爱华网从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？中小学教师为什么更应该注重小课题研究？（回帖字数不少于500字）
看完这个故事后，我觉得东山和尚的最终结局为什么会比西山和尚好呢？原因是在于东山和尚能够在平时的挑水工作中善于观察、积累经验、发现问题、寻找对策，从而做到一劳永逸。这个故事给我们很大的启发。如果我们在平时的课堂教学中也能象东山和尚一样善于发现问题、总结经验，探索出适合自己的课堂教学风格，总结出民主高效的课堂教学方法，对提升自己的专业发展能力是有很大好处的。现实当中，我们有许多的老师问题安于现状，不思进取，得过且过，做一日和尚，撞一日钟——如西山和尚一样墨守成规，终日碌碌无为。我们恰恰相反，欠缺的是如东山和尚的那一种创新精神。
当前，我们开展课题研究中存在着一种误区：总觉得教育科研存有一种“神秘感”——可望而不可及的，只有专家才能做。而且还有许多借口：繁忙——整天忙于教学、批改作业，根本没时间搞科研。无奈——有很高的科研热情，但苦于找不到课题。头痛——不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法。”从而导致自己在教育科研这一块一片空白。回想一下，其实很多出色的教研学者的工作也很忙，为什么别人就有时间进行研究呢？为什么别人的论文、课题总有新的内容，而自己总是无从下手呢？其实归根结底就是一个懒字作怪。今后我要严格要求自己，为自己确立一定的教研目标，在做好自己工作的同时，在教研方面做出一定的成绩。
只有思想上认识到教育科研的重要性，才会积极主动地去做，只有知道教育科研是什么，研究才有方向和内容。另外，教育科研不能单单靠个人的力量，要教师之间互相学习、交流，还要跟出色的科研工作者请教，学习他们的研究经验。只有在不断的钻研、思考、学习和交流中，才能在教育科研中取得一定的成绩。
作为新时代的新老师，应该将教育科研和教学相结合，通过教育科研提高教育教学水平。教学是一个累积过程，在教学中应该时刻注意分析、总结。在教育工作中多做分析，多思考、多写多练。把教学中遇到的问题，教学中的反思总结，通过教学论文撰写出来，能有效的提高自己的教学能力、分析归纳的能力。因此在教学工作中，我们应该多去思考，多去反思分析，善于发现问题。课题研究任重而道远，充满挑战也充满机遇，作为新时代的老师，有机会的话应该积极参加课题研究，锻炼自己，同时提高自己。
启示：故事中的两个和尚，开始都是一样的情况，山上没有水需要天天下山挑水挑水。但五年后，一个仍然要天天辛苦的挑水，而另一个打了水井，不用再去辛苦的挑。这就和我们老师一样。一起出来工作的老师，五年后，十年后，有的人成了名师，有的仍然只是普通老师，甚至有些已经被淘汰出老师的行列。这是为什么呢？那些成为名师的老师不是因为运气好，或者有背景，或者什么其他的捷径，而是因为他们有善于发现问题的眼光，勤于解决问题的决心，不怕过程艰难的毅力，他们勇于创新，坚持不懈，不断尝试，不断改进，虽然过程辛苦，但是收获了丰厚的教学成果。那些日复一日，年复一年重复一样的教学方法，执行一样的教学思路，不联系时代的变化，学生学习方法、学习环境的变化的老师，我们不能说他们不称职，只能说他们只是个教书匠。因此的在今后的工作中我既要认真完成各项教学任务，时刻学习新的知识完善巩固自己的知识体系，还要不断了解学生，了解社会各种教学环境，了解教学标准、教学目标的变化，勇于创新，敢于创新，不怕失败，不怕过程艰难，向着真正的教师前进，对得起这个“师”字。
中小学教育科研中的误区和问题？
误区：1、科研一听就是非常高深、有难度的事情，应该是科学家做的事情不是我们普通教师能够胜任的。
2、科研一定需要很高的文化水平，很强的个人综合能力。
3、科研的实际作用差，很难理论联系实际，在实际的教学中作用不大。
问题：1、流于形式。因为现在科研与职称挂钩，教师为了顺利的评上职称，随便找个课题，随便在网上复制粘贴一些过程结果就完成所谓的课题研究，科研论文，根本没有真正的联系学生实际。
2、对结果的期望值太高。很多老师进行课题研究后，急于把研究结果用在所有的学生身上，并且期望取得和预想的研究成绩。
3、急于求成。课题研究一般都要进行半年到一年的时间，但有的老师希望一个月甚至一两个星期就取得理想结果。
4、教师的理论知识，能力储备不够，缺少系统的训练。
中小学教师为什么更应该注重小课题研究？
1、中小学是学生形成正确人生观、价值观、世界观的关键时候，教师进行德育方面的课题研究能够帮助学生树立正确的观念。
2、中小学教师教学任务较繁重，空闲时间有限，小课题研究不需要太长时间和高花费，适合一线教师
3、小课题研究不要求教师有高学历，高科研能力，只要从日常的教学中发现问题，在寻找解决方法就可以，可行性较高。
（1）我得到的启示：
虽然从事教育事业还不足两年，但是看完《两个和尚挑水》的故事后，我感到非常懊恼，因为我就是那个西山和尚。作为班主任和四个班的生物科任老师，每天勤勤恳恳地工作，备课、写教案、批改作业、上课，班级管理等事务让我没有喘息的时间。尽管是这样，但是学生对生物科的学习兴趣提不起来，学习成绩也一直平平，甚至有的班级还比较差。于是我的教学热情开始慢慢减退，也没有去反思自己的问题所在。有时候深深感到生活的平淡，毫无生机。这是十分危险的。
而东山和尚积极进取，勇于开拓，花了五年时间挖井，不但解决了喝水的问题，而且还可以腾出时间来做自己喜欢的事情。他身上的这些优点正是我现在所缺少的。作为一名年轻教师，我深知自己的问题所在，有时候明知道授课过程中出现了不少问题，却不及时去反思，缺乏东山和尚那种积极进取、开拓创新的精神，这是非常不可取的。
2）当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题：教育科研对每一所学校而言都是至关重要的。可是，现在很多中小学的科研活动流于形式，例如某些学校开展的教研活动，往往是流于形式，公开课、优质课开展得很多，但是很多教师提不起热情，甚至把它当成是一种任务，听课的老师也如此。评课也只是每个人各自发表自己对本节课的看法，其实对上课的老师意义不大。其次，很多学校的科研只重大课题的研究，而忽略了类似小课题这样的研究，对于青年教师，在大课题研究方面似乎缺少经验，无从下手，如果中小学教育科研可以重视小课题研究，对青年教师的成长有着重要的意义。
3）我认为中小学教师更应该注重小课题研究的原因是：
作为一线教师，在给学生一杯水时，我们自己必须要有一桶水。因此，我们应该不断地反思，不断地改进自己的教学。但是，日常的教育教学中我们会遇到各种各样的问题，而这些问题如果不解决，就会阻碍自身专业素质和教学技能的发展。而小课题研究无疑给了我们很好的平台，它很贴近我们的日常教育教学，如果真正深入去探讨，去研究，那么对我们的教学水平的提高是非常有意义的。
首先，我们都要向东山和尚学习，他在遇到山上没有水，需要下山挑水这个问题之后，每天有计划地挖井，终于挖出了一口井，克服了挑水这个问题。说明，教师在教学过程中遇到一些教育问题时，只要每天静心研究，就最终能够找到合适的方法的改进自己的教学。
纵观现在的中小学教育教研，最时尚的做法是去“取经”。很多学校安排老师千里迢迢，万里迢迢赶去外地的学校参加教研，要么是听评课，要么是蹲点学校。这种教研的最大特点是“从外界吸取营养”。借“两个和尚挑水”的故事来表述的话，就是两个和尚都需要下山挑水。但是这样的做法会比较累，而且耗时耗力。同理，去外地参加教研，虽然能够汲取其他优秀老师的教学经验，但是需要花费一定的时间和精力，而且未必符合本校本班学生学情。
那怎样在平时的教学中就能够轻松地解决问题呢？我认为，积极进行小课题研究就是一个很好的方法。因为小课题研究的好处有很多，第一个它来源于日常教学，所以能够做到符合本校学情并且针对性地解决问题；第二，小课题研究不需要花费太多的人力物力财力，需要的时间也不需要太长；第三，不需要长篇大论，表述的形式上可以是小论文、教育案例，教育日记等等，通俗易懂。综上所述，小课题研究值得在基层广泛推行。
无论生活、工作，还是学习，我们都生活在一个群体中，看似每个人每天都按部就班地做着相似的事情，但时光冉冉，突然有一天，会发现群体中的一小部分人与众不同了。其实，我们的日常工作、学习都是在挑水，大多数人忽略了应把握闲暇时间，挖一口属于自己的井，培养自己其他方面的能力。也许在未来，依仗着平时挖的属于自己的井，我们还会有水喝，而且会喝得很悠远。
在我们的工作中，我们好些老师在教学上很是努力，对学生也很是关爱，也把教书育人当成一生的事业，平时花大量的时间去备课、改作业，恨不能把时间掰开两半来用，但是课堂却不是很受学生欢迎，教学效果也不是自己所想的那样。这就是我们老师少于停下脚步来做些反思，在理论上进一步提升自己，也就是不会去“挖井”而只是埋头苦干。在教学之余，挖一口属于自己的井，培养自己的实力是很有必要的，这样能使我们在教学上游刃有余，轻松的去工作。
在平常的教学中，课后写写反思，不断去总结，自觉针对教育教学实践中的某些具体的问题或话题，在一定时期内进行持续的关注，不断反思追问，积极进行改进的研究性教育行为。也就是做些小课题，做些小课题也是在“挖井”。事实上，在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题很具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，善于发现自己教育教学中的某个问题，思考并设想一些解决的办法，这样能为我们日后的教学获得更为具体的理论性指导。
从《两个和尚挑水》故事中我得到的启示是：
“给学生一滴水，自己要有一条大江。”作为人民教师，应该像东山和尚那样，在教育教学工作之余，利用时间充实自己，提高自己的业务水平，跟上时代的步伐，打造自己心中的井，从而更好的为教育事业服务。这样做不仅为自己省下了许多的力气，节省了工作的繁杂，还能从教育教学中体会到无穷的乐趣。
作为教师有反思的精神，树立创新的意识，并持之以恒，才能有一番作为。因此，在我们日常的教学过程中，教学、备课都应该根据不同的对象、学生的基础等等因素几时调整我们的教学方法、教学过程，而不是只会日复一日、年复一年用着同样的教案、方法来应付不同的学生，只有不断修改、创新，才能逐步形成自己的教学风格，积累自己的教学经验。
误区：一、总是找不到好的课题，认为好的课题别人都已经研究过了，不好的课题又不想研究。其实，课题没有好坏之分，关键在于是否基于问题——解决问题；二、有开题、结题、结果即可。很多老师进行课题流于形式，善于造课题，从不认真展开，却有很丰富的资料、结果，可见、编造、抄袭现象非常严重。
我认为中小学教师应该注重小课题研究的原因是：小课题研究，题目虽小，作用却大。既然是小课题研究，个人觉得不应该拘泥于形式，虽然说没有很正式地进行课题研究，但是其实我们平时进行的教学反思，也是一种课题研究的形式。因为我们的教学反思也是一课一次，是针对每一节课展开的，记录的内容多样,不仅有成功的经验，也有失败的教训，还可以是自己教学中应对问题的闪光点，也可以是学生对自己产生的启发……把这些反思进行整理，也是一个很好的小课题。
从《两个和尚挑水》这个故事中，我了解到有东山和西山两个和尚前五年都是用下山挑水这一种办法来解决自己的饮水问题。但在五年后，东山和尚则利用五年中做完功课的空余时间来挖一口自己的井来代替下山挑水解决自己的生活用水问题。可以看出东山和尚是一个有理想，有追求并持之以恒的一个人。
在现实中，有理想有追求的人不少，但大多数都是止步于空想，由于缺乏恒心和耐心以及面对挫折的勇气，很多人从来不曾有走出追寻理想的第一步，又或是走出第一步第二步，但坚持不到最后就半途而废。作为一位边远山区的农村教师，我从业之初就为自己的教师职业生涯做好规划，制定了大致方向。理想是美好的但从来都不曾达到自己的目标。究其原因就是自己太过于安于现状，备课，上课，批改作业，出题，改卷等，任务完成就好，总是得过且过，谈何创新呢？而教育教学却离不开创新。
大课题研究对于我来说就不太现实了，费时费力又不讨好，而小课题教研研究所用时间较短，比较贴近现实，切合自己的工作实际。中小学教师可从平时教学当中一些比较具体的、细小的、真实的问题，进行教学反思，以改进自己的教学。将大课题变成小课题，更适合中小学教师，所以作为中小学教师的我们更应该注重小课题研究。
