七年级历史导学案教学模式的出现使先学后教成为可能,小编整理了关于七年级历史下册第九课导学案,希望对大家有帮助!
七年级历史下册第九课导学案设计
成吉思汗与忽必烈
班级: 姓名: 组别
【学习目标】
1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间,元朝建立和统一的时间;
2、说出元朝统一全国的过程,列举忽必烈的统治措施;
3、简述元朝民族融合的重要表现,记住抗元英雄文天祥;
4、分析忽必烈统一国家的历史意义;认识国家统一、民族融合的重要性
【课前预习】
一、填空题
1、在北方蒙古草原上,一个部的杰出首领 统一蒙古草原,形成蒙古汗国。他被尊推为 。
2、蒙古军队先灭,接着和南宋联合灭年成吉思汗的孙子 改国号为 ,第二年定都 ,他就是 。
3年元军攻占了南宋都城临安,南宋政权灭亡, 在元军向南推进的过程中,遭到了以 为代表的南宋军民的顽强抵抗。
4.元朝的繁荣在《》一书中有充分的反映
5、元朝时期,已进入黄河流域的 族、 族人同当地汉族人在长期的共同生活中逐渐融合在一起,被统称为 人。这一时期还形成了一个新民族 。
6、元朝时,汉族妇女 把海南岛
7.忽必烈正式定国号为元是在 年。
8、元朝统一全国后,忽必烈重用大批 人士为谋士,推行 。在中央设置管理全国政务的 ,增设 ,专门负责对全国佛教事务和藏族地区的军政事务管理。在地方设立 ,简称 ,为地方最高行政机构。元朝还设置了 ,作为管理 和 的专门机构。
9.忽必烈向全国推广 种植技术, 开始成为老百姓的主要衣料,他统治时期还主持治理 水患,开凿了两段 ,贯通南北的大运河又畅通了, 成为国内外闻名的大城市。
【知识梳理】
1、元世祖改革的内容主要有哪些?
2、元朝时为什么会出现民族融合的局面?
【质疑探究】
探究问题一:为什么说成吉思汗、忽必烈是蒙古族的,也是中华民族历史上的杰出人物?
探究问题二:元朝社会经济恢复和发展的原因是什么?
大村中学 七年级历史(下)第9课 成吉思汗与忽必烈 学案 探究问题三:元朝推翻了宋朝,作为一个少数民族执政的朝代,是否具有历史的进步性?文天祥抗元,又是否正确?
课堂小结:三个“四”
1、四个年代:1206年 1271年 1276年 1279年
2、四个人物:成吉思汗 忽必烈 文天祥 马可.波罗
3、四件大事:成吉思汗统一蒙古 忽必烈统一元 行省制度 回族形成
【当堂检测】
1.毛泽东的《沁园春·雪》中的“一代天骄”指的是 ( )
A.秦始皇 B.汉武帝 C.唐太宗 D.成吉思汗
2.成吉思汗和忽必烈之间的关系是 ( )
A.兄弟关系 B.父子关系 C.祖孙关系 D.叔侄关系
3.铁木真被蒙古贵族尊称为 ( )
A.成吉思汗 B.可汗 C.皇帝 D.国王
4.中国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝是 ( )
A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝
5.蒙古贵族召开大会,推举铁木真为汗,成立蒙古汗国是在 ( )
A.1206年 B.1271年 C.1272年 D.1276年
6.在元军向南推进过程中,领导南宋军民顽强抵抗的将领是 ( )
A.宗泽 B.岳飞 C.文天祥 D.郑成功
7、元朝都城大都在今天的( )
A.南京 B.北京 C.开封 D.洛阳
8、元朝在中央设置的管理全国政务的机构是( )
A.宣政院 B.中书省 C.尚书省 D.行省
9、确立军政合一的政权体制、颁布法典、创制蒙古文字的蒙古统治者是( )
A.成吉思汗 B.忽必烈 C.窝阔台 D.耶律楚材
10棉布开始成为百姓主要衣料,始于 ( )
A.北宋 B.南宋 c.元朝 D.明朝 11 “
人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的作者是( )
A.苏轼 B.岳飞 C·李清照 D.文天祥6、识
读右图,回答下列问题:
(1)图中人物是谁?
(2)他的统治对后世产生深远影响的措施 有哪些?
新课程初中历史教学新模式
摘要:
随着新课程改革的不断深入,初中历史教学不再是过去单一的“满堂灌”,学生也不再是死记硬背地去学习。在新的教材下,初中历史教学呈现的是老师和学生之间的互动模式,让学生学会如何学习、怎么学习的方法,在和谐的课堂气氛下,使学生在无限的想象空间中发挥自己潜在的能力,能够更加灵活地掌握知识,从而提高课堂教学效率。
关键词:
新课程;初中历史;教学模式
初中历史教学已成为教师教学中的一项重要任务,课堂教学显得尤为重要。新课程内容的不断完善,使教学更加的轻松活跃,历史老师要深入了解学生的学习情况,去摸索和创新知识,为学生营造一个良好的课堂氛围,不断地培养学生的学习兴趣,激发学生的想象力,促进学生成长,提高历史教学的质量。
一、加强教学质量,提高课堂效率
教师是教学过程中的实施者,提高教师的素质和教学质量显得尤为重要,因此,教师应该具备高水平的专业知识。新课程下要求初中历史老师必须具备较高的历史文化修养,积极地参加社会交流活动和各种历史课活动,提高教师的专业水平和素质,从而更好地传授给学生知识,达到教学目的。新课程下的初中历史课堂教学要以学生为主导,教师可以通过课堂提问来激起学生的学习兴趣,使学生能够积极地参与到学习中来,正确且有目的性地引导学生,把课堂交给学生,让学生在想象中发挥自己的能力,老师再进一步地深入,这样不但使学生掌握知识。而且能够增加对知识的牢固性。课前预习是学生自学能力培养的方法之一,在预习过程中要将发现的问题标记下来,课上让学生带着问题去听课,对于不懂的问题要及时地向老师和学生请教,这样有利于提高课堂听课的效率。在教学中把提问和课前预习很好地结合在一起,形成学生自主学习的能力,增强学生对知识的巩固,提高课堂效率。
二、创新历史教学方法
创新是一个民族进步的灵魂,知识的创新需要高素质的师资队伍,也需要与时俱进,教师在为国家培养人才的同时,要标新立异,不断地去创新,与时代紧密结合。首先要从学生入手,培养学生的学习兴趣是首要,有了兴趣学生才有学习的动力,这是学习历史最基本的要求,因此,历史教师要采取有效的教学措施,精心设计教学模式,创设学生感兴趣的情境教学,增加学生的学习兴趣,学生在兴趣浓厚的同时也能很好地提高学习效率,增加学生学习的动力。在历史课堂上,教师可以通过小组合作来进行教学。由于每个学生接受知识的程度不同,在教学中存在优差之分,因此,教师在教学中不能为学生制订统一目标,要根据学生的不同特点,针对不同的学生采用不同的教学方法和教学指导,使优生能够更进一步提高,采用“优帮差”的方法,使学困生能够逐渐进步,以此使学生共同进步、共同成长。课下小组之间互相帮助复习功课,将课上所学的历史知识及时地巩固。每次课下留给学生的悬念问题,让学生课下去讨论和思考,正如电影电视剧能够吸引观众一样,学习历史也是如此,内容必须丰富多样化,从而使学生产生兴趣。例如,在学习《古代科技与思想文化》一课中,要给学生留出疑问:结合古代的科技与现代的科技有什么不同?古代的建筑和文学有什么进步?使学生对课下的预习产生渴望,让学生之间互相讨论古代技术为我们现代技术带来了哪些好处?让学生在共同学习中进步。
三、将现代手段与历史课堂相结合
历史是一门具有真实性的学科,它不仅要求学生认识历史,了解历史,而且增加学生对历史的责任感,它是记载人类活动进程的历史事件,是人类文明的轨迹。现代信息技术很好地为我们提供了历史图片和历史影视资料,单靠老师给我们讲解,学生可能无法想象当时的情境。历史老师合理地利用多媒体教学,通过图片和视频的方式能够更加深入地使学生对历史产生想象,为学生创造一个思考的空间,激发学生对历史的学习兴趣,培养了学生思维扩展的能力。有效地把信息技术与历史课堂巧妙地结合在一起,不仅有助于学生很好地了解历史知识,而且能够更快地完成学习任务,把历史与现实的距离缩小。教师可以选取一些好的电影或者电视剧题材,让学生在观看的同时插入课本知识,让现代化的教育走进历史课堂,深入学生的内心,使学生能够更快地接受历史知识。例如,在讲到八国联军烧毁圆明园一课时,教师可以运用多媒体的方法,让学生观看圆明园烧毁前的样子和烧毁后的样子,通过对比来增强学生的历史责任感。教育必须面向现代化,信息技术的不断发展为我们的历史教学提供了一个很好的平台,同时也是学生提高创新思维能力的重要基础。初中历史老师只有在不断学习和加强自身素质培养的情况下,顺应时代教育的变化,适应素质教育的新局面,改变过去的传统观念,用新的模式来激发学生学习历史的兴趣和动力,从而使学生更加喜欢学习历史,进而有效提高历史教学质量。
作者:王玉梅 单位:甘肃省甘南州卓尼县第一中学
参考文献:
洪文玉.如何教好高中历史教学[A].2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C],2016.