爱华网《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。下面是小编收集整理的《白杨》优秀的教案设计以供大家学习。
教学目标
《白杨》 教案设计(一)1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。
2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。
3.抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学过程：
一.揭示课题，激起疑问：
⒈ 听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。你们知道这首歌的歌名吗?看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它?
白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。这是为什么呢?
⒉ 出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
自由读，分句读，读后说说白杨的外形有什么特点?(高，直，挺)
3.矛盾用细细描摹的方法介绍了白杨的外形，作家袁鹰又采用了什么方法呢?
二.检查预习，理清文脉
1.听写词语：
戈壁滩 新疆 介绍 抚摸 陷入
2.校对字形，理解词语。
疆：注意字形，给“疆”组词：(边疆、 疆域等 )从而理解“疆”的本义。
戈壁滩：读注释，大家想一想，在粗沙，砾石覆盖的硬土层上普通的草木能生长吗?因此戈壁滩自古以来就被称为“不毛之地”这个毛就是指——
读第一自然段。你觉得可以用哪些词语来形容戈壁?
3.选用以上的词语说说课文的主要内容。
4.课文哪几个自然段介绍白杨树的外形特点?(1——12)
用什么方法写出了白杨的特点?(对话的形式)
课文的后面部分又写了什么?
三.初感形象，激发情感
1.默读1——12段，摘录课文中体现白杨特点的词语。
(高 直 高大挺秀 很快地生根发芽 粗壮的枝干 坚强 不软弱 不动摇)
2.师引导学生进行分类：
白杨的外形 (高 直 粗壮 高大挺秀)
白杨的品格 (坚强 不软弱 不动摇)
3.自由读1——3段，讨论：“高大挺秀”中的“秀”带给你怎样的感受?
交流中点拨：戈壁是“茫茫”，“浑黄一体”的，绿色的白杨给戈壁带来了生机;给过往的旅客带来愉悦。
有感情地朗读1——3段。
四.凸现形象，升华情感 (附片段)
1.指名读爸爸的话。
2.想象引读，丰富“哪儿”具像。
3.创设情境引读，读出白杨屹然挺立的形象。
4.与白杨对话，抒发情感。
5.感情诵读爸爸的话。
6、背诵爸爸的话。
7.小结：车窗外白杨挺拔的身影给寂寞的旅客带来了一份惊喜，爸爸的介绍让孩子们明白了白杨顽强的生命力和坚强不屈的品格。此时，在孩子们的眼里，白杨树只是戈壁滩上的树吗?(戈壁卫士)
《白杨》 教案设计(二)一.过渡导语，承上启下
1.上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，齐读爸爸的话。
2.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?(不是的，他也在表白
自己的心愿。)爸爸的心，孩子们此时明白吗?
二。阅读链接，解答疑问
1.师生合读第14、15段。理清孩子们知道些什么，不知道什么。
2.孩子们不知道这些问题，你们知道吗?这篇文章于1963年发表，离现在整整45年了。让我们读读同一时代艾青的诗，说不定你就明白这些问题了。
(1)自由朗读《帐篷》，读后思考问题。
(2)围绕“爸爸妈妈为什么要到新疆工作?”“新疆是个怎样的地方”进行汇报，随机学习诗歌。
交流一：到新疆工作是为了建设边疆。
随机朗读第四节。
补充时代背景：50年代，毛主席号召广大的知识青年服从祖国的需要，参加新疆生产建设兵团，屯垦戍边。
交流二：新疆是个荒凉的地方。
扣住“帐篷是流动的家”“荒原”“野地”等词。
朗读1、2两节。
交流三：环境的恶劣，工作的艰苦有没有吓退建设者们?
抓住“爱”体会建设者们无私的奉献精神。
感情朗读4、5两节。
(3)小组合作朗读诗歌
三.理解心愿，领会思想
1.再读爸爸的话。
2.讨论：现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗?(不畏艰辛，扎根边疆，建设边疆，奉献自己)
3.爸爸的心不止这些，还有什么呢?读16自然段。
重点理解：“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。”
引导：“小白杨”在文中指谁?体会“迎着风沙成长”的含义。
你读懂爸爸的心愿了吗?(希望孩子们长大后像他一样扎根边疆，建设边疆。)
4.感情朗读第16自然段
5.老师小结：现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆;爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是——(希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设边疆，奉献自己)
四。领悟表达方法，尝试运用
1.男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。
2.说说有什么发现?(爸爸的心愿并没有直接写出来，而是通过描写白杨树来表达自己内心的思想情感)
3.明确方法：像这样假借某一物品的特点来表现人的某些品质、思想、或情感的写法叫借物喻人或托物言志
4.我们以前就接触过这类写法的，比如《落花生》一课，作者借花生成熟了也藏在地底下的特点，告诉我们——(人要做有用的人不要做只讲体面，对别人没有用处的人。)
5.练习：把物品与它所对应的人，连一连。
梅花 出淤泥而不染的人
荷花 无私奉献的人
青松 品质高洁的人
蜡烛 意志坚定的人
6.运用表达方法，写一段话。
在雪灾地震中赶赴第一线，为人民浴血奋战的解放军令你联想到了什么?
你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情吗?可以用上“哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……”等词语。
五.作业布置
1.摘抄含义深刻的句子。
2.完成课堂作业本其他习题。
