爱华网研究课听课记录及评价表
日期 | 2012年3月7日 | 执教 | 丁俊霞 | 所在学校 | 金坛市朝阳小学 | ||||
班级 | 三（3） | 课题 | 北大荒的秋天 | ||||||
课 堂 教 学 主 要 流 程 | 课型特色点评 | ||||||||
一、谈话导入 1、板书“秋”，同学们，看到这个“秋”，你想到了什么？ 2、一个“秋”字引发了我们这么多的联想，真是妙不可言。今天在这个“秋”的季节里，把你们带进一个好玩的世界。 3、出示课题，生齐读。 二、初读课文 1、朗读课文，思考：北大荒的秋天怎么样？ 2、北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？ 3、北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。 三、学习第二自然段 1、你最喜欢哪里的美？（生：天空）还有谁喜欢北大荒的天空？（生读第二节） 2、师出示画面，瞧，这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那个词语？（一碧如洗） 3、什么叫一碧如洗？北大荒的天空没有云吗？什么时候有云？这些流云在落日的映照下，会有些什么颜色呢？ 4、师边说边出示不同颜色的流云，这么多的颜色，我们可以将这里的逗号换成什么符号呢？（生：省略号。） 5、这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容？谁能给它换个词语？谁来美美地读读这句话。 四、学习第三、四自然段 1、生轻声读。谁能说一下小河的特点？哪些词语说明了小河的清澈见底？假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？（生齐读） 2、见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。自读第四自然段。思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并画出来。 3、在这一小节中，作者用一句话概括出了原野的特点——热闹非凡，然后再从豆荚，高梁，榛树，将它写具体，这样的句子关系就叫作“中心句”，此时此刻的原野热闹非凡，还有些什么呢？让我们仿照这一小节来说一说。（出示练习） 秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（），雪白的棉花（），玉米（），花生（）……农民伯伯（）。 4、大家说得太好了。让我们怀着对北大荒的赞美，放声齐读这一节吧！ | 课文描绘了北大荒秋天美丽的自然风光和丰收的景象,表达了作者对美丽富饶的北大荒的赞美与热爱之情。文章的第二自然段是全文的重点,作者用优美的语言,细腻地描写了北大荒一碧如洗的天空,色彩绮丽的晚霞,如诗如画,令人陶醉。这么美的文字,这么美的意境,教学中该如何引导学生来品评、感悟、欣赏呢﹖丁老师在教学这一自然段时,积极创设情境，注重激活学生的生活感受和情感体验,在多媒体课件的辅助教学下,让平面的文字变成了多彩的画面,让无声的语言变成了动听的吟诵。学生在品评词句、感悟意境、诵读欣赏中,真切而立体地走进了北大荒秋天的天空下,在与蓝天、流云的拥抱中,享受了一次美的阅读。 | ||||||||
评估 | 流程设计（10分） | 课型体现（10分） | 课堂实施（40分） | 教学效果（40分） | 总分（100分） | ||||
分值 | 9 | 9 | 38 | 37 | 93 | ||||
综合 评价 | 课文语言优美，脉络清晰，是一篇美文，所以本课的教学应该在学生读通顺、流利的基础上来赏析语言文字的美，并由此进一步感悟到北大荒的美。丁老师在教学这一课时有许多值得我们借鉴和学习的地方。她较好地采用了“读”这个教学方法，采用了多种形式的“读”，有个别读、齐读、男女生读、默读、范读等等，学生既不感觉枯燥又在朗读过程中充分感悟到了语言文字的美，并且在充分读的基础上当堂背诵，落实了新课标中“积累课文中优美词语、精彩句段”的要求。尤其是默读的训练是中年级段的新要求，这堂课上老师有较充分的指导，相信这也是学生的一个新收获。 | ||||||||
| 填表人： | 徐青 | ||||||||
