到一定目标所需要的条件、因素。也就是说，我们要达到一定的目的必须要做的事情。我们在材料中要找的就是要达到"低碳生活"这一目的，必须要做什么。同学们在答题时，呈现出来的主要问题是照抄材料，实际上题干让我们做的不是抄写材料而是筛选重要信息并提取信息。因此，"海平面升高""减缓淹没速度""抑制水体污染"和"引发疾病"是同学们应该在材料中找到的关键信息，而我们的同学在答题的时候答"海平面升高可能导致蓝藻过度繁衍、供水受到污染、引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病" 的比较多，这反映出同学们筛选关键信息的时候顾此失彼，没有采用正反逻辑的方式分析。本段材料一共四句话，我们在第一遍读材料的时候应该一句一句仔细读，然后找到材料中的关键点，"海平面升高"是同学们找到的关键点，却忘记了"海平面升高"不能带来"低碳生活"，而是我们应该"减缓海平面升高"，减缓其淹没陆地的速度。"水体污染"和"引发疾病"，几乎所有的同学们都能答出来这两点，需要提醒注意的是，在初中语文的考试中，如果限定字数的话，同学们应该将"消化系统、神经系统、皮肤"这样的修饰限定字眼删除。据此，这道8分的题得6分的同学占绝大多数。
评分标准:海平面升高2分，减缓淹没速度2分;抑制水体污染2分，引发疾病2分
第二题，考查的是同学们读图理解并归纳概括的能力。
这道题的难度很大。"因为……所以"的句式对于绝大部分的同学来说根本不是考查的难点，读图是真正的难点所在。分析图的目的在于找到开展"低碳生活方式"宣传的意义，因此我们在分析的同时要将答题的落脚点放在"意义"上。很多同学将答题的重点放在了分析柱状图的数据上，将柱状图呈现出来的"7.9%""24.2%""59.2%""8.7%" 作为答题的重点，却没有分析出这些数据呈现出来的核心内容。答案的核心要点是"低碳生活方式""开展宣传意义重大"，但很多同学答来答去围绕着数据来答题而不是围绕着大多数学生了解不够开答题。
评分标准：句式2分，多数人1分，低碳生活方式1分，了解不够1分，开展宣传活动1分，意义重大1分
第三题，考试的是同学们提取、概括信息的能力。
这道题考查同学们对"低碳生活"的理解，实际上同学们不能完全脱离材料而仅仅靠自己对生活实际的理解来答题。材料提供的重点信息有节约能源和减少污染排放。至于传统牙刷现代牙刷、洗衣机、节水喷头等，不过是像说明文中的举例子和列数字，为我们提供生活中实际的事例来说明低碳生活的具体行为。因此，很多同学将阅读的重点放在了减少二氧化碳排放和碳排放上面，而忘记了节约能源这一点，或者将节约能源说的非常详细，举了两个自己实际生活中节约能源的;例子来答题。因此得到3分的同学和得到满分的同学都不少，这种类型题属于提出建议和措施性质的题，只要围绕着"低碳生活"这一主题来答题，不偏离题意，可以说都可以得到一定的分数。
评分标准：节约能源3分，减少碳排放3分
总体来说，这道综合性学习题虽然对同学们来说区分度很大，但我们可以从题目的解读中提起注意的是对社会热点新闻、社会焦点话题的关注。综合性学习题作为小学语文到初中语文跨越时的新题型，也是2007年北京市中考确定下来的题型，在中考中占据11分的分值，可以说这道题是能够在各种考试中拉开分数差距的题目。关注社会热点，找到主流媒体和社会各界对社会热点问题的观点态度，并且能够有自己主观的判断和认识，再加上在东学堂的初中语文课堂上我们会学习到的实用技巧，相信经过具体题目的训练，这种综合理解能力和筛选能力的题对我们来说会是得分点。
【记叙文阅读】
记叙文阅读的文章是《坐在最后一排》，这是东学堂初一语文讲义中的一篇记叙文阅读文章。文章讲到的是作者的一段和老师之间的往事。"世界上永远有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人"，是作者集中抒情议论的句子，也是文章的主旨所在。
第一题概括选文的故事情节，对东学堂语文六年级的孩子们来说并不困难，实际上我们运用分层并通过六要素概括层意的办法就能够解决问题，找到事件的情节变化及作者"我"在整个事件中情感态度的转变，是答好这道题的关键。
第二题属于筛选有效信息中的原因目的题，同学们在做题的时候应该首先找到题干问句的位置，再向前找这句话的原因，"原因题，往前找，答案就在不远处"就是我们做好这道题的关键所在。另外，在答题的时候还要注意题干中说"请用原文回答"。这道题应该说题目难度不大，得满分的学生很多。
第三题分析"惊慌失措"的作用，题目难度比较大。很多同学只答出来了"惊慌失措"一词单方面的作用，没有将"写出了我收起练习册的慌乱神态"和"表现出我当时的紧张、惭愧、有所醒悟的心理"这两点都答完整。实际上，东学堂语文六年级秋季班记叙文阅读的讲授过程中，已经将记叙文中关键词语的含义及作用题的答题思路讲解的很清楚，同学们只要围绕着表层写出惊慌失措一词表现出的我当时的状态以及我深层的心理就可以。
第四题考查对主旨句"世界上永远有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人"的理解，这道题的题型和中考记叙文阅读的最后一题主旨拓展题的出题思路非常类似，根据文章谈个人感想，以及50字以上的题干要求，也基本上就是主旨拓展题的翻版。值得一说的是，六年级的孩子们应该了解一下这种题型的评分标准：分析"最后一排"的含义2分，阐述自己的感想3分，符合字数要求1分，语言通顺1分。其中，语言通顺分基本上是白送的分数，只要在50字以上的答案中不出现严重的语病和超过2个以上的错别字，就能够将语言通顺分拿到。此外，同学们在阐述感想的时候一定要首先围绕着文章的解读来阐述，也就是在深入理解文章主旨基础上再阐述自己对这个主题的观点和看法。同学们可以采用举例子的方式在谈看法的时候说说自己生活中实际的例子，也可以围绕着"最后一排"谈谈自己对学习对生活乃至对人生的感受，值得注意的是，需要写出自己面对生活和学习积极、乐观、向上的态度。从阅卷实际看，得到4-5分的同学比较多，也就是说没有答出"最后一排"的含义的同学比较多，因此同学们应该注意的是将这种题型的答题思路搞清楚。
总体来说，现代文阅读题目并不是很难，但可以明显的看出，初中语文的记叙文阅读篇幅更长，文章的题目围绕着整体阅读、深入理解重点词句、以及对文章主旨的深入理解来考查同学们对文章的理解能力。此次考试的记叙文阅读出题角度和方式，与大部分学校的初一语文分班考试中的记叙文阅读、初中阶段的记叙文阅读，甚至中考记叙文阅读都非常类似，因此此次的记叙文阅读对大家备战分班考试有重要的指导意义。
【作文】
此次考试的作文题目为"他/她影响了我"，延续上文中白老师给"我"的影响"我知道我永远也不会忘记她，不会忘记这样一个把握的生命和灵魂引向另一种暖度、亮度与高度享受的人"来出题，满分30分。在同学们已经过去的12年人生经历中，记叙一下对自己有深刻影响的、让自己难忘、感激的人，并且抒发一下自己的感激、难忘、敬佩等感情抒发出来，是此次作文的基本要求。
评分标准：(不足50字扣1分，累计扣分不得超过2分)
0-8分 跑题、字数不足150字
9-17分 仅仅叙述一件事 语言基本通顺 语病少于两处 基本不偏离题意
18-24分 叙述具体事件并且事件叙述完整 有情感认知 语言通顺 语病少于两处
25-30分 叙述具体时间并且有细节描写 情感真挚 感悟深刻且观点鲜明 词能达意 没有语病 语言运用准确生动
在阅卷过程中，作文部分呈现出的主要问题有：
1、字数不足400字。虽然此次考试题量大，时间紧，但一部分同学作文没有写完，或者没有达到400字的基本要求，呈现出来同学们在写作过程中整体构思能力不强，对写作时间的把握不是很准确，没能在做题伊始将答题时间和步骤设计清楚。因此，字数150字以下的同学，以及未达到400字要求的同学要对时间安排提起重视，重点练习以下列提纲的能力和在头脑中构思作文的能力。
2、结构失当。很多同学延续小学阶段的三段式行文，这在东学堂的小学语文教学中已经是被抛弃的作文写法，这种三段式的行文方式必定得不到高分。因此，写三段式作文的同学一定要非常注意一下，未来进入初中阶段之后必定要摒弃三段式行文结构。
3、语言平淡不生动。语言平淡，呈现出同学们在写作的过程中紧紧围绕着叙事来展开，将事件叙述清楚是小学作文的基本要求，但初中的作文更加要求细节描写和人物内心的情感变化，希望能够在作文中看到作者的真情实感，以及作者心灵成长的轨迹。
4、缺少细节描写。没有细节描写，我们的作文就空有骨架和形容词叠加式的叙述，而没有能触动读者内心的"动情点"。与此同时，细节描写也是初中作文的基本要求所在，是初中阶段的作文要求和小学作文要求的区别所在。
5、侧重叙事，没有将自己内心的情感体验和心灵感受很好的抒发出来。抒发内心的真情实感，建立在叙事基础上的议论抒情，是初中作文抒发情感主旨的重要途径。因此，进入初中阶段后我们的作文必能再仅仅局限于简单叙事，而是要在叙事的过程中加入自己对事件中情感的解读，从事件经历中明白的人生道理，以及给自己留下深刻印象的人，她的性格特点和精神品质是什么。而且，比较高端的作文在塑造人物形象的同时，还会抒发自己对这个人的情感(感激、感恩、难忘等)，言说自己的志向(要做一个这样的人，要向这个人学习等)
综上所述，此次作文考19-23分的同学占绝大多数，25分以上的高分作文比较少。可以说，此次作文题目不仅能体现出同学们的写作能力，更能体现出同学们对生活的感悟能力，并且能提示我们初中作文的出题形式、考查方向及阅卷标准，可谓一道不错的考题。
考试已成过去，比起考试成绩，更重要的是我们能够找到自己在备战分班考试中的优势和不足，更好的准备我们的分班考试。
七年级语文考试试卷分析范文二
一、试题整体分析:持续维稳、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活。
本次测试卷在试卷构成上及难度上和初一考试卷基本上保持一致。试卷包含 “基础知识”“科技文阅读”“古诗文阅读”“现代文阅读”“综合性学习”和“作文”几个版块。试卷满分为120分，基础知识占15%，阅读占35%，写作占50%。难度系数0.65左右。纵观整张试卷，难度不高。
基础知识版块
基础知识部分主要考查学生字、词、句、段语文知识的理解与运用能力。要求学生在识记常用字音、字形、词语的基础上，能灵活运用汉语系统知识进行准确辨析。
文言文阅读版块
文言文阅读考查的是课内的文章《晏子使楚》，主要考察实词的古今异义现象、虚词“之”的用法和文言信息的推断，整体没有什么难度。
现代文阅读版块
现代文阅读综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量，根据文学作品的形象性、情感性强的特点，着重考查学生对形象的感受和情感体验。阅读文本多为抒情散文、记叙文等文体，阅读考点设置为词句理解、要点概括、文意把握、内容探究、作品感受等。此次考试选文为肖复兴《拥你入睡》，文章比较好理解，难度不大。
作文版块
作文综合考察学生作文水平的发展状况，着重考查学生写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好 的习惯，是否表达了真情实感，是否体现了中学生自身的社会认知和是非辨别能力，是否体现了中学生自身的创造力、想象力和思辨力。本题目对学生来说，审题比较容易。“我的另一片天地”，学生要能明白中心词是“天地”，修辞词是“另一片”，这就要求学找出一片不同于平时学习的“一片天地”，这“一片天地”指的是学生的兴趣爱好，学生擅长的领域，也就是学生放松自己、挥洒才华的“一片天地”。记叙文提倡写身边的人和事，
提倡表达真情实感， 学生只要能找到这片天地，能写出真情，就是一篇好文章。二、考点分析 :总体难度系数0.65
题型：基础知识题 分值：12 难度系数：0.75
(1)字音字形
(2)词语辨析
(3)词性
(4)排序
第一题送分题，A选项中“沉浸”的“浸”属于日常用语，很容易能分辨出错误。“眼花瞭乱”的“瞭”应该是“缭”，这个字形的错误在近五年的调考中考真题中多次出现，值得重视。
第三题的考察方式比较新颖，用词性辨析替代了以往的病句题，难度有所降低。“一直”明显不是数量词。
题型：科技文阅读 分值：9 难度系数：0.70
(6)概括信息
(7)筛选信息
(8)筛选信息
说明文阅读选材为“心理急救”，内容较为贴近生活，阅读所需的知识储备不大。考点的设置都是对原文信息的筛选、理解和整合。第一题考察对全文信息的概括，通过选项就能得出ACD包含于B。后面两道信息筛选也没有设置很难的陷阱。考生在做这样类型的题目时，要细心地和原文进行严格比对，特别要注意那些易混淆的限定性、修饰性成分，同时，要对原文句式进行一定的转换，注意选项和原文之间的换元陈述关系。总体来说，这次科技文阅读难度不大。
题型：古诗文阅读 分值：23 难度系数：0.52
(9)文言文实词
(10)文言文虚词的用法
(11)筛选信息
(12)古诗文默写
“文言文阅读” 此次期中考试考的是课外的文章《姜太公钓鱼》。如果是课外阅读量较大的同学，提前知道了姜太公钓鱼的历史故事，那么这篇文章做起来就很容易了。由此可见阅读量对于语文成绩的提高有着非常重要的影响。文言实词推断不难。虚词用法考的是“而”字，其中最常用的连接关系—顺承、转折、递进、并列的区分对于学生来说是个难点。文段内容的理解无太大难度。文言文翻译重点考查了学生课内实词含义以及对“何以”句式的掌握。
“古诗文默写”部分只要学生书写规范，不写错字，基本没什么问题。
题型：现代文阅读 分值：18 难度系数：0.50
(13)文意的情节概括
(14)文章描写句子的赏析
(15)人物性格分析
(16)写作目的考察
文章是一篇记叙文，文中多个场景时间切换，所以抓住六要素的变化是梳理情节的关键。
第13题考查学生的概括能力，判断记叙文多件事情的依据是时间地点人物发生变化，根据此技巧解体很容易找准相关信息。
第14题考查赏析句子能力。这是一句人物动作描写，抓住“抵”这个关键词，结合设问中的心理来作答，需要学生通过动作挖掘心理活动，有一定难度。
第15题考察学生分析人物性格的能力。概括人物性格时，要能结合文章这里可以结合第13题的概括进行梳理总结。
第16题考察写作目的，而这实际上也是一个段落的结构作用题，题设中的句子出现在开头，开头段的作用不外乎总领全文，设置铺垫，引出下文。除了结构上的作用，还应上升至感情高度，结合作者思想感情来作答。
题型：综合行应用 分值：8 难度系数：0.73
(17)考查学生设计选题的能力。
(18)考查学生归纳分析的能力。
(19)考查学生口语交际的能力。
“综合性运用题”和以往试卷保持一致，考查学生设计选题、归纳分析和口语交际的能力。
第17题扣住“知晓率”即可。
第19题 由材料1看出沦陷日对于武汉意义之重大，由材料可以看出现在很多市民特别是学生缺乏对沦陷日的了解
题型：作文 分值：50 难度系数：0.65
(20)文字综合运用
本次作文是半命题作文，发生在____的一件事，补充内容可以是时间地点或者人物，写作范围特别宽泛，而且没有材料限制，所以这个题目既好下笔又难写精。首先要明确一点题目中“一件事”限定了这个文章的文体是记叙文。建议回忆自己写过的具体的事件的文章，再倒推回去定一个标题，在考场上就能快速成文，而且做到切合题意。
七年级语文考试试卷分析范文三
为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下：
一、学生成绩分析
从本次考试的成绩看，学生的优秀率在 20% 左右，合格率在 91% 左右，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。
二、试题情况分析
本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。
1、注重基础能力和运用能力的考查。在积累与运用板块中，范围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对记叙文和说明文的文本理解。内容丰富，形式灵活，有深度。分值分布合理。突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。
3、考查学生语文素养的积淀。考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。如综合性能力考查。这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。
三、答题情况分析：
1、试卷第一部分是"积累和运用"，包含7个小题，共26分，学生失分较多的题目有：
第5题名著考查：该题题型新颖，要求学生能简要地概括你熟悉的一个情节，给这个情节拟个小标题，并说说对这一情节的感悟。
学生出现的问题有：①概括情节抓不住要点;②小标题不恰当;③对情节的感悟不够深刻，分析不够到位。
第7题语言实际题：主要考查学生在生活中的语言交际能力。学生出现的问题有：①没有注意对人物的称呼;②没有指出在教室里疯打闹的危害性;③没有注意劝说的语气。
2、第二部分是文言文阅读题，包含4个小题，共12分，学生失分较多的题目有：
第10题对"君"的称谓，有的同学答的不够好。
3、第三部分是现代文阅读，失分比较多，尤其是《莺》的阅读题，失分较多。
《莺》是课内现代文，失分较多的题有：
第13题原文填空及对所填词语的品味：①学生对这篇课文语句中的动词记忆不够深刻，所以选错词语;②对词语的品味不够全面，学生不会结合具体语境来品析。
第二篇是课外阅读《父亲的谜语》，共5个小题。失分较多的题有：
第2小题品析对父亲眼睛的两次描写，：①学生对文本的理解不够深刻;②学生没有用心去感受文中父女间深厚的亲情。
第3小题分析文题的作用：学生没有联系课文的主题以及文章的结构多方面来分析，所以分析不完整。
4、第四部分是作文部分，这次作文是命题作文，题目是《认识你，真好》，这个题目比较贴近学生生活，让学生有话可说，有东西可写，并对学生的思想具有积极的导向。从学生写作情况看，大部分学生的作文对比学期初都有了很大的进步：①中心明确;②事例较典型;③结构也比较灵活，有小标题式的、题记式的等;④表达方式也多样化了，记叙、议论、描写、抒情综合运用。当然还存在着许多的不足：①用词贫乏，语句不够精美;②描写事例时缺少生动地细节描写;③选材不够新颖;④文章结尾缺少对主题的进一步升华。
四、教学存在的问题及解决问题的措施
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
2、抓好文言文的基础教学
初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。
3、课内外结合，做好阅读训练
阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会 "精读、略读、浏览"的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
4、要扎实抓好写作基本功训练
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活，指导学生挖掘、提炼生活中的"动情点"，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
5、继续开展好集体备课活动
众人拾柴火焰高。这学期继续发扬上学期的集体备课制度，课前，共同备教材、备学生，共同研究教法，集体商讨，各抒己见，取长补短，备出最科学的教学案。课后，大家要交流上课心得，针对课堂生成及时查漏补缺，以求共同提高。
另外，在教学中，要努力做好李校长提出的教师要有的四个驾驭能力，尽最大的努力来提高学生的语文素质。
