湖南省祁阳县职业中专走内涵式发展道路，成效显著，连续5年招生2200人以上。2014年8月20日是学校新生报到的日子，当天共有2507名新生到校，超过了该校2400人的招生计划。在全国中等职业教育招生比较困难的大环境中，该校却连续5年超计划招生，作为一所农村中职学校为何对学生有如此强大的吸引力呢？ 专业设计接轨市场 谈起学校的发展变化，校长钟端阳深有感触地说：“作为一所农村中职学校，我们经历了痛苦的蝶变期。2003年，学校靠办高考补习班才能得以维持。如今我们已成为真正意义的中职学校，就学生在校数而言，目前拥有在校学生6881人，在湖南省中职学校居前五名。” 2008年,祁阳县经济开发区在南新区开始兴建。一时间，学校周围蜂涌起大大小小的数十家企业。学校决策者们眼睛为之一亮，经过集体研究决定：专业设计与市场接轨。从此学校特意开设与之相适应的专业。2009年，凯胜鞋厂与学校签订人才培养合同。2010年6月2日，祁阳凯胜鞋厂开工，学校2个毕业班学生被一抢而空，85%被祁阳凯胜鞋厂聘请为预备员工。学校初尝专业设置与当地工业园产业对接的办学甜头。 专业设置对准祁阳工业园，直接解决了企业“技工荒”的难题，更好地服务了当地企业，让当地政府也切实地感受到了职业教育在地方经济发展中的作用，直接刺激县里投入更多的财力物力加快学校的发展。目前，学校已建成以电子、机电、数控、计算机等专业为主的专业群。2014年春季学期，学校的“电子与信息技术专业群”成功申报为省示范性特色专业群。 办学形式灵活多样 钟端阳告诉我们，近几年，学校深层推进校企合作，已初步形成“园中有校，校中办厂”的办学模式。 以职教集团为平台，形成校企共育的人才培养模式。 学校利用“园中校”的有利地理位置,牵头组建由“政、企、行、校”多方参与的职教集团——祁阳工业园职教集团。2009年开始，祁阳县职业中专学校的数控技术应用、电子与信息技术等专业陆续与园区的湖南科力电机、美星光电等开展校企合，截至目前，学校已有7个专业，共与37家企业合作，开展了不同形式的校企合作。近年来，学校每学期安排超过1000人次，到合作企业参加顶岗实习，时间2周到1个月不等，每年约600名毕业生留在园区就业。此外，学校为合作企业年培训员工达3000人次以上。学校每年安排教师参加企业实践30人次以上，累计参与技术改造项目53个，调动了企业参与校企合作的积极性，出现了“招生即招工”的校企双赢局面。 以对接产业为方向，构建适应岗位的专业动态调整机制。 对接园区电子信息、加工制造、轻纺服饰，和农产品加工等四大支柱产业，学校重点建设了电子与信息技术、数控技术应用等4大专业。将原有的16个专业调整为电子信息、机械制造、服务三大类共10个专业，重点建设了数控技术、电子与信息技术专业。学校现有省级示范性特色专业1个、省特色专业2个、省级精品专业2个，建设了1个省级实训基地、市级特色业6个。 以校办工厂为基地，实现技能教学与企业生产零距离对接。 
对接电子与信息技术、数控技术应用、服装设计与工艺、平面设计四大专业，2009年学校先后与深圳市凯年达科技有限公司、湖南中兴制药机械有限公司、湖南牧风人服饰有限公司、深圳市普伦特纸制品有限责任公司4家大型企业共建了祁阳阳泰电子厂、祁阳中兴制药机械厂、祁阳阳光服装厂、祁阳职业教育印刷厂4个生产性实训基地。4家企业共投资2700多万元，购买设备1000多台套、建成了6条生产线，能同时容纳1600人生产、实训。学校每年安排专业教师到基地指导学生参加生产实训。 以资源共享为契机，打造校企人才互聘机制。 在校企合作机制保障下，实施校企人员互聘制度，互相选派人员、双向兼职、双重身份，充分发挥专兼职教师的组合优势，形成“双师”素质培养和双师结构队伍建设的长效机制。学校每年安排教师到园区企业实践120多人次，学校从园区企业聘任兼职教师59人。 通过社会培训提升学校与地方经济的结合力。 近年来，学校积极开展中小企业员工岗前和在岗培训、阳光工程培训、农村劳动力技能培训、大中型水库移民等培训项目。近5年共培训22300余人。其中，中小企业员工岗前和在岗培训7600余人，主要涉及机械行业、电子行业、纺织制品行业、鞋业制造行业、玻璃制品行业、果蔬加工行业、粮油加工行业、医药行业、建材行业等50多家企业，培养了农业产业化人才476人，学校教师承担合作技术改进项目5项，创造利润486万元，190余户油茶种植户直接受益。 近年来，学校为祁阳县工业园区企业、乡镇企事业单位输送技能型人才6800多人，占毕业生总数的86%以上；先后有61名学生在省市技能大赛中获奖；800名学生考取了本、专科院校，许多毕业生已成为企业技术骨干、中层干部。其中祁阳县各乡镇农业技术推广站有50%以上技术员为学校毕业生，祁阳县乡镇机关、企事业单位中有30%的总账会计为学校毕业生，学校已成为祁阳县技能人才培养的摇篮。 与此同时，毕业学生中涌现了一大批就业创业典型，资产过亿的有5人，过千万的有112人，过百万的有1000多人，任企事业中层以上管理者有3000多人，为促进全县经济的快速发展做出了积极贡献。2014年6月，学校成功申报国家工信部门用于中小企业发展的改善服务专项建设资金。 “办学，我们走过弯路，”钟端阳校长坦言，“我们现在看来，教育产业化就是职业教育与产业的沟通之路，我们中职学校要面对的就是扎扎实实地与地方经济人携手共进，培养地方经济的一线技术人才。今后，学校工作重心就放在地方经济建设的技术工培养上。” 构建学生成才“立交桥” “中职学校应给学生架通多种成才渠道，不应当将目标仅放在输送低层次的普工输送上。”校长钟端阳说道，“学生有前途，学校才有生存能量。我校连续5年，招生2200人以上。许多企业要求我们缩短学期，早日送学生上岗，对此我们坚决说不。相反，我们重视学生的长远发展，通过努力争取，我们已构建了学生成才的‘立交桥’。” 所谓学生成才的“立交桥”就是学校的多种人才培养模式：一是与企业签订订单培养合同，对口输送一线技术人才；二是通过职业教育专业对口渠道，为高等职业院校输送合格人才；三是搭建好了中高职院校联合办学桥梁。具体又有两种模式：一是学校尝试与深圳技师学院联合办学，开设“3+2”高级技师班；二是学校分别与湖南工业职业技术学院、湖南大众传媒职业技术学院联合，成功申报2014年中高职衔接省级试点项目，开设了模具制造技术、计算机应用技术2个大专班。大专班采用“2+3”办学模式。2014年秋学期计划每班招生30人，结果爆满，每班50人。 学校彻底摒弃了应试教育“唯分数论成败”的评价机制，建立起教学过程、学生进步、学业成绩等方面结合的综合考核评价机制。技能教学成绩测评方面，学生以产品、作品代替常规作业、考试，引入行业、其他院校第三方考证。第三方考评标准以订单培养企业产业需求为基础，兼顾行业岗位标准，做到立足订单企业，放眼人才市场岗位需求。第三方考证由2012年的一个专业试点，扩至车工、维修电工、电子设备装接工、和服装设备定制等8个工种。实行第三方考证，拉开了技能教学效果评比差距。 打造高效优质课堂。学校教学督导部门统计数据显示，近两年全校教师课堂上的多媒体率高达98.3%。文化课全面推行导学案制，教师齐体备课，突出学生质疑能力和共同探求答案的能力。技能课堂围绕操作手册，突出技能核心。 全体教师都在世界大学城建立了个人空间，大力推广空间教学，实现优质资源班班通，为学生提供“资源超市”，让学生有效、自主学习。建有全体教职工工作群，在群中发布教学及学校管理信息，讨论教学工作；分级分专业设立学习讨论群，课任教师可以随时解答学生疑问。建立了“职业中专校园吧”，学生可以在课余时间发帖，或上传学校、班级的教学、文体活动等方面视频。 切实搞好内涵建设 “当前农村中职学校发展困境的形成原因是多方面的，既有政策层面的某些失误，也有学校自身的原因。”钟端阳开诚布公地说，“农村中职学校要发展，就应当切切实实地了解当地企业家、农村经济合作人所面临的技术和一线技能人才的需求，就要充分尊重学生家长和学生对职业教育的需求，扎扎实实搞好学校内涵建设。” “祁阳县近几年对我们学校内涵建设资金投入很大，”钟端阳告诉我们，“近5年来，县财政累计投入学校基础设施建设资金1.5亿多元。” 在政府财政的支持下，学校校园面积由2006年的100亩扩大现在的250亩，新建了1幢建筑面积为7000多平方米的学生食堂、2栋教学楼、4栋学生宿舍、2栋校内生产性车间、2幢教师工作住房、1个高标准的塑胶田径运动场、5个篮球场和1个学生活动中心等。 学校教室全部安装了多媒体电脑，现有40个实训室，各类计算机714台，实习实训工位1747个，实训设备总值2674万元。按国家示范校建设要求，各类实训工位至少应同时满足50%在校学生的实训教学，学校应建成各类实训工位2447个，计算机1377台，实训设备总值应达到4470万元。另外在信息化建设方面，开通了校园主干网，搭建好了教学资源和OA管理等系统应用平台。 钟端阳校长兴致勃勃地说：“近几年来，我们通过走内涵道路，已冲出了农村中职学校的办学困局。2010年，我们成功申报湖南省示范学校；2012年，我们又成功申报国家中等职业改革发展示范学校。2014年11月，学校的湖南省示范学校建设项目顺利通过验收；今年，我们将迎来国家教育部门的检查验收，争取首批创建成为湖南省卓越中职学校。” “草树知春不久归，万紫千红斗芳菲。”祁阳职业中专的师生们正在奋力谱写职业教育的动人乐章。 （赵四清董陆） | 
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