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方纪
时令已经是秋天了。三峡的秋色，从大江两岸的橘柚树开始显现的。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡又是一片秋天的明丽。
中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把那激荡跳跃的光辉，投向两岸的的峭壁，于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。
下午，太阳还没有落，峡谷里早起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐涌向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火的灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻的摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也来得很迟很迟。起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。这时月亮和山的阴影，对比异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泄到江面。就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。
这一天，正好是中秋。
三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长200多公里，河谷深切、两岸山峰秀丽、景点众多。这三个地方在多年以前曾经都是过往客船、商贾谈之色变的危险水域，不计其数的铤而走险者葬身湍急的三峡水域。随着岁月的变迁，如今的三峡，早已成为中国的旅游胜地，同样不计其数的观光客慕名而来，乘兴而归，欣赏着三峡独特的自然美景。尤其是中秋时节的三峡，愈发显出成熟、热烈抑或轻缓、安静的秋天的气息。你看，当秋色把橘柚树染成绿得发黑的颜色，累累的果实挂满枝头时，三峡便充满了“成熟的秋天的气息”。
作者从第2自然段开始，分别用5个自然段的篇幅向我们介绍不同时间段里三峡的景色特点。早晨的三峡，“露水闪耀”，橘柚树的果实布满晨露，在阳光的照耀下，“新鲜而明丽”；中午的三峡，阳光跳跃，江水翻腾，“像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着”，热烈而奔放；下午的三峡，江水似乎倒入峡谷的包围中，“平静而轻缓地流淌”；夜晚的三峡，“眨着眼睛，沉沉欲睡”，偶尔有驶过的驳船，才能将沉睡的三峡惊醒，“渔火和灯光”轻轻摇曳。
这篇课文的叙述顺序非常明显，是按时间顺序写的。每段首句做了提示。三峡之秋很美，描写三峡的词句也很美。除了引导学生积累课后所列的词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。
教学目标
1.认识本课7个生字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，初步接触比喻的修辞方法，体会其所描写的生动之处和表达效果。
教学建议
（一）教学准备
三峡资料图片。
（二）教学过程
1.识字与写字
“橘”字俗作“桔”，表达同样意思。“累”字是多音字，在“果实累累”中读l 閕，二声；在“积累”中读l i，三声；在“劳累”中读l鑙，四声。“晕”字也是多音字，作“光影、色彩周围模糊的部分”义时读y 鵱，四声；用作“昏迷”义讲时，读y n，一声。这两个音有时候在某些词语中是通用的，教师可引导学生通过独立查找工具书区分它们。
书写“累”字，上面的田字要写得扁些。“耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。“昏”字上面的“氏字头”最后一笔“斜钩”要写得稍微长过下面的“日字底”的横折，这样显得美观。“驳”字的最后一笔是捺，不要写成点。
2.阅读教学
本文介绍了三峡之秋的秀美风光，详细描绘了秋日三峡一天里从早到晚不同时间段的景色。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读带讲，读中感悟。借助图片或录像，在采用配乐读等多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到三峡之秋的旖旎风光。
朗读本文要怀着对祖国自然风光无限热爱的情感，读出对三峡的由衷喜爱之情。读到三峡的早晨，要读出轻快、灿烂的感觉；读三峡的中午，要抓住“热烈、奔放、激荡跳跃、波光荡漾”的特点，加快语速，欢快地读；三峡的下午江水平静而轻缓地流淌，读的时候，要放慢语速；三峡的夜晚安详宁静，只剩点点渔火和灯光，偶尔经过的渔船划破宁静，才使江面水波微动，灯光摇曳，读这些段落，要轻柔，读出将要安睡的宁静。当月挂中天，三峡的夜才真正来临，头上是发亮的云母石，山是墨一般的黑，月光犹如条条青练当空垂下，犹如给三峡披上一条条青色纱巾，这时候的三峡尽管已是深夜，万籁俱寂，但月亮在这一段中却唱起了主角，江水睡了，月光却动了，“清冽的光辉，一直泻到江面”，朗读这段，要抓住月光的动作，如“连在、对比、顺着、泻到、凌空飞降、挂”，这些词突出了动中有静。月光、山脉、江水浑然天成，相得益彰，朗读的时候要突出月光的动感，不要读得太静。文章的第1自然段，总写三峡的秋天充满了成熟的气息。作者表达这一观点是抓住大江两岸的橘柚树的特点来写的，橘柚树的叶子由绿变成墨绿，果实由青变黄，逐渐从浓密的树叶中显现出来。果实代表成熟，秋天的三峡就是成熟的三峡。阅读时，要注意体会这些句子的特点。
本文是按照时间顺序描绘三峡的。每段句首的提示性语言将本文的表达顺序揭示得很清楚，阅读时，不妨边读边做标记，使学习一目了然。
作者写早晨的三峡，露水透明，峡风微凉，新鲜、明净；当露水消尽，橘柚树便闪着阳光，一片明丽。这些词语都紧紧抓住了三峡早晨的特点。阅读时，要引导学生注意。中午的三峡，阳光都跳跃起来，“热烈”的长江像一条“金鳞巨蟒”，“翻滚、呼啸、奔腾流去”，这些词语，向我们展示了热烈奔放的三峡之美。
下午的三峡，“平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”。这个句子把三峡特点揭示得很清楚。有了上面的阅读经验，教师可以引导学生通过反复朗读找到夜三峡景物的特点，得出自己的感受。
文章的最后一段只有一句话：“这一天，正是中秋。”这一点睛之笔，既总结了全文的时间脉络，又使文章后段对月光进行大量笔墨的描写有了依托，中秋的月色最迷人，而三峡中秋的月色借着山势、依着水情变得更加迷人。
3.活动提示
（1）思考与交流。
第1题引导学生理清文章的写作顺序。第2题通过朗读，体会不同时间段里三峡的景色特点。第3题通过词语、句子的阅读，找出表现三峡之秋美丽景色的语句。
（2）拓展与运用。
课文给出的四个句子运用了比喻、拟人的修辞方法，这两种修辞方法不需要学生掌握其概念。但能通过朗读，发现这样写能抓住事物的显著特点，从而使描写很生动。
（3）积累。
要求背诵喜欢的段落，我们要特别提倡学生个性化的阅读，鼓励学生对阅读有独特的体验，愿意在阅读的时候，不断丰富自己的阅读感受，积累阅读储备，并愿意在阅读时积累自己喜欢的段落。
联系上下文或查词典理解词语是第三学段有关阅读的重要要求，联系上下文理解，就要保证充足的读文，就要有阅读的体验，只有反复阅读，才能根据上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，才不能单凭工具书的解释理解词语，才能根据不同语言环境熟练地运用语言。
4.课时安排：建议本课用3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
本课描绘的是一幅优美的三峡秋色图。要想怀着发自内心的赞叹来学习这篇文章对于相当一部分没有见过三峡的儿童来说，有些难度。课前，教师应该准备相关的录像资料或图片资料。
相关资料
水调歌头
游 泳
毛泽东
一九五六年六月
才饮长沙水，又食武昌鱼 。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰 ：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架 南北，天堑 变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨 ，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
【注释】
水调歌头：词牌名，水调本为一曲子，歌头是曲子开头部分。
才饮长沙水，又食武昌鱼：三国吴孙皓时欲从南京迁都到武昌，陆凯上疏谏阻，引童谣曰：“宁饮建业水，不食武昌鱼。”此处指才离开长沙，又来到武昌。
子在川上曰：《论语·子罕》：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”指时间如河水飞逝。
一桥飞架：指武汉长江大桥，该桥为长江上第一座由中国人自己建造的桥梁，是五十年代重大工程之一，于1955年开工，1957年建成通车。当时正在施工中，故属“宏图”。
天堑：南北朝时陈朝的孔范，称长江为天堑，见《南史·孔范传》。
西江石壁：指计划中的长江三峡大坝。
巫山云雨：巫山有神女峰。宋玉《高唐赋》，称楚襄王梦见神女，神女说她“旦为行云，暮为行雨”。
【题解】
一九五六年六月一日，毛泽东从武昌游过长江到达汉口。六月三日，第二次游过长江，从汉阳穿过长江大桥桥洞到武昌。四日，第三次游过长江，也是从汉阳到武昌。
